教科版八年級(jí)思想品德上冊(cè)《從眾與自主》第一課時(shí)說課稿

時(shí)間：2021-02-22 20:44:08 說課稿我要投稿

各位老師：

教科版八年級(jí)思想品德上冊(cè)《從眾與自主》第一課時(shí)說課稿

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分來進(jìn)行解說，首先是說教材。

　　一說教材

　　（一）地位和作用：

　　《剖析從眾》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì) 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對(duì)下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)八年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。

　　知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的兩重性

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù)：它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義

　　難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┱f教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的.學(xué)生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。

　�。ǘ┱f教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念我設(shè)計(jì)有——

　　1.快樂教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過程中，我會(huì)以富有趣味的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想的交互，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.案例分析法：對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。

　　3.分組討論法：在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。

　　三、說學(xué)法：

　　針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：閱讀法、比較法、討論法和歸納法。一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）

　　上課后，我做自我介紹，然后問學(xué)生“我?guī)洸粠�？”讓學(xué)生作答并統(tǒng)計(jì)，我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。

　�。ㄟ@種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回到了本節(jié)課的主題。）

　　（二）講授新課（約32分鐘）

　　1、什么是“從眾現(xiàn)象”？

　　笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長(zhǎng) 一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個(gè)字：公共廁所！

　　笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會(huì)兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭……

　　（這兩個(gè)笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　從眾：指的是在社會(huì)群體的影響和壓力下，個(gè)體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。

　　（我讓學(xué)生自己看書，從書上找出并理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

　　2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？從眾現(xiàn)象心理從眾多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想行為從眾多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做

　�。ㄟ@個(gè)過程，讓學(xué)生通過看書和從眾的含義很容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。）想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）

　　材料一：開始我堅(jiān)持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。

　　材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。

　　材料三：開始我相信自己做的是對(duì)的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。材料四：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。

　　我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：

　　小組討論：從眾對(duì)我們有什么影響？

　　小品情景

　　1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動(dòng)委員看見后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。

　　2.兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。

　　3 、從眾的兩重性積極作用消極作用

　　小故事“沙鷗學(xué)飛”：一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ�，掙扎著，失敗著，其余�?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了飛翔。

　　從眾的積極作用：

　　1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展

　　2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心；

　　3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。

　　事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺委屈。

　　從眾的消極影響（即危害）：

　　①阻礙個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

　�、谟绊懙郊w的事業(yè)。

　　③導(dǎo)致違法犯罪。

　　不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。

　　【案例分析】

　　王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起始跟著幾個(gè)無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)教育他，他卻認(rèn)為“無處不在，無時(shí)不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。

　　根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？

　　1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。

　　2. 街上，因?yàn)橐患虑�，有兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來越多的人開始圍觀看熱鬧。

　　3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開始看，雖然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。

　　4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲，卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。

　　5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

　　6.班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　結(jié)束：故事《農(nóng)夫和驢》的啟示

　　從前，在某個(gè)村莊住著一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣，他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。路上，他碰見一個(gè)人，那人對(duì)他說：“哎呀！真笨，有驢不騎，偏要費(fèi)勁地走路�！� 農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。不久，他又碰見一個(gè)人，那人說：“真不像話，毛驢每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休息�！� 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心�！彼麖捏H背上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對(duì)，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。路上的人都笑了：“瞧，那個(gè)大傻瓜�！� 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖。看見的人都說： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢�！� 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會(huì)有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖。可是人們?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔�！�

　�。ㄋ模�、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)舉例并分析原因。

　　1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？

　　2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？

　　3. 從眾的積極作用是什么？

　　4. 從眾有什么消極影響？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵谋姮F(xiàn)象含義

　　（二）從眾表現(xiàn)形式心里從眾行為從眾

　�。ㄈ⿵谋妰芍匦�

　　1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展積極作用

　　2、獲得自信心和安全感

　　3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)