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二年級語文畫風(fēng)說課稿

時間:2021-04-16 20:49:08 說課稿 我要投稿

二年級語文畫風(fēng)說課稿

  一、教材分析

二年級語文畫風(fēng)說課稿

  今天我要為大家說的是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文《畫風(fēng)》。

  這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在"用心思考,勇于創(chuàng)造"這一單元之中。

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個緯度,同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征,我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、遇事要善于動腦筋想辦法。

  三、說重難點

  本課的教學(xué)重點是"朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意";教學(xué)難點是"遇事要善于動腦筋想辦法"。

  四、學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強,使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長,展示才能的機(jī)會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來讀,按自己的方式來理解。

  五、創(chuàng)意理念:

  1、"以人為本",積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  2、"以讀為本",加強讀書實踐。《新課標(biāo)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。"這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  六、教法、學(xué)法

  由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,掌握學(xué)法,真正實現(xiàn)"教是為了不教"的目的。因此,我設(shè)立了"讀--悟--說--畫"的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

  學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫,在讀中積累了語言,說中培養(yǎng)了口語交際能力,又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  七、教學(xué)行為策略的運用

  質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

  引入新課后,我提出問題:"三個小朋友動腦筋,想辦法,用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來"以此來引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀。要解決這個問題。學(xué)生首先得通讀全文,了解每個小朋友的態(tài)度、觀點;再動筆勾畫三個小朋友畫風(fēng)的不同做法,并引起思索:為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢?對課文有了進(jìn)一步的感受。

  然后我再采用課件展示三個小朋友現(xiàn)場畫畫的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī),讓學(xué)生找出"風(fēng)藏在哪里?"讓學(xué)生以"風(fēng)來了,風(fēng)把_____吹____了,風(fēng)藏在___________里"(出示課件)這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的.句式讓學(xué)生覺得非常有趣,而老師"小詩人"的夸獎,讓學(xué)生在表達(dá)上越來越棒。當(dāng)幾個句式連在一起以后,就成了一首富有詩意的小詩。(這一環(huán)節(jié)重在"體驗性學(xué)習(xí)",這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。《畫風(fēng)》這篇課文,直接讓學(xué)生感悟到"風(fēng)看不見,摸不找,是很難畫。"這對于平時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我利用多媒體,讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受,(邊演示課件邊解說),并通過讀一讀、畫一畫的方式,理解課文,突出了重點,突破了難點。收到了事半功倍的效果。)

 。ㄈY騁想象,描繪美景。

  "《畫風(fēng)》一文中,三個小朋友畫了風(fēng),為什么我們不能畫畫風(fēng)呢?三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來,你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?"這簡簡單單的一"問",立刻激起了學(xué)生畫畫的欲望,于是我用課件播放音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中也來畫風(fēng)。小小畫筆傾注了他們對風(fēng)的認(rèn)識,稚嫩的畫面,一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。也許,孩子們的筆法不那么高明,色彩也不一定很和諧,但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維得到了發(fā)展。(出示課件,學(xué)生作品)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸,拓展認(rèn)識。

  展示了學(xué)生畫的風(fēng)以后,我再引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味,讓學(xué)生的思維又得到了更好的訓(xùn)練。

  八、板書程序設(shè)計。

  板書設(shè)計很簡單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的"小詩"組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。

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