我的滑輪四年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課《我的滑輪》。本單元的總目標(biāo)是綜合探究活動(dòng)。二級(jí)目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，并做試驗(yàn)紀(jì)錄。《我的滑輪》這節(jié)課，是在杠桿研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)提重物的游戲比賽，自然過(guò)渡到理解各種滑輪的原理和作用。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。它積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，促使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，并樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導(dǎo)下，本課教學(xué)力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“觀察與提問(wèn)——猜想與假設(shè)——計(jì)劃與組織——簡(jiǎn)單試驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)——交流與結(jié)論”的相對(duì)完整的探究活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的工作原理和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
⑴．通過(guò)探究，讓學(xué)生能夠利用滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察試驗(yàn)，研究使用滑輪的原理，做好分析試驗(yàn)紀(jì)錄。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組是否省力。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：
使學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)定滑輪方便不省力，動(dòng)滑輪省力卻不方便的規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。并能應(yīng)用規(guī)律，自行設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終得出滑輪組既省力又方便的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，敢于嘗試的精神，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的機(jī)械給人類帶來(lái)的諸多方便。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證使用定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪兩個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)、回形針、實(shí)驗(yàn)記錄表等等
演示材料：大滑輪一個(gè)、學(xué)生分組材料一套，多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
首先通過(guò)播放升旗儀式的錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著以游戲比賽的活動(dòng)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自行探究；然后在老師的演示指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理；并且通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)證明使用定滑輪或者動(dòng)滑輪是否省力？最后指導(dǎo)學(xué)生組裝滑輪組。
教法和學(xué)法
本節(jié)課采用的教法是：創(chuàng)設(shè)情境法、演示法、講解法
學(xué)生的學(xué)法是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我分為四部分：第一部分情境激趣，游戲引入。第二部分實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。第三部分拓展活動(dòng)，鞏固新知。第四部分本課總結(jié)，課后延伸。
一、情境激趣，游戲引入。
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先我讓學(xué)生觀看本校升旗儀式的錄像，這個(gè)熟悉不能再熟悉的畫(huà)面，一下子拉進(jìn)了我和同學(xué)們之間的距離，共同營(yíng)造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我詢問(wèn)學(xué)生：
“我們班有誰(shuí)做過(guò)升旗手”？
“升旗的時(shí)候你的手是向下用力的，還是向上用力的”？
“為什么向下拉繩子，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢”。
通過(guò)這樣的提問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲X，使學(xué)生以一種探究的心理重新審視這個(gè)在校園里常見(jiàn)但又常常被同學(xué)們忽視的科學(xué)現(xiàn)象，真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我并沒(méi)有馬上肯定學(xué)生的答復(fù)，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了繩子、鉤碼、鐵架臺(tái)、回形針和線軸等材料超市，并且出示游戲規(guī)則。讓學(xué)生進(jìn)行提升重物的游戲比賽，來(lái)模擬升旗儀式。
“比一比，看誰(shuí)想出的辦法多，并把方法記錄在小科學(xué)家記錄本上�！�
這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性會(huì)非常高，不僅可以想出很多辦法，而且能夠通過(guò)活動(dòng)自制滑輪，初步體驗(yàn)滑輪的作用，與下一環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的鏈接。
做完游戲后，我繼續(xù)問(wèn)：
“這種提升重物的方法，我們?cè)谏钪羞�見(jiàn)到過(guò)哪些？”
根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想，我會(huì)及時(shí)地展示滑輪在生活中被廣泛應(yīng)用的圖片和錄像。然后，我再告訴學(xué)生：剛才我們使用的回形針、線軸，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械。我們管這種提升重物的機(jī)械叫做滑輪。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探究“我的滑輪”，并板書(shū)課題。
二、實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論
這個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠利用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，做好分析記錄，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。我分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生出示一個(gè)常見(jiàn)的大滑輪，告訴學(xué)生：
“這個(gè)是我們實(shí)驗(yàn)室里做試驗(yàn)用的滑輪，大家觀察一下，這個(gè)滑輪有什么特點(diǎn)？”
學(xué)生會(huì)說(shuō)邊緣有槽、圓形、能繞繩子，從而建立滑輪的概念，并且出示幻燈片。然后通過(guò)多媒體課件的演示指出滑輪的兩種不同使用方法。一種是把滑輪固定在一處不動(dòng)，這樣使用的滑輪，叫做定滑輪；另一種是能隨重物一起上下移動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。由于課件動(dòng)畫(huà)描述的非常形象，再加上學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)很容易的了解滑輪的兩種用法。然后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料，安裝定滑輪和動(dòng)滑輪，為進(jìn)一步研究滑輪的工作原理做好準(zhǔn)備。
在此基礎(chǔ)上，我會(huì)提出新的問(wèn)題：
“結(jié)合剛才的游戲及生活中滑輪的例子，大家想一想人們?yōu)槭裁匆没喬嵘匚锬�？�?學(xué)生可能回答（方便、省力）
“那你認(rèn)為定滑輪和動(dòng)滑輪在使用中都方便嗎？”
我讓學(xué)生再次對(duì)滑輪的這兩種用法進(jìn)行觀察、比較。不難得出，使用定滑輪方便，動(dòng)滑輪不方便。
為什么呢？
我引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述滑輪的工作原理。在使用定滑輪提升重物時(shí)，要想把重物提上去，就需要向下用力，重物提升的方向與人用力的方向正好相反，也就是說(shuō)在使用定滑輪之后改變了力的方向，用起來(lái)方便。而動(dòng)滑輪在使用時(shí)，重物提升的方向與人用力的方向一致，沒(méi)有改變力的方向，顯得非常不方便。我把結(jié)論板書(shū)在黑板上，來(lái)加深學(xué)生的印象。在以上的環(huán)節(jié)中，我注重鍛煉的是學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是驗(yàn)證滑輪是否省力，是這節(jié)課的難點(diǎn)部分。我是這樣引入的。我反問(wèn)學(xué)生：
“既然動(dòng)滑輪使用不方便，人們?yōu)槭裁从蛛x不開(kāi)它呢？
學(xué)生再次進(jìn)行了大膽的猜想，這時(shí)，我告訴學(xué)生，要想驗(yàn)證你們的猜想是否正確，得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)實(shí)驗(yàn)盒，實(shí)驗(yàn)盒里裝有測(cè)力計(jì)、鉤碼、滑輪、實(shí)驗(yàn)記錄表等材料。請(qǐng)你們利用提供的材料，選擇要研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，開(kāi)始探究，并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。”
計(jì)劃與組織是做好探究活動(dòng)的前提條件。沒(méi)有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手。為此，我先讓同學(xué)們以小組為中心進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)研究方案，并且各組之間相互交流，以期達(dá)到相互合作，共同學(xué)習(xí)的目的。
教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者和合作者。在學(xué)生整個(gè)的探究活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)不停地巡視，了解各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況并做及時(shí)輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，交流，分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：定滑輪不省力，動(dòng)滑輪省力。并板書(shū)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：定滑輪方便但不省力；動(dòng)滑輪省力但不方便。
三、拓展活動(dòng)，鞏固新知
同學(xué)們?cè)谇懊媪私饬硕ɑ喓蛣?dòng)滑輪的工作原理后，我就引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：
“定滑輪和動(dòng)滑輪跟人一樣，也有優(yōu)缺點(diǎn)，那我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中能不能克服它們各自的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)呢？”
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)想出各種辦法。我在巡視指導(dǎo)的同時(shí)，找出兩組組裝方法不同的學(xué)生到講臺(tái)上演示組裝，并且說(shuō)明這樣做的作用。
最后總結(jié)：把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起來(lái)使用，叫做滑輪組。使用滑輪組提起重物，可以做到既省力又方便。同時(shí)，向?qū)W生指出：剛才同學(xué)們組裝的是一組滑輪組，實(shí)際應(yīng)用時(shí)還可以組裝成兩組、三組、或多組滑輪組。我會(huì)出示滑輪組的多媒體課件，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，為其能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中合理有效的利用資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感等各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
“書(shū)上64頁(yè)，還給大家介紹了兩個(gè)好玩的游戲，繞繩游戲和系鞋帶游戲�！�
“大家動(dòng)手試試，看看它們各是用了什么滑輪�！�
通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的多方面的能力。
四、本課總結(jié)，課后延伸
“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)研究，大家都有什么收獲？（學(xué)生回答）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下，多注意觀察在生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方應(yīng)用了滑輪，更重要的是希望同學(xué)們?cè)谏钪�，巧妙的利用滑輪，解決實(shí)際問(wèn)題。”
在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；通過(guò)開(kāi)展游戲比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲x；小組進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；驗(yàn)證滑輪是否省力，發(fā)展學(xué)生的探究能力；組裝滑輪組，拓展學(xué)生的思維空間�？傊�，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量得以提升。
最后介紹一下我的板書(shū)：簡(jiǎn)單，明了、比較直觀、容易理解，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的滑輪
定滑輪 方便 不省力
動(dòng)滑輪 不方便 省力
滑輪組 方便 省力
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