我的第一張幻燈片的說課稿
各位評委，各位老師，下午好！
今天我要說課的題目是《我的第一張幻燈片》，現(xiàn)在我將從以下幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《我的第一張幻燈片》是義務(wù)教育浙江教育出版社出版的小學信息技術(shù)第四冊第二單元最后一課的內(nèi)容，本課是這一單一的第一課內(nèi)容。本課要求學生認識powerpoint軟件的界面，學會在powerpoint中插入剪貼畫、圖片和藝術(shù)字，學會設(shè)置幻燈片的背景。在學習本課之前學生已經(jīng)熟練掌握了word軟件的界面，在word中插入剪貼畫、圖片和藝術(shù)字的方法，學會了在word中插入文本框和對文本框的各項設(shè)置操作。通過本課的學習，為學生以后繼續(xù)學習多媒體軟件和動畫制作打下一定的知識和操作基礎(chǔ)，而且還激發(fā)了學生學習動畫制作的興趣，同時也是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。此章節(jié)的學習內(nèi)容及操行方法與WORD類似，學生容易掌握，但為了提高學生的創(chuàng)作渴望，為今后的學習培養(yǎng)良好的興趣，在插入圖片這一內(nèi)容的教學中應(yīng)給學生提供與主題相關(guān)的素材，便于學生使用、欣賞。
二、學情分析
本課的教學對象是小學六年制六年級的學生，他們經(jīng)過前面的學習，已經(jīng)對文字輸入不再陌生，也學會了在記事本和寫字板中輸入文字，對常用中文標點符號的輸入也有所了解。本課在此基礎(chǔ)上整合語文的相關(guān)知識來繼續(xù)學習信息技術(shù)，不但為他們以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)，而且能讓學生的知識結(jié)構(gòu)更連貫、更系統(tǒng)，當然通過實際的動手操作和其他學生之間的相互合作交流更能提高學生的動手能力、自我認識能力和合作能力。本課的主要內(nèi)容是撰寫作文、修改文章和保存作文。通過撰寫作文使學生熟練掌握用詞組輸入的方法快速輸入漢字，以及熟練掌握中文標點符號的輸入方法，中英文標點符號的區(qū)別，這一塊內(nèi)容對于學生繼續(xù)學習信息技術(shù)非常重要因此是重點；其中修改文章由于是第一次出現(xiàn)，對學生而言既是重點又是難點，因此本環(huán)節(jié)可以通過與語文課中修改作文進行類比來突破難點；關(guān)于保存作文這一內(nèi)容，由于學生已經(jīng)在三年級的時候?qū)W會了在畫圖軟件中保存和另存為操作和區(qū)別，因此文章的保存對于學生而言可以遷移在畫圖軟件中的保存方法，故相對于學生而言已經(jīng)沒有任何難度。學生在以往使用老教材時已學過中文打字、畫圖、文檔的編排等內(nèi)容，據(jù)教師的觀察與調(diào)查，學生的年齡特征決定了他們學習目的的不明確性，只要是感興趣的東西，他們不但樂學而且易創(chuàng)新；只要他們不感興趣，這個東西再有用，他們也只是被動地接受。面對這群孩子，教師只有想方設(shè)法地激發(fā)他們的興趣、調(diào)動他們的積極性，方能收到良好的教學效果�；脽羝瑢τ趯W生來講并不是一張陌生的面孔，因為許多學科教師的多媒體教學的課件源于幻燈片，對于它的制作，學生們充滿了向往，初次制作自己的第一張幻燈片，插入圖片該是教學中的一個亮點
三、教學目標
根據(jù)本課內(nèi)容的特點和對學生的學情分析，我確定了以下教學目標：
1．知識目標：
2．技能目標：
3．情感目標：
重點：
難點：
知識與技能：1、認識文本框，學會在幻燈片中添加文本框，學會在文本框中輸入文字，并能利用已有知識技能設(shè)置文字格式。2、學會在幻燈片中插入圖片。
過程與方法：利用已有知識技能自學文本的輸入與格式的設(shè)置，在此過程中了解寧夏新五寶，并能找到素材中與之匹配的圖片。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖文并茂的《寧夏新五寶》幻燈片的制作，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感及團隊協(xié)作精神。
重點難點：插入“來自文件”中的圖片
四、教法闡述
根據(jù)本課的特點和學生的具體情況，再結(jié)合教學目標，因此我我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“討論法”、“演示法”、“比較法”等不同的教學方法來激發(fā)和維持學生的學習興趣。
首先我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置了幾個小任務(wù)，讓學生運用已學知識、結(jié)合課本，先完成相應(yīng)的任務(wù)，充分發(fā)揮學生的動手能力和自主學習的能力，通過具體操作，體驗成功的快感，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。對于難點的問題，我是通過學習練習，同桌和小組的討論，或者結(jié)合課本，嘗試自己解決問題，這樣學生通過討論，解決在操作過程中遇到的問題，從而在探究中找到樂趣。對于難點我通過廣播演示和學生的討論和實際操作來突破。然后要求最先完成任務(wù)的同學來當小老師，給其他同學進行廣播演示，這給部分學習困難的學生一種示范。通過用電腦寫作和修改文章與在語文課中寫文章修改文章相比較，突出用電腦寫文章的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生對學習信息技術(shù)的興趣。這樣通過任務(wù)驅(qū)動的方法，使教學內(nèi)容合理流暢。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任任務(wù)——探索思考——討論嘗試——合作完成任務(wù)”。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過獨立思考、自主學習、課堂討論、相互合作、學生演示、實際操作等方式，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學準備
教學控制軟件、多媒體課件、一份有錯誤的故事簡介
七、教學設(shè)計
情境激趣，談話導入
廣播網(wǎng)絡(luò)教學，展示教師作品《塞上江南——寧夏》（展示寧夏旅游景點風光）并配有歌曲《寧夏川，好地方》
我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，有著“塞上江南”的美稱，而且還有著聞名遐邇的土特產(chǎn)品，被譽為“寧夏五寶”，關(guān)于“五寶”你知道多少？（粗略地做個介紹）作為一個寧夏人，我為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)做了一次宣傳，你能為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做一回宣傳嗎？快快行動吧！
設(shè)計意圖：利用幻燈片強烈的視覺與聽覺效果，提高作品的感染力，激發(fā)學生創(chuàng)作的渴望與渴望了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，在輕松愉快中踏上求知的征程。
明確學習任務(wù)，任務(wù)引導加學科知識，在逐步深入的學習過程中培養(yǎng)學生的信息意識和素養(yǎng)。
任務(wù)一：輸入標題幻燈片中的文字
1、介紹文本框和插入點光標。
2、布置任務(wù)：
�、賹祟}與副標題文字輸入。
�、趯祟}文字設(shè)置為隸書、粗體、72號、綠色；副標題為藍色。
③保存文件：注意文件名與文件類型采用默認值。
3、布置作業(yè)：
18頁的試一試。
設(shè)計意圖：1、搭建支架，為下面學習在幻燈片中輸入文字作鋪墊。
2、輸入文字與格式的設(shè)置與WORD類似，任務(wù)驅(qū)使他們在鞏固舊知識的同時對新知進行探索實踐。
3、試試看這個作業(yè)，目的是讓學生利用知識的遷移，掌握新授知識與技能。
探索與發(fā)現(xiàn)：請同學們談?wù)勗谝陨系牟僮鬟^程中你遇到了什么困難，又是怎樣解決的，你還有什么疑問請?zhí)岢鰜�，如果你從中總結(jié)出了什么操作經(jīng)驗請說出來供大家分享。教師適當點評。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置針對學生操作過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合課本中適時的提示，意在培養(yǎng)學生的自學、互學、小組合作學習的習慣，激發(fā)他們勇于實踐和創(chuàng)新，締造他們的團隊協(xié)作精神。
任務(wù)二：插入圖片：同學們早就想知道，老師的幻燈片精彩紛呈，咋才能使我們的幻燈片更美觀些呢？
設(shè)計意圖：插入剪貼畫并調(diào)整位置及大小與WORD類似，學生能夠利用知識的遷移獨立完成，但在此過程中暗藏玄機。
任務(wù)三：改變圖片的位置大�。哼�記得學習WORD時圖文混排這一內(nèi)容嗎？圖片從何而來？又是怎樣放置到文檔中的，相信你已經(jīng)不需要老師講下去了，快動手吧！
設(shè)計意圖：學生很快就會發(fā)現(xiàn)剪貼畫中找不到與主題匹配的圖片，而且圖片調(diào)整至背景大小時會遮住原來輸入的文字，怎么辦？生疑/質(zhì)疑/期盼老師釋疑。
講解釋疑：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”打起精神，請你跟我這樣做……
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是根據(jù) “知識窗”中的提示結(jié)合鞏固練習2中的.提示，在講解釋疑操作練習的過程中突破難點。
展示與討論：看你們得意的樣子，就知道戰(zhàn)果不錯，誰想展示一下自己的成果。
設(shè)計意圖：通過展示，提高學生積極創(chuàng)作的渴望，通過自評與互評總結(jié)經(jīng)驗，汲取長處，為下一步制作奠定基礎(chǔ)，教師的點評只起推波助瀾的作用。
課堂小結(jié)：觀看了大家的第一張幻燈片，老師就可以肯定地說“通過后面的學習制作，你一定能為“五寶”做一回象樣兒的宣傳。
設(shè)計意圖：激發(fā)與鼓勵學生繼續(xù)學習創(chuàng)作的積極性。
拓展訓練：你想了解老師的家庭情況嗎？
網(wǎng)絡(luò)廣播，播放文稿課件—我的一家（突出相片）
老師也想了解一下每個同學的家庭情況，你能做個介紹嗎？請同學們參看鞏固練習3，本節(jié)課先完成
設(shè)計意圖：此處使用課件展示，一是為了引出拓展練習；二是為了給學生設(shè)疑（相片是怎么跑到幻燈片里去的？）
作業(yè)設(shè)計：主題為“我愛我家”的第一張幻燈片——標題幻燈片。課下搜集相關(guān)資料：爸媽簡歷、相片等，供進一步制作使用。
設(shè)計意圖：此作業(yè)的設(shè)置是為了拓展所學知識和技能的應(yīng)用空間，營造學生主動參與、動手實踐的學習氛圍。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：
1、根據(jù)本課的特點和學生的具體情況，我適當?shù)恼{(diào)整了本課的學習順序，把修改文章和保存放到最前面解決，然后再留大量的時間給學生續(xù)編故事，這樣學生完成的效率就大大提高了。
2、學科整合的問題，本課實現(xiàn)了語文學科和信息技術(shù)學科的整合。
3、為了達到本課的學習目標，培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。
4、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的思想。
5、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、新教材充分體現(xiàn)了寧夏特色，具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，貼近學生的生活實際，使學生在學習的過程中不僅學到了操作技能，而且了解了家鄉(xiāng)人文、地理方面的知識，增長了見識，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
2、教學設(shè)計針對學情，打破了教材的編寫層次，將“知識窗”“小博士”“金鑰匙”“說一說”靈活地運用于學生在親身經(jīng)歷了分析問題、提出問題、解決問題之后進行交流、討論、總結(jié)并閱讀，學生頗有恍然大悟之感。
3、農(nóng)村小學信息技術(shù)課堂達不到每生一機，連上兩課時也頗感時間緊湊，教學環(huán)節(jié)“講解釋疑”就是考慮到這一點，才將23頁“知識窗”與24頁“鞏固練習3”結(jié)合起來作為突破難點的一個手段來處理。
4、拓展練習，老師只精選了主題為“我愛我家”的文稿制作，一方面存在以上原因，另方面是因為這項作業(yè)對培養(yǎng)學生圍繞同一主題進行素材的收集、整理很有幫助，同時這些素材對學生而言易得，且為今后的進一步學習暗藏誘惑。
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