《牛頓第一定律和慣性》說課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《牛頓第一定律和慣性》說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
尊敬的評委老師:
大家好!
今天我所說的課題是教科版八年級物理下冊第8章第2節(jié)的內(nèi)容“牛頓第一定律和慣性”。對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,說明如下:
一、教材分析
牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一,也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、推理能力很好的素材。教材首先通過回憶思考的形式提出問題:如果物體不受力,將會怎樣?通過小車在不同表面運(yùn)動的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動距離與阻力大小的關(guān)系,為講解伽利略的推理做準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論,牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律,而是用科學(xué)推理的方法概括出來的,定律是否正確要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。再通過大家熟知的乘車現(xiàn)象建立慣性概念,并通過身邊實(shí)驗(yàn)體會慣性現(xiàn)象,最后運(yùn)用慣性原理解釋某些常見的慣性現(xiàn)象。
二、教法、學(xué)法
為更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),突破重難點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的要求和特點(diǎn)我采用的.教學(xué)方法為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法(即明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有方向,有的放矢,促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn))、教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示法等多種方法綜合運(yùn)用。
教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合,在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下,我引導(dǎo)學(xué)生采用:科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。目的是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣,變學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”,再到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
三、教學(xué)過程
本節(jié)課通過多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)分為以下幾大環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、引入新課、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)新課和回顧總結(jié)、重溫要點(diǎn)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課,從生活走向物理。
通過兩位同學(xué)的爭論,讓學(xué)生思考物體運(yùn)動是否需要力的維持,從學(xué)生的課前爭論出發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引導(dǎo)學(xué)生盡量呈現(xiàn)出兩種不同的思維觀點(diǎn),以活躍思維。接下來,再簡介亞里士多德、伽利略對類似現(xiàn)象的思考認(rèn)識,向?qū)W生提出問題,激化兩種觀點(diǎn)的矛盾,激發(fā)學(xué)生探究。這時,便將學(xué)生順其自然地引入了一個有趣的物理情境,從而順利引入新課。
。ǘ⿲(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)新課。
為了驗(yàn)證哪種觀點(diǎn)正確,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。
教師事先按學(xué)生素質(zhì)的高低進(jìn)行優(yōu)差組合結(jié)成實(shí)驗(yàn)小組。由于我校屬于農(nóng)村校,部分學(xué)生尚不能正確運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作等。因而在實(shí)驗(yàn)開始前,我先指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)中哪些條件保持不變,哪些條件在發(fā)生變化,盡量使學(xué)生自己分析、推論,參與探究過程。
實(shí)驗(yàn)探究階段教師僅起一個指導(dǎo)者的作用,我充分讓學(xué)生自己分析、交流、推論,并表述出牛頓第一定律大意。以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,傾聽能力和分析歸納能力。
我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究活動中最重要的環(huán)節(jié)之一就是對實(shí)驗(yàn)的評估交流,
利用多媒體課件展示亞里士多德、伽利略、牛頓等對“力和運(yùn)動的關(guān)系”的論述,讓學(xué)生感悟科學(xué)探究的曲折和艱辛,感悟認(rèn)識的逐步深入,感悟?qū)嶒?yàn)是物理研究的重要方法。
根據(jù)牛頓第一定律知道在不受外力作用時,原來靜止的物體一直靜止,原來運(yùn)動的物體一直運(yùn)動,物體有一種“惰性”。這種保持物體原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性,再結(jié)合交通安全、生活實(shí)例深入理解慣性,并運(yùn)用慣性知識解釋相關(guān)現(xiàn)象,滲透交通安全意識。
采用賞識教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、收集信息、分析歸納等多種能力。設(shè)計(jì)的問題有梯度,分散了難點(diǎn),易于學(xué)生理解。教師在點(diǎn)撥過程中,強(qiáng)調(diào)控制變量法的重要性,同時向?qū)W生滲透科學(xué)精神。
。ㄈ┲R運(yùn)用和練習(xí)。
利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,鞏固牛頓第一定律得出過程及內(nèi)在含義和慣性應(yīng)用兩個要點(diǎn)。
。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié),重溫要點(diǎn)。
圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),注意全體學(xué)生的參與,發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用。
。ㄎ澹┩扑]作業(yè),鞏固升華。
1、針對本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn),查找相關(guān)的資料,以加深對牛頓第一定律的認(rèn)識與理解。
2、完成課后作業(yè),并收集更多的慣性現(xiàn)象。
本節(jié)課作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及與他人交流、合作的能力,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,引?dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用。
以上是我對《牛頓第一定律和慣性》進(jìn)行授課的總體思路和主要設(shè)計(jì),由于經(jīng)驗(yàn)有限,不足之處懇請各位老師給予指導(dǎo)和幫助!謝謝
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