男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《小石潭記》優(yōu)秀說課稿

時間:2021-04-01 17:20:18 說課稿 我要投稿

《小石潭記》優(yōu)秀說課稿

  《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程,以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。以下是小編整理的說課稿,歡迎大家參考!

《小石潭記》優(yōu)秀說課稿

  《小石潭記》優(yōu)秀說課稿1

  一、教材分析

  本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

  新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識,能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  設(shè)計意圖:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點,要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,要明確便于落實和檢測的特點來設(shè)計的。

  3、教學(xué)的重點和難點

  本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點,另一個重點是疏通文義。本文語言表達含蓄,寓意深刻,對八年級學(xué)生來說,在理解上有一定的難度,因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。

  二、學(xué)情分析

  八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,已有一定的文言知識的積累,能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  三、教法設(shè)想

  “教無定法,貴在得法”,學(xué)生不是被動的信息吸收者,而是主動的。心理學(xué)研究也表明:一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘,所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為,教學(xué)千法,朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,寫作背景來達成。教學(xué)輔助工具是多媒體。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法!薄伴喿x淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容!币虼,學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時,引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí),采用朗讀法,圈點勾畫法,學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法,創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入,引出唐代詩人柳宗元。

  設(shè)計意圖:利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入,學(xué)生有一種親切感,從情感上拉近與作者的距離,引起共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

  2、走近柳宗元,了解背景

  學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。

  柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但找到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。

  3、整體感知,走近《小石潭記》

  (1)朗讀課文

  聽讀(掃除文字障礙)——自讀——齊讀

  指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,吐字清晰,聲音洪亮;

  讀出節(jié)奏,停頓正確;

  讀出語氣,讀出感情。

  設(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見”,文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會學(xué)生誦讀文言文的方法。

  (2)自讀課文,疏通文意

  形式:小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋疏通全文,圈點勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題,全班討論。教師點撥,強調(diào)重點字詞句。

  設(shè)計意圖:教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出“憑價學(xué)生閱讀文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累過程,考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意!

  (3)課堂檢測,鞏固基礎(chǔ)(重在詞義句義)(利用多媒體出示練習(xí))

  用現(xiàn)代漢語解釋下列句子

  1、凄神寒骨,悄愴幽邃

  2、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

  3、其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)!蓖ㄟ^練習(xí)落實基礎(chǔ)知識。這是文言文教學(xué)的一個重點。

  4、與柳宗元同游

  1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法

  1)投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

 、俦疚膶懢皸l理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙?

 、谛∈吨杏心男┚拔,它們有什么特點?作者是怎樣寫的?

  2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評價并板書明確,并對第二段重點品讀,嘗試背誦其中的佳句。

  設(shè)計意圖:本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細(xì)致,這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。

  2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”

  1)選擇文中自己最喜歡的一處景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。

  2)請4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時間允許的話可以多請幾位學(xué)生)

  設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力,一舉多得。

  5、品味文章,與柳宗元對話

  1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法

  1)教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以來,多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不已,

  如果你也坐在潭邊,會有什么感受?

  2)深入探究,走進柳宗元

  面對如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷,文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

  設(shè)計意圖:新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的`評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中,通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣就突破文章的難點。

  6、師生共同總結(jié):

  1、這堂課你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?

  2、通過對課文的分析及對作者的了解,你有什么啟發(fā)?

  教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。

  設(shè)計意圖:新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,鞏固所學(xué)的知識。

  7、課外作業(yè)

  1、根據(jù)寫作思路背誦課文:

  2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

  設(shè)計意圖:記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點,故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,以陶冶美好的情操。這是一道拓展性的聯(lián)系題。

  附板書設(shè)計

  板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出,此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來;能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法,并較好的理解作者情感。

  發(fā)現(xiàn)小石潭: 聞其聲 見其形

  潭中景物: 水 清(側(cè)面描寫) 寫小石潭美景

  小石潭記 魚 樂 (動靜結(jié)合) 抒孤寂悲涼之情

  柳宗元 小潭源頭: 形象比喻 (寓情于景)

  潭中氣氛: 幽靜 (凄神寒骨,悄愴幽邃)

  同游之人

  《小石潭記》優(yōu)秀說課稿2

  各位同仁:大家好!

  我今天說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

  一、教材分析:

  本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景,實則寫情。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

  新教材入選這篇文章,我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:

  1、知識能力目標(biāo):

  1)積累文言文詞語,掌握實詞的用法和意義。

  2)了解作家作品的常識,能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意。

  3)學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察,細(xì)致的描摹的能力。

  4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。

  2、情感與價值觀目標(biāo):

  1)理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。

  2)體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。

 。ㄔO(shè)計意圖:依據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。)

  三、重難點的確定:

  本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。其次,疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄,寓意深刻,作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。

  四、學(xué)情分析:

  八年級的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,有一定的文言文知識積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,具有一定的自學(xué)能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。所以,在教學(xué)中,要注意朋友興趣。

  五、教法設(shè)想

  羅素說過:“被動地接受教師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難!毙抡n標(biāo)要求:“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考!币虼耍谡n堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,辨疑的意識,在體驗和探究中學(xué)習(xí),從而達到提高個人語文素養(yǎng)的目的。

  六、學(xué)法指導(dǎo):

  1)教學(xué)千法,朗讀為本。特別是文言文,“讀書百遍,其意自現(xiàn)”,多讀是關(guān)鍵。

  2)質(zhì)疑法和討論:有疑才會去探索,討論能明辨是非。

  3)點撥法:難點的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點撥。

  4)卡片制作:知識復(fù)習(xí)鞏固。

  七、課時安排:3課時

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  九、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入:

  (導(dǎo)語:中華大地,山川秀美!敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄竟折腰!倍嗌傥娜四,傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光輝;宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚天下;范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫下了著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空,與柳宗元一起同游“小石潭”,去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。)

  (設(shè)計意圖:引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

 。ǘ⒆呓髡,了解背景:

  (課件出示:圖片《江雪》引出作者,學(xué)生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。)

  (設(shè)計意圖:培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹,了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。)

 。ㄈ、整體感知課文內(nèi)容:

  1、播放課文朗讀(要求學(xué)生聽范讀,給生字注音,掃清文字障礙,把握句讀停頓。)

  2、學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)

  3、抽讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、吐詞清楚、聲音洪亮;讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。)

 。ㄔO(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會學(xué)生讀文言文的方法。)

 。ㄋ模、自主探究,疏通文意。

  形式:四人小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋,疏通文意。圈點勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師在點撥,同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。

 。ㄔO(shè)計意圖:教會學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識。)

 。ㄎ澹、課堂檢測:(課件出示練習(xí)題)

  1、解釋下列各句中加點的詞語:

  1)從小丘西行百二十步( )

  2)斗折蛇行,明滅可見。( )( )

  3)心樂之( )

  4)參差披拂( )( )

  2、一詞多義:

  “以”、“可”、“清”、“許”等

  3、翻譯句子:

  1)凄神寒骨,悄愴幽遂。

  2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  3)其岸勢犬牙參互,不可知其源。

  4)斗折蛇行,明滅可見。

 。ㄔO(shè)計意圖:檢驗學(xué)生自學(xué)情況,調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補缺、強調(diào)重點。)

  (六)、與作者同游:

  1、再讀課文,理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法:(投影問題,引導(dǎo)思考)

  1)本文寫景條理清楚,作者是按什么順序來寫的?

  2)小石潭有哪些景物?它有什么特點?作者是怎樣寫的?

 。ㄐ〗M討論,學(xué)生回答,教師評價并板書明確。重點品讀二自然段)

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點,感受小石潭的幽靜。)

  2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。(教師先作示范,學(xué)生仿寫:課內(nèi)如完不成,課外繼續(xù)完成)

  1)選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。

  2)請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。

 。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達能力。)

 。ㄆ撸、品味文章,與作者對話:

  1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法。

  1)教師引導(dǎo)學(xué)生進入情景,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以來,多少文人墨客對小石潭稱贊不已。如果你也坐在潭邊,你會有什么感受呢?

  2)深入探究,走進柳宗元:

  面對如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:按新課標(biāo)的要求:“學(xué)生對作品中感人的情景,能說出自己的體驗”,而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極的思維活動和感情活動中,通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感,就是寓情于景。這樣來突破難點。)

 。ò耍、師生共同總結(jié)反思:

  1、學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?

  2、通過對課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)?

 。ň牛、課外作業(yè):

  1、根據(jù)寫作思路背誦課文

  2、翻譯全文。

  3、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,并欣賞。

  4、做知識卡片。

  附板書設(shè)計:

  發(fā)現(xiàn)小潭 聞聲 取道 見形 移步換景

  潭水:清澈 側(cè)面描寫

  潭中景物 特寫鏡頭

  游魚:動靜結(jié)合

  《小石潭記》 浮身:曲折蜿蜒

  小潭源流 形象比喻

  岸勢:參差不齊

  潭中氣氛 幽深冷寂 寓情于景