《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第5課《長(zhǎng)江》下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：
一、教材分析
本節(jié)課包括“我國(guó)第一大河”、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理”三部分內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊并通過(guò)對(duì)我國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來(lái)掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我擬訂了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能在地圖上找出我國(guó)的主要河流
2、能力目標(biāo)：能在地圖上指出長(zhǎng)江的源流概況及上、中、下游的主要特征
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情；
使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析：
教法方面：本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影強(qiáng)化視覺(jué)，注重啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展討論體現(xiàn)“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路
學(xué)法方面：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生觀察力讀圖分析能力，以圖憶文培養(yǎng)記憶力，指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景： 播放《長(zhǎng)江之歌》伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情并導(dǎo)入新課
2、傳授新知：
展示問(wèn)題
1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱(chēng)？ 閱讀教材表2.1“我國(guó)主要河流比較”要求學(xué)生在地圖上找出這些河流，并總結(jié)出在我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流域面積最廣、流量最大，因此是我國(guó)第一大河。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16，完成“讀圖1”，在圖中找出長(zhǎng)江發(fā)源地、入�？�、上中游的劃分。分析“讀圖2”中“高山”的含義
3、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？ 看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)地形圖” 11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市；5個(gè)地形區(qū)； 分組交流統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言 （突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力） 教師總結(jié)、擴(kuò)展深化
4、長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶雨期長(zhǎng)降水多） 學(xué)生發(fā)言 （過(guò)渡） 千里長(zhǎng)江蜿蜒流長(zhǎng)都經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)呢？
展示中國(guó)政區(qū)圖、地形圖動(dòng)畫(huà)
1、在政區(qū)圖上將長(zhǎng)江自源頭至入�？谘鼐�11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上先顯示三大階梯分界線再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示 隨著演示在練習(xí)題上寫(xiě)下各省或地形區(qū)的名稱(chēng)（練習(xí)題第 一 題） 眼、手、腦并用提高學(xué)習(xí)的效率達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固
�。ㄟ^(guò)渡） 學(xué)習(xí)一條河流除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征以及對(duì)人類(lèi)的利與弊
展示思考問(wèn)題
1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在��？
2、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？ 閱讀課文P41頁(yè)；看課文P41頁(yè)圖2.17；
討論交流互相糾正
1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口 展示動(dòng)畫(huà) 以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示 看完演示做練習(xí)題二 鞏固落實(shí) 復(fù)習(xí)舊知識(shí)
�。ㄟ^(guò)渡） 長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大汛期長(zhǎng)含沙量小無(wú)結(jié)冰期） 學(xué)生一起回答。那么長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢？ 展示長(zhǎng)江干流剖面示意圖 指出各段落差多少 提示學(xué)生 長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游地處地勢(shì)一、二階梯交界處落差6000多米 此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？ 青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷
三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？ 學(xué)生做練習(xí)三中的第1題
總結(jié)：上游水文特征：峽谷多落差大水流急水能豐富 提示學(xué)生 中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？
展示：中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn) 提示學(xué)生 平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？
總結(jié)：中游水文特征：多支流水量大地勢(shì)低多湖泊多曲流 提示學(xué)生 長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下完全處于下游平原和河口三角洲上水文特征又會(huì)怎樣呢？（江闊水深水流平穩(wěn)航運(yùn)便利）
總結(jié) 下游水文特征：江闊水深終年不凍 （過(guò)渡） 長(zhǎng)江各河段各有特征對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？ 播放三峽建設(shè)、大江截流片段 為什么要斥巨資建三峽大壩？ 小組討論各抒己見(jiàn) 拋磚引玉了解學(xué)生知道多少 展示問(wèn)題 長(zhǎng)江干支流上還有哪些水利工程？加速長(zhǎng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？ 學(xué)生閱讀課文P42—P43頁(yè)；小組討論交流見(jiàn)解； 自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短 閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站 二灘、三峽、葛洲壩、 做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí) 鞏固落實(shí)
總結(jié)歸納 長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)（水能、供水、水運(yùn)）
展示思考問(wèn)題 簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水、灌溉功能 學(xué)生自發(fā)回答 教師總結(jié) 兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調(diào)；全流域灌溉面積占耕地總面積60% 展示思考問(wèn)題 長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”還有一大貢獻(xiàn)“水運(yùn)”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P41—42頁(yè)總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn)？
閱讀課文歸納整理；小組交流；消化鞏固 師生共同回顧長(zhǎng)江三大貢獻(xiàn)； 看問(wèn)題要一分為二的.來(lái)看長(zhǎng)江對(duì)人類(lèi)也有不利的一面（過(guò)渡） 播放錄相片段 長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面 讓學(xué)生知道洪水無(wú)情人有情了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失 展示思考問(wèn)題
1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)？
2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因？
3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施？ 閱讀P43頁(yè)—44頁(yè)課文；小組討論交流要點(diǎn)；各組代表發(fā)言
展示正確答案簡(jiǎn)要講解
1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)
2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：
�、俸樗膩�(lái)源
�、陂L(zhǎng)江上、中游山區(qū)濫伐森林植被遭破壞
�、壑杏蔚那G江河段“九曲回腸”水流不暢泥沙沉積形成長(zhǎng)江的“地上河”每到汛期河水排泄不暢水位抬高加劇了兩岸的險(xiǎn)情
3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：
�、俟こ檀胧杭庸探来蟮�；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫(kù)；重點(diǎn)治理川江和荊江河段疏浚長(zhǎng)江航道；興建三峽水利工程；
�、谏锎胧航ㄔO(shè)長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程保持水土；
�、凼杩：降赖耐瑫r(shí)加強(qiáng)港口建設(shè)；
�、芪⊙睾ｉ_(kāi)放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大沿江的對(duì)外開(kāi)放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶 小結(jié) 本節(jié)課通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí)使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過(guò)有了較全面的了解希望同學(xué)們能通過(guò)下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好 [課堂鞏固練習(xí)]見(jiàn)多媒體課件 [板書(shū)設(shè)計(jì)]
中國(guó)第一大河______ 長(zhǎng)度_____ 流量______ 流域面積_____ 長(zhǎng)江的水文特征
1、上游：峽谷多落差大水流急水能豐
2、中游：多支流水量大地勢(shì)低多湖泊多曲流
3、下游：江闊水深終年不凍
長(zhǎng)江的功與過(guò)
1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)
2、長(zhǎng)江的水患 成因 治理
五、教學(xué)效果
本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路教會(huì)學(xué)生一種方法因?yàn)獒槍?duì)高二文科班的學(xué)生因此在教學(xué)過(guò)程中將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成教師通過(guò)媒體的輔助重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合有理有據(jù)的分析問(wèn)題從整堂課的效果來(lái)看本節(jié)課的當(dāng)堂效率還比較高的
我的說(shuō)課完畢， 謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)！
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材分析
（一）教材的地位和作用
《長(zhǎng)江》是星球版八年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第5節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)教材主要包括“我國(guó)第一大河”、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理” 三大部分。
河流是我國(guó)自然環(huán)境的重要內(nèi)容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長(zhǎng)江作為我國(guó)第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步了解我國(guó)的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和技能目標(biāo)】
1.能讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)。
2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(zhǎng)江的地位、上中下游主要特征、航運(yùn)條件、水資源開(kāi)發(fā)利用、綜合治理等問(wèn)題。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。
2. 充分利用課本圖、表資料，結(jié)合教材讀圖要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運(yùn)價(jià)值——開(kāi)發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江“利”與“害”的分析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的處世態(tài)度。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：
1.重點(diǎn)：長(zhǎng)江源流概況、長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的有利條件、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理。
2.難點(diǎn)：長(zhǎng)江水能的分布原因、長(zhǎng)江的綜合治理措施。
（四）課時(shí)安排
由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，因此把本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“我國(guó)第一大河”和“黃金水道”，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)與治理”。 其中第一課時(shí)是學(xué)習(xí)第二課時(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)或多或少會(huì)接觸到一些有關(guān)我國(guó)河流的知識(shí)，但不全面，基礎(chǔ)還是比較薄弱的。
2.學(xué)習(xí)能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，該如何分析，還需教師的認(rèn)真指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)力。長(zhǎng)江是我國(guó)最著名的河流之一，有關(guān)它的知識(shí)是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是比較大的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇
根據(jù)進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力”的要求，設(shè)計(jì)教法如下：
1. 圖畫(huà)、讀圖（表）分析法
2. 問(wèn)題引導(dǎo)自學(xué)法
（二）學(xué)法指導(dǎo)
初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
由《三國(guó)》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國(guó)那條江上？引出長(zhǎng)江，導(dǎo)入新課
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1.“我國(guó)第一大河”的教學(xué)分三步走
第一步：講述我國(guó)河流概況，展出“長(zhǎng)江流域”圖，指出長(zhǎng)江干流及其形狀，教師板畫(huà)，問(wèn)“長(zhǎng)江、長(zhǎng)江，長(zhǎng)江到底有多長(zhǎng)呢？它在我國(guó)眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導(dǎo)學(xué)生比較得出長(zhǎng)江為我國(guó)第一大河的地位。
第二步：結(jié)合教材的“讀圖”要求，指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16“長(zhǎng)江流域”，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)，教師一一在圖中標(biāo)出。接著讓學(xué)生自己查找長(zhǎng)江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據(jù)長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江各河段的特征。
2.“黃金水道”的教學(xué)
首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長(zhǎng)江沿岸的重要港口、觀察長(zhǎng)江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對(duì)航運(yùn)的好處，使認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值，然后通過(guò)問(wèn)題“試從自然和人文兩方面分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)有哪些有利條件？”引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的條件，得出長(zhǎng)江因發(fā)展航運(yùn)的條件優(yōu)越，航運(yùn)價(jià)值巨大，有“黃金水道”之稱(chēng)。
最后閱讀“長(zhǎng)江上的`橋梁”讓學(xué)生了解長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值巨大，但它也是我國(guó)南北陸上交通的障礙，引出“我們應(yīng)如何趨利避害，開(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江呢？”，為進(jìn)入下一節(jié)內(nèi)容埋下伏筆。
�。ǖ诙n時(shí)）
3.“開(kāi)發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走
第一步：根據(jù)課本43頁(yè)活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：
1.你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類(lèi)的作用主要有哪些？
2.在長(zhǎng)江上建水電站是利用長(zhǎng)江的什么資源？引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
第二步：提出問(wèn)題：建水電站主要是利用水能資源，那么長(zhǎng)江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過(guò)“長(zhǎng)江干流剖面示意”圖，結(jié)合長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)，分析長(zhǎng)江水能集中分布在上游山區(qū)的原因——長(zhǎng)江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時(shí)海拔只有200多米，上游落差就達(dá)6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(zhǎng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。同時(shí)讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長(zhǎng)江的利，引出長(zhǎng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)分段設(shè)計(jì)治理長(zhǎng)江的措施，教師指正。
第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。ㄕ�(jié)課設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板圖、問(wèn)題引導(dǎo)讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到教學(xué)目的。）
（三）小結(jié)
教師根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
（四）課堂練習(xí)
一是通過(guò)“判斷正誤，改正說(shuō)法”的練習(xí)，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
第5課 長(zhǎng) 江
一、我國(guó)第一大河
1. 我國(guó)的第一大河
2. 發(fā)源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點(diǎn)
4.干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)
5.上中下游的特征
二、黃金水道
1.發(fā)展航運(yùn)的有利條件
2.航運(yùn)價(jià)值—— 黃金水道
三、開(kāi)發(fā)與治理
1.水能資源的分布及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 3
本次說(shuō)課從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1.課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想：
地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。
2.教材內(nèi)容及在本科教學(xué)中的地位和作用：
長(zhǎng)江節(jié)選自新教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)。第四章介紹中國(guó)的河流與湖泊,
然后介紹的黃河與長(zhǎng)江，因此前一節(jié)的黃河已經(jīng)學(xué)過(guò)了，應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)江奠定了基石。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1）知識(shí)與技能：
1、了解長(zhǎng)江概況，學(xué)會(huì)研究一條河流的基本方法。
2、將長(zhǎng)江水系圖與地形圖、行政區(qū)劃圖對(duì)照使用，掌握使用多種地圖分析地理問(wèn)題的技能。
3、通過(guò)描繪長(zhǎng)江干支流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的能力。
2）過(guò)程與方法：
1、綜合運(yùn)用長(zhǎng)江水系圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、長(zhǎng)江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問(wèn)題。
2、描繪長(zhǎng)江干支流簡(jiǎn)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)地圖教學(xué)。
3、通過(guò)多媒體互動(dòng)策略讓學(xué)生學(xué)的輕松，并且影響深刻。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)了解奔騰不息的長(zhǎng)江的各方面的巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感
2、通過(guò)了解我國(guó)在長(zhǎng)江水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
根據(jù)教材的知識(shí)體系和目標(biāo)要求，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況和長(zhǎng)江各段的水文特征。學(xué)生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問(wèn)題的水平不同，因此對(duì)長(zhǎng)江各段的水文特征的分析是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、教師在教學(xué)中貫徹新課程理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體，將“圖”的應(yīng)用在整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的淋漓盡致，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)描繪長(zhǎng)江干支流的簡(jiǎn)圖，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單明了的表現(xiàn)出來(lái)，將以往的讀圖發(fā)展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式，成為解決本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級(jí)互動(dòng)性，讓學(xué)生上來(lái)用鼠標(biāo)指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上作了以下指導(dǎo)：
1、讀圖法：利用地圖分析地理問(wèn)題是學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)地理課以來(lái)就接觸的最基本的學(xué)習(xí)方法，在本節(jié)課中仍是解決重點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)方法。
2、繪圖法：指導(dǎo)學(xué)生將自己讀圖得出的重要的信息簡(jiǎn)單明了的表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
3、探究式學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
多媒體課件展示《長(zhǎng)江之歌》歌唱視頻，可帶領(lǐng)學(xué)生共唱《長(zhǎng)江之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過(guò)渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長(zhǎng)江的源流概況”是本節(jié)課的重點(diǎn)，長(zhǎng)江的源頭、注入海洋、長(zhǎng)度學(xué)生直接讀長(zhǎng)江水系圖就可說(shuō)出，并通過(guò)多媒體的手段展示世界5大河流的長(zhǎng)度和流量的對(duì)比圖，通過(guò)讀圖對(duì)比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)，可謂一舉兩得。
長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)和長(zhǎng)江主要支流名稱(chēng)比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的'手段來(lái)解決本課的一個(gè)重點(diǎn)，利用超級(jí)互動(dòng)性的FLASH作品，讓學(xué)生上來(lái)搜索出相應(yīng)的紅點(diǎn)，從而達(dá)到了學(xué)會(huì)的目的。并且通過(guò)學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)描繪長(zhǎng)江干支流達(dá)到了掌握重點(diǎn)的目的。
第二部分“長(zhǎng)江上中下游各段的特點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)，我是這樣解決的。
1、展示幻燈片，將長(zhǎng)江水系圖與地形圖一起比較，提出問(wèn)題：你知道長(zhǎng)江干流都流經(jīng)哪些地形區(qū)？學(xué)生讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各段流經(jīng)的地形區(qū)的特點(diǎn)分析長(zhǎng)江各段的水文特征。
第三部分“長(zhǎng)江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關(guān)三峽的位置示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出具體名稱(chēng)以及位置。
2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松一下。
3、如果你是水利專(zhuān)家，你會(huì)把水電站建立在長(zhǎng)江的什么位置？學(xué)生利用長(zhǎng)江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件，動(dòng)畫(huà)顯示如何航行通過(guò)到三峽大壩。
第四部分延伸拓展：學(xué)生觀看“長(zhǎng)江洪水”的錄像，然后討論，長(zhǎng)江為何多洪澇災(zāi)害？如何治理長(zhǎng)江？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)說(shuō)明人類(lèi)要改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須充分考慮經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來(lái)的影響，一旦超過(guò)一定的限度，人類(lèi)必將受到大自然的懲罰。教育學(xué)生從小樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，而且更加體現(xiàn)了長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分復(fù)習(xí)鞏固：（也可通過(guò)FLASH）
1、可利用學(xué)生繪好的長(zhǎng)江干支流簡(jiǎn)圖，填注各支流及主要城市的名稱(chēng)。
2、幻燈展示自己設(shè)計(jì)有關(guān)長(zhǎng)江的題目，并做出答案。這一題是為適應(yīng)會(huì)考形勢(shì)和新課改要求所出題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)都是緊扣本課重點(diǎn)難點(diǎn)并加以拓展）
中國(guó)第一長(zhǎng)河，世界第三
長(zhǎng)江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
2、中游：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流
3、下游：江闊水深，河湖眾多。
長(zhǎng)江的功能作用
1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)水能供水水運(yùn)
2、長(zhǎng)江的水患
自我評(píng)析：本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長(zhǎng)江的圖片，flash動(dòng)畫(huà)，歌曲等等，這樣一來(lái)，可以在上課時(shí)吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設(shè)計(jì)原則上根據(jù)“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結(jié)構(gòu)，力求完美。
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解長(zhǎng)江的源流概況，清楚長(zhǎng)江的源地、入�？�、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。
2、使學(xué)生知道長(zhǎng)江的主要支流及長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)；明確長(zhǎng)江上、中、下游的劃分。
3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江在水能、灌溉及航運(yùn)方面的巨大作用，認(rèn)識(shí)到這條“黃金水道”在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所起的重要作用。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害發(fā)生的危害性，分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的成因，并提出治理措施。
5、通過(guò)分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的成因及其治理，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；在介紹“三峽水利工程”時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)建議知識(shí)結(jié)構(gòu)：
本節(jié)教材分為四部分，包括“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國(guó)第一大河”這一框題介紹長(zhǎng)江的長(zhǎng)度、年徑流量及流域面積，通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)證實(shí)長(zhǎng)江不愧是我國(guó)第一大河，也是世界上一條重要河流。
“巨大的水能”一標(biāo)題分析了長(zhǎng)江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長(zhǎng)江水能最豐富的地段以及在長(zhǎng)江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”�！胺篮榕c灌溉”一標(biāo)題分析了長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的發(fā)生、形成的原因及治理的辦法�！包S金水道”一標(biāo)題分析了長(zhǎng)江在航運(yùn)方面的優(yōu)越自然條件，介紹了長(zhǎng)江在我國(guó)內(nèi)河航運(yùn)方面所發(fā)揮的重要作用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
長(zhǎng)江的源流狀況；流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)；上中下游的劃分；長(zhǎng)江在水能、灌溉和航運(yùn)方面的作用。
難點(diǎn)：
長(zhǎng)江水能巨大的原因；長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的成因。教法建議
長(zhǎng)江是我國(guó)最重要的河流，是我國(guó)第一大河。在介紹河流概況時(shí)可以借助影像資料，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
例如新課的`引入，可以結(jié)合本節(jié)最開(kāi)始摘錄的《長(zhǎng)江之歌》，配上音樂(lè)和長(zhǎng)江的錄像，展現(xiàn)長(zhǎng)江雄渾、波濤洶涌、奔流入海、一瀉千里的氣勢(shì)，給學(xué)生最直觀的印象。在介紹長(zhǎng)江水能資源時(shí)，可以播放長(zhǎng)江主要峽谷地段水流湍急的影片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江水能資源豐富的主要地區(qū)。關(guān)于長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害給
當(dāng)?shù)貛?lái)的嚴(yán)重影響，可以讓學(xué)生觀看1998年抗洪的記錄片，認(rèn)識(shí)到洪災(zāi)給人民帶來(lái)得災(zāi)難和損失。在其他的內(nèi)容的講解上還可適當(dāng)插入影像資料。
在介紹長(zhǎng)江流域概況時(shí)一定要充分利用《長(zhǎng)江流域水系圖》，加強(qiáng)讀圖識(shí)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀水系圖的方法，找源頭及入海口、流經(jīng)的省區(qū)、主要支流、河流分段的界限等等；學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江干流剖面圖，明確長(zhǎng)江從源頭到入�？诼洳罹薮螅芊治龀鼍薮蟮穆洳钐N(yùn)藏著豐富的水能資源。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入]
前面我們了解了我國(guó)河流和湖泊的基本情況，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。
[提問(wèn)]
學(xué)習(xí)一條河流，應(yīng)該知道它的哪些情況呢？[學(xué)生回答]略
[講解]
學(xué)習(xí)一條河流的一般思路，包括三個(gè)部分：
1、河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入地、長(zhǎng)度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河關(guān)系：河流對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的有利和不利影響以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用和治理保護(hù)具體措施[轉(zhuǎn)折]下邊我們就按照這種思路，來(lái)了解一下長(zhǎng)江的概況。[板書(shū)]一、長(zhǎng)江概況
[活動(dòng)]
請(qǐng)同學(xué)們讀“長(zhǎng)江流域水系圖”，完成以下要求：
�、俳Y(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、流經(jīng)的省、自治區(qū)和直轄市，以及注入的海洋。
②找出長(zhǎng)江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫(huà)出長(zhǎng)江干支流的示意圖。
③找出長(zhǎng)江各河段的分界點(diǎn)（宜昌和湖口），看看它們?cè)谀膫�(gè)省（湖北和江西）。
[教師小結(jié)]
發(fā)源地：青海的唐古拉山
流經(jīng)省區(qū)：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省、自治區(qū)和直轄市；流入：東海
主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者郭風(fēng)及其作品。
2.體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。
3.領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。
4.品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)對(duì)時(shí)代的贊美。
課時(shí)安排
兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)江的掛圖
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
1.背景介紹：本文寫(xiě)于1961年，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國(guó)美好的明天。
2.作者簡(jiǎn)介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱(chēng)“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅�！毙聲r(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的.哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。
3.學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）
4.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
5.自主、合作、探究：
1）整體感知：本文界通過(guò)描寫(xiě)贊美長(zhǎng)江，贊美祖國(guó)的富饒，歌唱新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。
2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：
互動(dòng)1：作者描寫(xiě)長(zhǎng)江問(wèn)什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫(xiě)作手法。這里的黎明象征的是祖國(guó)的新氣象，象征的是祖國(guó)美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。
互動(dòng)2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？明確：見(jiàn)課本
互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來(lái)長(zhǎng)江奔流不息，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長(zhǎng)江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書(shū)場(chǎng)”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”也是為了說(shuō)明長(zhǎng)江“舊貌換新顏”祖國(guó)“舊貌換新顏”。
互動(dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見(jiàn)課本。補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等等。記敘明確過(guò)程，描寫(xiě)突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景�；�(dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫(xiě)作方法。
明確：
1）借景抒情的寫(xiě)法。借描寫(xiě)長(zhǎng)江來(lái)贊美祖國(guó)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)贊美之情。
2）記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。見(jiàn)課本。
研讀與賞析：
1.文章中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無(wú)啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
2.辨析帶點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)微差別你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫(xiě)出了形貌，而且寫(xiě)出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫(xiě)的是心情。
拓展延伸：
1.有感情的朗讀全文并背誦。
2.了解有關(guān)長(zhǎng)江的指示。
板書(shū)：略
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 6
教材分析
本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊，并通過(guò)對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來(lái)掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。
1、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情；
3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)。
河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。
本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影，強(qiáng)化視覺(jué)，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力。
2.以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。
電腦多媒體+自制的CAI課件
播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課；提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納，深化提高；講授過(guò)程中，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景
播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課。
二、講授新課 教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求展示思考問(wèn)題
1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱(chēng)？ 閱讀課文P74頁(yè) 長(zhǎng)度、年徑流量、流域面積；
2、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)地形圖”11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市；5個(gè)地形區(qū)；分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）教師總結(jié)、擴(kuò)展深化長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長(zhǎng)，降水多。）學(xué)生發(fā)言（過(guò)渡）千里長(zhǎng)江，蜿蜒流長(zhǎng)，都經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)呢？展示中國(guó)政區(qū)圖、地形圖動(dòng)畫(huà)
1、在政區(qū)圖上，將長(zhǎng)江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習(xí)題上寫(xiě)下各省或地形區(qū)的名稱(chēng)。（練習(xí)題第 一 題）眼、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固。（過(guò)渡）學(xué)習(xí)一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征，以及對(duì)人類(lèi)的利與弊。
展示思考問(wèn)題
1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在省？
2、各河段的名稱(chēng)？
3、上、中、下游支流及干支流匯合處的'重要城市？閱讀課文P75頁(yè)；看課文P74頁(yè)圖5.8；
討論交流，互相糾正。
1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、通天河、金沙江、長(zhǎng)江、川江、峽江、荊江、揚(yáng)子江；
3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、清江、漢江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。展示動(dòng)畫(huà)以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示看完演示，做練習(xí)題二鞏固落實(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)（過(guò)渡）長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長(zhǎng)，含沙量小，無(wú)結(jié)冰期。）學(xué)生一起回答那么，長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢？展示長(zhǎng)江干流剖面示意圖指出各段落差多少提示學(xué)生長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢(shì)一、二階梯交界處，落差6000多米。此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷。三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？
學(xué)生做練習(xí)三中的第1題總結(jié)上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。提示學(xué)生中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？展示中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)提示學(xué)生平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）總結(jié)中游水文特征：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流。提示學(xué)生長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會(huì)怎樣呢？（江闊水深，水流平穩(wěn)，航運(yùn)便利。）總結(jié)下游水文特征：江闊水深，終年不凍（過(guò)渡）長(zhǎng)江各河段各有特征，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？播放三峽建設(shè)、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？
小組討論，各抒己見(jiàn)拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少展示問(wèn)題長(zhǎng)江干支流上還有哪些水力工程？加速長(zhǎng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？學(xué)生閱讀課文P75-P76頁(yè)；小組討論，交流見(jiàn)解；自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強(qiáng)溪、東江、安康、丹江口、萬(wàn)安水電站做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí)鞏固落實(shí)總結(jié)歸納長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)（水能、供水、水運(yùn)）展示思考問(wèn)題簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水、灌溉功能學(xué)生自發(fā)回答教師總結(jié)兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調(diào)；全流域灌溉面積占耕地總面積60%展示思考問(wèn)題長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三，我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”，還有一大貢獻(xiàn)是“水運(yùn)”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P78-79頁(yè)，總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”，水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn)？閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固師生共同回顧長(zhǎng)江的三大貢獻(xiàn)； 看問(wèn)題要一分為二的來(lái)看，長(zhǎng)江對(duì)人類(lèi)也有不利的一面。（過(guò)渡）播放錄相片段長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面讓學(xué)生知道洪水無(wú)情，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失展示思考問(wèn)題
1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)？
2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因？
3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施？閱讀P77頁(yè)-78頁(yè)課文；小組討論交流要點(diǎn)；各組代表發(fā)言。展示正確答案，簡(jiǎn)要講解
1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)
2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：
①洪水的來(lái)源：
�、陂L(zhǎng)江上、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞。
�、壑杏蔚那G江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情。
3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：
�、俟こ檀胧杭庸探来蟮�；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫(kù)；重點(diǎn)治理川江和荊江河段，疏浚長(zhǎng)江航道；興建三峽水利工程；
�、谏锎胧航ㄔO(shè)長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程，保持水土；
�、凼杩：降赖耐瑫r(shí)，加強(qiáng)港口建設(shè)；
④吸取沿海開(kāi)放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開(kāi)放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶。小結(jié)本節(jié)課通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過(guò)有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過(guò)下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。
一、長(zhǎng)江流經(jīng)的地區(qū)
1、流經(jīng)的11個(gè)行政區(qū)，自上游向下依次是：
2、流經(jīng)的地形區(qū)，自上游向下游依次是：
二、長(zhǎng)江各河段支流分布
1、寫(xiě)出劃分長(zhǎng)江上、中、下游分界點(diǎn)的城市及所在省名稱(chēng)：
P 、��； Q 、 省；
2、長(zhǎng)江干流各河段名稱(chēng)：A；B；C ；D ；E 。
3、長(zhǎng)江支流名稱(chēng)：F ；G ；H ；I；J；L 。
4、長(zhǎng)江下游湖泊名稱(chēng)：K；M 。
5、長(zhǎng)江干流沿線重要的城市：R
三、長(zhǎng)江水能開(kāi)發(fā)
1、三峽大壩
寫(xiě)出峽谷名稱(chēng)：A 峽；B峽；C 峽；
寫(xiě)出水利樞紐名稱(chēng)：D；E。
三峽壩址位于 峽，與葛洲壩同屬于長(zhǎng)江的游河段，都位于省境內(nèi)。
2、寫(xiě)出圖中水電站的名稱(chēng)，注意所在河段及河流的名稱(chēng)：
F 水電站；H 水電站；G_水電站；I 水電站；
P 水電站；T 水電站；J水電站；K1水電站；
K2水電站；L1水電站；L2 水電站；M水電站。
中國(guó)第一大河 長(zhǎng)度流量_ 流域面積
長(zhǎng)江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。
2、中游：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流。
3、下游：江闊水深，終年不凍。
長(zhǎng)江的功與過(guò)
1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)
2、長(zhǎng)江的水患 成因 治理
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍?duì)高二文科班的學(xué)生，因此在教學(xué)過(guò)程（）中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過(guò)媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問(wèn)題。
從整堂課的效果來(lái)看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的。
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 7
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，熟悉生字、詞。
2、了解長(zhǎng)江的常識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)江的形象，接受深厚的民族精神、愛(ài)國(guó)情感的熏陶。
3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復(fù)的手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊(yùn)含的思想感情。
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、熟悉課文，自己解決下列生字詞
浦口曙天吹拂舢板駁船堆棧穿梭粼粼
瑰紅縷縷千年萬(wàn)載哺育湖泊
容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容身體健康，精神飽滿(mǎn)。
粼粼：形容水的明凈。
三、了解作者和本文的寫(xiě)作背景。
郭風(fēng)：1917，當(dāng)代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩(shī)人的眼光來(lái)觀察、理解社會(huì)和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術(shù)手法，從草木蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)土人情中見(jiàn)時(shí)代風(fēng)貌，有較濃郁的詩(shī)情畫(huà)意和牧歌風(fēng)味。
這篇散文作者創(chuàng)作于1961年，目的是要歌頌?zāi)莻�(gè)時(shí)代他心目中的祖國(guó)，新中國(guó)誕生后，年輕的共和國(guó)意氣風(fēng)發(fā)，欣欣向榮，到處洋溢著為未來(lái)的燦爛理想而奮斗的勃勃生機(jī)，到處是文中寫(xiě)到的生產(chǎn)建設(shè)的繁忙景象和建設(shè)的成果。這是時(shí)代的開(kāi)始。所以文中，寫(xiě)長(zhǎng)江的黎明，象征著祖國(guó)的欣欣向榮，朝氣蓬勃。
四、熟讀課文，體會(huì)文中字里行間作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容。
三、分析課文
1、文中寫(xiě)了長(zhǎng)江的那個(gè)時(shí)段的景象？
黎明
2、請(qǐng)從文中找出能夠表達(dá)作者看到黎明的長(zhǎng)江景象的心情的句子？
心好像黎明一般的.舒暢，青春一般的歡愉。
四、討論：黎明和青春的特點(diǎn)是什么？
清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機(jī)勃勃、朝氣、活力、希望
文中那些語(yǔ)句突出了這樣的特點(diǎn)？
并且采用了那些表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)這些景象的？
擬人、反復(fù)、比喻、象征（作用都是為了表達(dá)作者內(nèi)心的舒暢、愉悅的思想感情）
五、聯(lián)系作者的寫(xiě)作時(shí)間，思考：
文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象，為什么只寫(xiě)長(zhǎng)江的黎明，在這里有什么深刻的內(nèi)涵？
不是。象征了祖國(guó)的欣欣向榮，勃勃生機(jī)。
六、小節(jié)課文
七、完成課后練習(xí)。
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 8
學(xué)法指導(dǎo)：
1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。
2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。
4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě)
瑰( )麗 曙天（ ）吹拂（ ） 哺育（ ） 舢板（ ）駁船（ ）堆棧（ ）
浦( )口 穿梭( )粼粼( ) 千年萬(wàn)載( ) 湖泊( )
2、解釋詞語(yǔ)我在行
容光煥發(fā)：
粼粼：
二、資料助讀
1、走近作者
郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱(chēng)“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅。”新時(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。
2、背景資料
本文寫(xiě)于1961年，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國(guó)美好的明天。文體知識(shí)
3、相關(guān)閱讀資料
我們的母親從哪里來(lái)？
長(zhǎng)江發(fā)源于青海省南部的唐古拉山脈主峰格拉丹冬冰峰西南側(cè)的姜根迪如冰川。格拉丹冬，藏語(yǔ)意為“高高尖尖的`山峰”，海拔6620米，姜根迪如海拔6548米，有南北兩條呈半孤形的大冰川，南支冰川長(zhǎng)12.5公里。寬1.6公里，冰川尾部有兩公里的冰塔林。這高聳入云的冰雪山體和晶瑩皎潔的大冰川，是萬(wàn)里長(zhǎng)江的源泉。 長(zhǎng)江從這里流出，自西向東，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、江蘇、上海等省區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6380公里，為世界第三條大河。長(zhǎng)江源頭冰塔林千姿百態(tài)，銀雕玉砌，似水晶宮里亭亭玉立的少女，賽九重云霄外的瓊樓玉宇，其冰川融水歡嘯而下，成為萬(wàn)里長(zhǎng)江第一河──沱沱河的源流。
三、課文閱讀指導(dǎo)
1、以小隊(duì)為單位感情朗讀課文
2、請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟。
四、我的疑問(wèn)
請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。
3、品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)，感知文本。
1、 大聲朗讀課文
2、 感知文本內(nèi)容。
（1）文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。�2）找出文章的中心句
二、合作學(xué)習(xí)，深入文本。
1、作者描寫(xiě)長(zhǎng)江問(wèn)什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？
2、本文的作者是懷著一種什么樣的心情來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？
3、作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？
4、自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？
5、根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫(xiě)作方法。
6、文章中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)掌握長(zhǎng)江的基本概況；會(huì)利用長(zhǎng)江流域圖找出長(zhǎng)江的相關(guān)河流信息過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力、知識(shí)的遷移能力；提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
二、教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)江的基本概況
三、教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)江的各河段特征
四、教學(xué)方法：
談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教材
六、課時(shí)：
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]同學(xué)們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去”
——《長(zhǎng)江之歌》那它又為什么要贊美它呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江。
[板書(shū)]長(zhǎng)江
一、長(zhǎng)江的基本概況
[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去”我們可以知道長(zhǎng)江是一條外流河，請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)上95頁(yè)的兩副彩圖和96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖，找出長(zhǎng)江的源頭與注入海洋。
[板書(shū)]1、源頭，流向，注入海洋
[板圖]長(zhǎng)江流域圖（下面邊講解邊版圖）
[講解]長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國(guó)西高東
低的地勢(shì)自西向東流，注入我國(guó)的東海。長(zhǎng)江干流全長(zhǎng)6300余千米，是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，位居世界第三！那么，請(qǐng)同學(xué)們看著96頁(yè)的長(zhǎng)江的流域圖，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)。
[板書(shū)]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）
[講解]從源頭到入�？�，長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)有：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個(gè)省級(jí)行政區(qū)，結(jié)合我們前面所學(xué)的中國(guó)地形圖可以知道：長(zhǎng)江還流經(jīng)了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長(zhǎng)江中下游平原。長(zhǎng)江流域的總面積高達(dá)180多萬(wàn)平方千米，是我國(guó)最大的河流。
[板書(shū)]3、主要的支流、湖泊
[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖中可以看出，長(zhǎng)江有眾多的支流，我們主要討論幾條較重
要的支流。主要的支流有：在攀枝花處與長(zhǎng)江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國(guó)的岷江，在宜賓處與長(zhǎng)江交匯、重慶市流入長(zhǎng)江的嘉陵江、長(zhǎng)的支流漢江在湖北武漢處匯入長(zhǎng)江；長(zhǎng)江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長(zhǎng)江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長(zhǎng)江、贛江則是先流入鄱陽(yáng)湖后再匯入長(zhǎng)江。以，長(zhǎng)江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽(yáng)湖。
[承轉(zhuǎn)]這些就是長(zhǎng)江的基本概況，那長(zhǎng)江的上中下游在哪兒呢？
[板書(shū)]二、長(zhǎng)江的上中下游
[板書(shū)]1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口
[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖可以知道長(zhǎng)江的上中下游的分界點(diǎn)為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長(zhǎng)江各河段特征又是怎么樣的呢？
[板書(shū)]2、各河段特征
[講解]首先，我們看上游：長(zhǎng)江從海拔六千多米的高度流入我國(guó)位于第三級(jí)階梯的宜昌，
我們知道第三級(jí)階梯的海拔高度在500米以下，所以長(zhǎng)江上游的第一個(gè)特征是落差大；在長(zhǎng)江的上游有一個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過(guò)了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長(zhǎng)江上游的第二個(gè)特征是峽谷多；在雨季來(lái)臨時(shí)，長(zhǎng)江有來(lái)自青藏高原的冰川融水補(bǔ)給、來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)帶來(lái)的降水和來(lái)自太平洋的東南季風(fēng)的降水，而上游本身?yè)碛新洳畲螅瑣{谷多的優(yōu)勢(shì)，所以長(zhǎng)江上游的水能資源豐富，由于地處我國(guó)西南，交通不便，因此還沒(méi)有大量開(kāi)發(fā)利用出來(lái)。但是，隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)欲望的不斷追求，人們?cè)陂L(zhǎng)江的上游進(jìn)行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時(shí)隨著河水進(jìn)入長(zhǎng)江，使長(zhǎng)江的含沙量在逐年遞增。
[板書(shū)]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴(yán)重
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的'湖口，我們從長(zhǎng)江流域圖中可以看出長(zhǎng)江有四條大型的支流，兩個(gè)較大的湖泊，實(shí)際上長(zhǎng)江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長(zhǎng)江的中游，因長(zhǎng)江中游的湖泊支流較多，我們?cè)诮榻B長(zhǎng)江按名稱(chēng)劃分長(zhǎng)江時(shí)講到荊江，荊江就是位于長(zhǎng)江的中游，荊江河段全長(zhǎng)287千米，但是荊江河段的起始點(diǎn)到終點(diǎn)的直線距離是80千米左右，同學(xué)們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來(lái)臨時(shí)，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來(lái)大量的河水，導(dǎo)致長(zhǎng)江中游易發(fā)生洪澇災(zāi)害。所以，長(zhǎng)江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災(zāi)害多。
[板書(shū)]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災(zāi)害多。
[講解]下游是江西湖口到入�？冢陂L(zhǎng)江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來(lái)大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來(lái)的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來(lái)造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴(yán)重。
[小結(jié)]今天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的上中下游，包括長(zhǎng)江上中下游的分界點(diǎn)，以及各河段特征。
[布置作業(yè)]針對(duì)長(zhǎng)江各河段的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何來(lái)開(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)預(yù)習(xí)，并繪制一幅長(zhǎng)江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長(zhǎng)江的水文特征。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、長(zhǎng)江的基本概況
1、源頭、流向、注入海洋
2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）
3、主要的支流、湖泊
二、長(zhǎng)江的上中下游
1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口
2、各河段特征
上：落差大，峽谷多，水能豐富
中：河曲多，湖泊多，支流多
下：流速緩慢，江闊水深
第二部分 教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。
優(yōu)點(diǎn)：
1、用歌曲《長(zhǎng)江之歌》引入課題，營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖，干流地開(kāi)剖面圖等到信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識(shí)，氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。
3、在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)人口增長(zhǎng)后所帶來(lái)的人地矛盾，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。
4、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動(dòng)成果的展示，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
不足：
由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多，所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長(zhǎng)江的支流名稱(chēng)及位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短等。
在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的不講，提高課堂效率。
《長(zhǎng)江》的說(shuō)課稿 10
一、 教案背景
1、面向?qū)W生：初中 學(xué)科：地理
2、課時(shí)：第一課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解長(zhǎng)江水系概況。
2、學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征；
3、了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力；治理保護(hù)的首要任務(wù)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；
2、通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；
3、通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、各段的水文特征；
2、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用及治理保護(hù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；
2、讀、析長(zhǎng)江干流剖面圖；
五、教學(xué)教具：
用自編自制的課件；地圖。
六、教學(xué)方法：
多媒體輔助法、小組合作學(xué)習(xí)、共同探究
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
師： 這是一首什么歌？
生：《長(zhǎng)江之歌》
師：對(duì)！《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河——長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。
老師引入：偉大的母親河——長(zhǎng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國(guó)的南部，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P46“長(zhǎng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書(shū)和活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)1、：請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個(gè)省市區(qū)、注入什么海洋？
學(xué)生活動(dòng)2、：請(qǐng)用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的八大支流（或編號(hào)1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(zhǎng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖））
學(xué)生活動(dòng)3、：請(qǐng)描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。
師：你知道為什么說(shuō)長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河嗎？
生答后師小結(jié)：很好，一般比較河流大小主要是從長(zhǎng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行，而長(zhǎng)江均占全國(guó)第一位！同時(shí)，也是世界著名的第三大河！
師：為什么長(zhǎng)江的水量這么大？
學(xué)生答后老師小結(jié)：長(zhǎng)江流域大部分處在我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨季長(zhǎng)，降水豐沛，可見(jiàn)氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?/p>
師：長(zhǎng)江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征？
生：流量大、汛期長(zhǎng)、無(wú)冰期、含沙量小
師：很好！除這些特征以外，長(zhǎng)江的上中下游還各有特征。
�。ㄒ唬�、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
師：首先我們來(lái)分析上游。上游指的是那一段？
生：各拉丹冬——宜昌
師：對(duì)！大家先來(lái)分析“長(zhǎng)江干流剖面圖”。
�。ㄟ叿耪n件“長(zhǎng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖）
師：剖面圖的橫坐標(biāo)指什么？縱坐標(biāo)是指什么？
生：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度
師：算一算：長(zhǎng)江上游的落差約有多少？
生：總長(zhǎng)6621米，上游約6321米，占長(zhǎng)江總落差的百分比？約為95%
師：為什么上游的落差這么大？
生：因?yàn)閺牡貏?shì)的第一級(jí)階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級(jí)階梯，受地形的影響
師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì)形成什么樣的特征？
生：多峽谷急流
師：你知道哪些著名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀圖，在地圖上準(zhǔn)確找出位置。
師：到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點(diǎn)會(huì)怎樣？
2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流” 師：為什么會(huì)形成“曲流”？
學(xué)生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱(chēng)，特別是藕池口——城陵磯之間長(zhǎng)247千米，而直線距離只有80千米。
師：這樣彎曲的河道對(duì)航運(yùn)，對(duì)洪水的分洪有何影響？
學(xué)生回答老師補(bǔ)充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災(zāi)，因此有“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說(shuō) 。 新中國(guó)成立之前，群眾稱(chēng)之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現(xiàn)“船在屋上走，人在水下行”的險(xiǎn)情，荊江河段在枯水期，堤內(nèi)水已經(jīng)明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對(duì)兩岸人民的威脅可想而知。
師：有沒(méi)有解決辦法？
�。ǚ耪n件裁彎取直，荊江分洪工程）
學(xué)生答后老師總結(jié)補(bǔ)充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等 。
師：支流的特點(diǎn)又如何呢？ ——多支流，多湖泊
啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對(duì)稱(chēng)的支流分布對(duì)長(zhǎng)江干流的水量
有何調(diào)節(jié)作用？
生回答后師講解：誰(shuí)還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同？洪峰會(huì)不會(huì)擠在一起？一般年份，南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰錯(cuò)開(kāi)，從而削減洪峰，對(duì)干流的水量起著天然的調(diào)節(jié)作用。有些年份，南北支流同時(shí)漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來(lái)，中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當(dāng)重要。
師：到下游水流還會(huì)不會(huì)左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣？下游的特點(diǎn)？
3、下游：水流平穩(wěn)，江闊水深
學(xué)生邊看邊回答
答后老師講解：到長(zhǎng)江口江面寬達(dá)80—90千米，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可上朔到南京，5000噸級(jí)輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。
師：長(zhǎng)江上、中、下游各具特點(diǎn)，怎樣根據(jù)各段的不同特點(diǎn)合理地加以開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)呢？
�。ǘ�、長(zhǎng)江的利用和保護(hù)
討論：你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類(lèi)的作用主要有哪些？
學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師總結(jié)：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。
1、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”（放出下列內(nèi)容及景觀圖簡(jiǎn)單扼要講解）
面積人口 占全國(guó)的比重
淡水魚(yú)輕工業(yè)產(chǎn)品
師：其中占比重最大的是那兩項(xiàng)？所以有什么之稱(chēng)？
學(xué)生回答老師強(qiáng)調(diào)：稻谷、淡水魚(yú)。長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5，但其他各項(xiàng)都超過(guò)1/5，尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3，所以說(shuō)中下游是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
師：在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量，在世界上也是極為罕見(jiàn)的，自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師：為什么長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值這么大？
生：因?yàn)�，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區(qū)是全國(guó)的精華地區(qū)
師：讀課本P48頁(yè)查圖，通航里程達(dá)多少萬(wàn)千米？
學(xué)生回答后老師講解：7萬(wàn)多千米，占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后，長(zhǎng)江三峽水位提高，萬(wàn)噸船隊(duì)可抵重慶，運(yùn)力可提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫(kù)調(diào)節(jié)，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫(kù)”
師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊(yùn)藏量多少？可以用來(lái)干什么？
生回答后老師講解：長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流，全流域蘊(yùn)藏量2.6億千瓦，占全國(guó)水能總量（6.67億千瓦）的40%。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃下四個(gè)水利樞紐名稱(chēng)，并在書(shū)上46頁(yè)圖中圈出。 師：葛洲壩號(hào)稱(chēng)長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦，相當(dāng)于1949年的全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦）。
議一議：三峽工程的'主要作用？（防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等）。那么，母親河長(zhǎng)江是否就有百利而無(wú)一害呢？
4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)
老師引入洪災(zāi)：眾所周知，1998年的中華子孫剛剛在長(zhǎng)江兩岸譜寫(xiě)了一曲自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗、抗洪搶險(xiǎn)的壯麗凱歌！為什么長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來(lái)越快？
學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師小結(jié)補(bǔ)充：
1）、近年來(lái)長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因。據(jù)分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿(mǎn)了新剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木！
2）、人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭(zhēng)地來(lái)干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因！
可見(jiàn)，長(zhǎng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長(zhǎng)江母親不愛(ài)它的兒孫，而是我們過(guò)于貪婪，對(duì)她催逼太甚！
師：那末應(yīng)該怎樣來(lái)防洪、治洪呢？
學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：對(duì)于長(zhǎng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結(jié)合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹(shù)造林，保持水土，恢復(fù)生態(tài)平衡。1954年以來(lái)，我國(guó)政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽地區(qū)建庫(kù)后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。另外，為改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無(wú)條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區(qū)大力植樹(shù)造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
八、課堂小結(jié)：
付：板書(shū)設(shè)計(jì)
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
第一大河
支流別稱(chēng)眾多
魚(yú)米之鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)利用：黃金水道人河關(guān)系水能寶庫(kù)治理保護(hù)：防洪等
九、課堂練習(xí)：
練習(xí)1：完成表格：長(zhǎng)江上、中、下游的特征比較
練習(xí)2：思考：為什么國(guó)家最近規(guī)定在長(zhǎng)江中上游地區(qū)全面無(wú)條件禁止砍伐樹(shù)木，改為大力植樹(shù)造林？
作業(yè)：完成填充圖冊(cè)。
十、教學(xué)反思
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江水系的基本概況和長(zhǎng)江上、中、下游的特征，以及長(zhǎng)江的利用和保護(hù)。學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征，了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力，治理保護(hù)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
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