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《六個(gè)饅頭》說課稿

時(shí)間:2021-04-12 17:11:57 說課稿 我要投稿

《六個(gè)饅頭》說課稿

  《六個(gè)饅頭》一文記敘了一個(gè)家庭困難的女孩子幾個(gè)同學(xué)一起去游玩,再游玩的過程中同學(xué)們幫助她,正因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助,才使女孩子努力學(xué)習(xí),和自信的故事。下面是小編為你整理了“《六個(gè)饅頭》說課稿”,希望能幫助到您。

《六個(gè)饅頭》說課稿

  《六個(gè)饅頭》說課稿(1)

  一、教學(xué)要求:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.按照一定順序復(fù)述課文。

  3.默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

  4.聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  二、導(dǎo)入新課

  通過上節(jié)課的預(yù)習(xí),誰能說一說課文寫了一件什么事?

  指名同學(xué)說一說(我們班到千島湖去春游,同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來的女孩子)

  “痕跡”是什么意思?你怎么理解“不留痕跡幫助”?同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢?

  三、朗讀悟情

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢?

  劃出有關(guān)的句子或段落。

  2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

  (1)同學(xué)們討論。她們?cè)谟懻撌裁?結(jié)合下文想象。

 。2)吃光她的五個(gè)饅頭。找出班長(zhǎng)的話讀一讀,他為什么這樣說?該怎樣讀呢?

  出示:班長(zhǎng)突然說:“哎呀,我還沒有吃飽呢,你能給我一個(gè)饅頭吃嗎?”

  (3)班長(zhǎng)請(qǐng)吃饅頭。讀一讀班長(zhǎng)的話,你體會(huì)到了什么?

  出示:就在這時(shí),班長(zhǎng)最先找到了女孩子,拉起她的手,邊走邊說:“我昨天吃了你帶來的饅頭,你今天的飯由我來解決!”

  ①師:“!”換成“!焙貌缓,為什么?再讀班長(zhǎng)的話。

  你就是班長(zhǎng),你怎么對(duì)女孩子說。

  可以有不同讀法:

  a突出我昨天吃了你帶來的饅頭,你今天的飯由我來解決!

  b我昨天吃了你帶來的饅頭,你今天的飯由我來解決!

  c我昨天吃了你帶來的饅頭,你今天的飯由我來解決!

  d我昨天吃了你帶來的饅頭,你今天的飯由我來解決!

  e我昨天吃了你帶來的饅頭,你今天的飯由我來解決!

 。w會(huì)班長(zhǎng)幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。)

 、趲煟鹤x讀寫小女孩的句子,開始她“悄悄地流淚”,后來“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 、劢巧珦Q位體驗(yàn):如果你就是小女孩,當(dāng)你和班長(zhǎng)一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭,眼圈紅紅的,心里會(huì)想什么?

 。4)同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。讀讀小女孩的句子,你怎樣理解這句話?

  出示:女孩子的臉上漸漸有了笑容,默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼。

  師:這樣寫可以嗎?為什么?

  出示:女孩子的臉上漸漸有了笑容,她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,享受著純真豐厚的友誼。

  再有語氣讀原句。突出“漸漸”和兩個(gè)“默默”。

 。5)瀏覽5—7自然段,聯(lián)系上下文想一想:同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯,而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢?他們這樣做好嗎?在哪寫著呢?

  再讀:女孩子的臉上漸漸有了笑容,默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。

  3、是呀,幫助同學(xué)本來是一件好事。可同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢?是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢?輕聲讀讀全文想一想?(小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子,如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來刺激,不接受同學(xué)的幫助)

  師:你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢?找出描寫小女孩的句子讀一讀,體會(huì)體會(huì)她的性格特點(diǎn)。

 。1)誰也沒有注意到,坐在角落里那個(gè)來自山區(qū)的女孩子,她微舉著手,手指顫抖著卻沒有張開,顫巍巍的嘴唇,一張一合卻沒有聲音。

 。2)過了好久,女孩子才站了起來,用極低的聲音問:“老師,我可以帶饅頭嗎?”

 。3)她的臉通紅通紅的,低著頭默默地坐下了,眼淚沿著臉頰流了下來。

  (4)出發(fā)的前一天,女孩子到食堂買了六個(gè)饅頭,然后低著頭跑回學(xué)校宿舍,迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。

 。5)大家紛紛沖向飯廳吃飯去了,只有女孩子一個(gè)人待在招待所里,等大家都走了,才從背包里取出饅頭。

 。6)女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

 。7)第二天,該吃早飯了,女孩子偷偷走了出去,坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚,原來可以不來的,她有點(diǎn)后悔來了。

  師:同學(xué)們針對(duì)有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助,可謂用心良苦,但他們真地成功了,再讀:女孩子的臉上漸漸有了笑容,默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。

  也可以讀最后一段:從此,這個(gè)女孩……同學(xué)的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”。

  師:對(duì)于同學(xué)們采取的這種辦法幫助同學(xué),你有什么感受呢?(同學(xué)間的友誼是純真豐厚的)再讀:女孩子的臉上漸漸有了笑容,默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。

  再讀:同學(xué)的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”。

  四、復(fù)述升情

  這個(gè)故事很感人,請(qǐng)你看著板書把這個(gè)故事講給大家聽。

  五、總結(jié),布置作業(yè):

  師:是呀,幫助同學(xué)真可貴,不留痕跡更難求。獻(xiàn)出善良與真誠,友誼金錢買不到。

  基礎(chǔ)性作業(yè):熟讀課文。

  拓展練習(xí):完成課后第4題的擴(kuò)寫。

  《六個(gè)饅頭》說課稿(2)

  一、介紹教材

  今天我說課的內(nèi)容是北京版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的15《六個(gè)饅頭》。這是一篇講讀課文,本單元的主題是不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼!读鶄(gè)饅頭》講述的是在一次春游前,其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食,而一個(gè)來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個(gè)饅頭。在出發(fā)那天,女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭,同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個(gè)饅頭。后來,同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由,總請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容,吃著香噴噴的饅頭,默默接受同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默享受著純真豐厚的友誼。此后,女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達(dá)謝意。

  全文有三條線索:一條是春游過程的時(shí)間線;一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線;一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行,相互融合。本篇課文生動(dòng)描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼;表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,語言樸實(shí),表達(dá)的情感真摯。這樣的學(xué)生感興趣,有親近感,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,自覺將自己對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系,順利與文本對(duì)話;有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受,增進(jìn)彼此的了解,受到情感熏陶,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。整篇課文處處洋溢著愛的思想、真摯的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

  二、學(xué)情分析

  本節(jié)課的中心是女孩子默默地接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默的享受著純真豐厚的友誼。只是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低,對(duì)同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫助女孩子這一問題認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較膚淺,需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解。現(xiàn)今時(shí)代的孩子,他們一直在享受著被愛的甜蜜,但不太懂得去愛別人。本文的女孩子和同學(xué)們是他們的同齡人,她的行為最容易被同齡人接受,被模仿,因而要通過反復(fù)品味的語言來喚醒沉睡于他們心中的友誼。結(jié)合以上學(xué)生情況和年段課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)按照一定的順序復(fù)述課文;有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

  3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想象,寫一段話;領(lǐng)悟課文“三線并行”及表現(xiàn)人物的方法。

  4、再按照一定順序復(fù)述課文;有感情地朗讀課文。

  因此我把通過理解課文重點(diǎn)詞句和人物的感情變化,體會(huì)體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼作為教學(xué)的重點(diǎn),把理解課文倒數(shù)第二段話作為教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說教法和學(xué)法

  本課教學(xué)我以情感為主線,以“不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼”貫穿始終,以個(gè)性品讀為感悟積累的方法,注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的.創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人,以美育人,努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語言的美,還原人性的美,享受生命的美。

  四、課時(shí)安排

  我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),老師制作精美的。

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)認(rèn)讀詞語,讀通課文,并了解課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文有整體上的把握,劃分段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞,理解個(gè)別詞語并了解課文的主要內(nèi)容,能課文的兩條線索復(fù)述課文。

  今天我主要介紹的是第二課時(shí)。第二課時(shí)主要是通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生能夠理解同學(xué)們是怎樣不留痕跡的幫助女孩子的,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

  五、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課。(板書課題:六個(gè)饅頭)齊讀課題。

 。ǘ┱w感知

  1、出示表格:依據(jù)表格中的兩條線索讓學(xué)生復(fù)述課文。

  誰能按照一定的順序復(fù)述一遍課文。(板書:同學(xué)女孩)

  2、結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容引出概括了全文內(nèi)容的句子,還點(diǎn)名人物品格?再讀一讀。

  3、大家都來讀一讀。

  女孩子的臉上漸漸有了笑容,她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼。

  板書:不留痕跡

  4、結(jié)合這句話,你們提出了哪些問題?

  5、教師整理學(xué)生的質(zhì)疑:同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

  (三)品詞悟句

  1、出示自學(xué)提示:

 。1)默讀課文,邊思考同學(xué)們是怎樣不留痕跡地幫助女孩子的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?邊劃出相關(guān)的語句,把感受或想法批注在旁邊。

 。2)有語氣地讀一讀,進(jìn)行深刻的體會(huì)。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

  2、理解同學(xué)“不留痕跡”的幫助

  同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的?

  (1)讓學(xué)生先一一匯報(bào),匯報(bào)時(shí)注意按時(shí)間順序,先讀讀有關(guān)句段,再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  出示學(xué)生找到的全部句子。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容:

  (2)出發(fā)前一天,同學(xué)們討論時(shí)的情景。

 、佟斑筮笤钡赜懻摚郝曇粜,不想讓女孩子聽見。

 、谀莻(gè)女孩子就是你們的同學(xué),此時(shí)你們?cè)谟懻撌裁?是怎么討論的?/p>

  結(jié)合上下文理解。捕捉人物的心理。

 、勐犃送瑢W(xué)們的討論,你想說什么?

 。3)出發(fā)那天同學(xué)們爭(zhēng)吃女孩那些被雨水泡頭的饅頭的情景。

 、俅蠹壹娂姏_向飯廳吃飯去了,只有女孩子一個(gè)人待在招待所里,等大家走了,才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭,同學(xué)們就回來了。(同學(xué)急于去飯廳吃飯,而且時(shí)間不長(zhǎng)就回到招待所里,唯恐女孩子吃少了,就沒法找到幫助她的理由了。)

 、谧プ“嚅L(zhǎng)的語言(班長(zhǎng)突然說:“哎呀,我還沒有吃飽呢,你能給我一個(gè)饅頭吃嗎?”)想象班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎么說的?讀出來。

  ③抓住其他同學(xué)爭(zhēng)吃饅頭時(shí)的句子,(同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來,轉(zhuǎn)眼間,剩下的五個(gè)饅頭都被吃光了。)體會(huì)同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吃完饅頭,是要女孩子看出他們確實(shí)很餓,不露出破綻。

 。4)第二天以及后來,大家以吃了女孩饅頭為由,帶她到飯廳吃飯的情景。

  ①第二天,該吃早飯了,班長(zhǎng)是怎么說的,又是怎么做的?

 、凇昂髞,總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容,她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼!弊x讀這段話,劃出句子中的一組近義詞(接收、享受),想想為什么不都用“接受”一詞?查“享受”一詞的意思,說說她享受到了怎樣純真豐厚的友誼?

  3、大家為什么要這樣做?理解同學(xué)們不留痕跡地幫助女孩子的原因。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@種形式幫助這個(gè)來自山區(qū)的女孩子呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,懂得這樣做是為維護(hù)女孩子強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)檫@個(gè)女孩子自卑、膽小,敏感、自尊心極強(qiáng)。)

 。1)抓住女孩的情感理解。

  第一次流淚:傷心的眼淚

  誰也沒有注意到,坐在角落里那個(gè)來自山區(qū)的女孩子,她微舉著手,手指顫抖著卻沒有張開,顫巍巍的嘴唇,一張一合卻沒有聲音。過了好久,女孩子才站了起來,用極低的聲音問:“老師,我可以帶饅頭嗎?”一陣并沒有惡意的笑聲刺激著女孩,她的臉通紅通紅的,低著頭默默地坐下了,眼淚沿著臉頰流了下來。

  指名讀句子,抓住重點(diǎn)詞語談感受;指導(dǎo)朗讀。

  出發(fā)的前一天,女孩到食堂買了六個(gè)饅頭,然后低著頭跑回學(xué)校宿舍,迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。

  指名讀,抓住重點(diǎn)詞語談感受。

  第二次流淚:后悔的眼淚

  大家紛紛沖向飯廳吃飯去了,只有女孩子一個(gè)人待在招待所里,等大家都走了,才從背包里取出饅頭。

  第二天,該吃早飯了,女孩子偷偷走了出去,坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚,原本可以不來的,她有點(diǎn)后悔來了。

  指名讀,抓住重點(diǎn)詞語談感受。

  第三次眼淚:感動(dòng)的眼淚

  “女孩子和班長(zhǎng)一起來到飯廳,喝著熱騰騰的粥,吃著香噴噴的饅頭,她的眼圈紅了!比绻憔褪沁@個(gè)女孩子,此時(shí)會(huì)想些什么?寫下來。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文(第七、八自然段),體會(huì)這樣的幫助形式,不是簡(jiǎn)單的同情和施舍,女孩樂意接受。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華

  1、學(xué)完了課文,你有什么感受?說一說。

  師:女孩子又自卑變得樂觀起來,是緣于同學(xué)不留痕跡的幫助,這幫助是善良的、是充滿愛心的、是真誠的。其實(shí),我們每一個(gè)人的心中都有一座心靈的花園,就讓我們一起努力,用善良做土,用愛心做水,用真誠做陽光。共同培育這友誼之花,相信咱們班的友誼一定會(huì)開得無比燦爛耀眼。

  2、全文在連段成篇的順序和表現(xiàn)人物方法上有什么特點(diǎn)?(三線并行;通過言行神態(tài),表現(xiàn)人物心理。)

  (五)布置作業(yè)

  讀文后,自己準(zhǔn)備完成哪些作業(yè)?教師建議:

  1、閱讀《語文讀本》中《童年的饅頭》。

  2、假如你是女孩

  假如你是同學(xué)

  假如你是老師

  假如你是……

  你怎樣講述這件事,回家試著講一講,明天講給大家聽。

  六、說板書

  六個(gè)饅頭

  不留痕跡、真誠

  同學(xué)、女孩

  努力學(xué)習(xí)、做好事

  自卑

  友誼

  樂觀

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