《金蟬脫殼》說課稿

時間：2021-04-06 17:55:16 說課稿我要投稿

《金蟬脫殼》說課稿范文

　　作為一位教師，當(dāng)學(xué)校有說課的活動時應(yīng)該予以積極參加。對于從事才一年的新老師來說，可能會不知道說課時什么意思，而且它和講課是否一樣呢？答案當(dāng)然是不一樣的，下面和小編一起來學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》說課稿內(nèi)容吧。

《金蟬脫殼》說課稿范文

　　《金蟬脫殼》說課稿一

各位老師：

　　中午好！

　　今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計六個方面來對本課做具體的闡述。

　　說教材

　　西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無限生機與奧秘。本課的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

　　文本的脈絡(luò)清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。教學(xué)時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子，然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會作者的觀察習(xí)作方法，同時激發(fā)他們對自然的熱愛與探索欲望。

　　說目標

　　根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際情況，我確定了如下的教學(xué)目標：

　�。ㄖR與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　�。ㄟ^程與方法目標）能理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　�。ㄇ楦信c價值觀目標）學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

　　基于以上教學(xué)目標和五年級學(xué)生的實際情況，我確定的教學(xué)重難點是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標和教學(xué)重難點的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來進行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

　　說過程

　　遵循語文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過程如下：

　　一、引入詩文，揭示課題

　　通過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的.正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬！通過揭示課題，讓學(xué)生讀準多音字qiao,并適時補充成語，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來。

　　二、精讀課文，積累內(nèi)化

　　在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時——脫殼后）。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進行了作者細致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

　　金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領(lǐng)學(xué)生走進語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。

　　在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，通過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生通過朗讀和討論體會到作者是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了文章對金蟬出殼的過程十分清楚明白。所以說，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動作，。學(xué)生從“抖動著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這時候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程，此時學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個部分出殼的描寫，整理學(xué)生的回答后，適時總結(jié)，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會到用了修辭可以為文章增色不少，也體會到生動的形象源自對蟬的喜愛之情。

　　2、作者把出殼的每個動作都寫得準確到位，但重點描寫了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會到寫文章要有詳有略。

　　對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動人。

　　三、升華情感，體驗自然

　　在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細地看著蟬兒，他看到了什么？學(xué)生回答后適時點撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細地觀察過金蟬，此時讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來�！弊寣W(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣。

　　四、抓住觀察，滲透寫作

　　在學(xué)完了金蟬出殼的過程我，我進行總結(jié)，回顧重點內(nèi)容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心。

　　讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著然后出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言：

　　觀察、觀察。再觀察�！透β宸�

　　一切推理都必須從觀察和實驗中來�！だ�

　　觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源�！K霍母林斯基

　　全班齊讀，體會觀察的重要性。

　　此時我再總結(jié)我們該怎么做好觀察

　�。�1）觀察要有順序

　�。�2）觀察時要有感情

　�。�3）觀察時有詳略

　�。�4）還要勤動筆多記錄

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達方法,在習(xí)作中運用表達方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個課外作業(yè).觀察一個自己喜愛的小動物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.

　　說板書

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計是：

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后寫作方法：有順序

　　有感情有詳略

　　《金蟬脫殼》說課稿二

　　一、說教材

　　《金蟬脫殼》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能:有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

　　2、過程與方法：通過多層次的朗讀、交流感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

　　教學(xué)難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　二、說教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時間進行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學(xué)生如臨其境，如見其景，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說教學(xué)過程

　　一）、直接引入，激發(fā)興趣

　�。薄鍟n題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來。

　�。�、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

　�。�、學(xué)生簡要說說段意。

　�。�、過渡：在強烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎么做？

　　二）、整體感知文本，體悟?qū)懛?/p>

　　1）感悟金蟬脫殼的過程

　　1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。

　　2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中形成清晰的情景。

　�。�、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

　�。础⒔涣�，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。