《愉快的春游》說課稿
我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級下冊第12課——《愉快的春游》。下面我將從教材分析，教法學法，教學過程，教學效果等方面來談一談對這一課的教學設(shè)計。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。這一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學生對春天對生活的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。本課正值春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇，春游中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創(chuàng)造的有利時機。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的創(chuàng)作空間。本課通過引導學生對春游的體驗和感受、對畫面的構(gòu)思創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力，引導學生感受生活，表現(xiàn)生活，熱愛生活，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2、教學目標：
整個課堂教學的核心是課堂教學的最終目的，也是課堂評價的主要依據(jù)，根據(jù)《九年義務教育美術(shù)教學大綱》我對本課的教學設(shè)立了三個教學目標：
知識目標：結(jié)合學生的生活體驗，感受春游的樂趣。鼓勵學生大膽地、有個性地用繪畫、剪貼等多種形式創(chuàng)作一幅“愉快的春游”作品。
能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察記憶能力、創(chuàng)作表現(xiàn)能力、語言表達能力等。
情感目標：通過引導學生感受祖國山河的壯美及春意盎然的景色，培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
3、根據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：
在本課中，用繪畫等形式表現(xiàn)一個春游的場面是重點。
春游中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)，這是本課的難點。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的`心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，本節(jié)課采用情境教學貫穿課堂始末，利用直觀的多媒體演示來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，采用互動式教學，引導學生主動探究，體驗快樂學習的過程，培養(yǎng)自主學習，合作探究的意識。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
三、說學法：
學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的四年級的學生，好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，對生活感受能力較強，隨著他們洞察力的逐步加強，很多學生愿意通過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想，已經(jīng)形成了一定的美術(shù)素養(yǎng)，他們能夠通過老師的引領(lǐng)，自主地感受和表現(xiàn)。教師在教學中需要運用各種學習手段激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，形成良好的學習習慣。在我的指導下，本課通過自主學習、合作學習、探究學習，讓學生主動參與交流，積極探索實踐，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的繪畫造型表現(xiàn)能力。
四、說教學流程：
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、歌唱春天：《春天在哪里》
2、尋找春天：師生交流，春天在哪里
3、感受春天：用詞語或成語來描述春天。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。用歌曲導入課題，引入新知，既激發(fā)學生的學習興趣，又能調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
二）、引領(lǐng)探究，走進春天
1、整理行裝，走進春天——愉快的春游
2、探討分析畫面組織
“春”：風景，色彩—— 畫中色彩以“綠”色調(diào)為主，加以適當?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機。
“游”：人物，活動——人物的動態(tài)表現(xiàn)，使畫面非常的生動形象，并能表達愉快心情。
小結(jié)示范，分析畫面構(gòu)圖，正確處理人物和風景的關(guān)系，學生操作練習。
3、聯(lián)系生活，啟發(fā)回憶。
出示春游圖片，啟發(fā)學生談談成長中印象最深的一次春游活動，春游中發(fā)生的快樂的場景。
學生小組交流：愉快的春游
4、作品欣賞：欣賞同齡學生的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言帶領(lǐng)學生走進春天，表揚學生的探究精神，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我提供大量的信息，引導學生尋找答案，鼓勵他們根據(jù)圖片啟發(fā)提示，相互交流，積極互動，講解自己的發(fā)現(xiàn)和想法，了解不同的方法，并大膽地展示出一個構(gòu)思與眾不同的畫面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師在整個過程中只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
三）、創(chuàng)作實踐，表現(xiàn)春天
1、小組交流：進行討論，綜合小組意見，把自己的創(chuàng)作方法、表現(xiàn)形式，反饋給老師。
2、作業(yè)要求：用繪畫等形式，表現(xiàn)一幅春游的情景，看哪個小組最有新意。
3、學生創(chuàng)作，教師巡視指導，鼓勵同學合作，幫助遇到困難的小組解決問題。
【設(shè)計意圖】分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺，讓他們在美術(shù)體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力，培養(yǎng)學生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學習的能力。作業(yè)時播放兒童歌曲《春游歌》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：畫面的組織、人物的表現(xiàn)、顏色的搭配等問題。我引導學生學會解決問題。
四）、反饋交流，互動評價
1、學生相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
【設(shè)計意圖】在學生創(chuàng)作基本完成時，我設(shè)計了“交流、互動評價”這一環(huán)節(jié)，讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，體現(xiàn)“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學之間的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展，真正發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
五）、課堂小結(jié)，拓展延伸
師生交流：這節(jié)課，哪一點給你帶來了快樂？
拓展延伸。
【設(shè)計意圖】科學精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，“這節(jié)課，哪一點給你帶來了快樂”，使學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂�！獙鞓返幕仡�，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
五、教學效果
整節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快，活躍的課堂氣氛，這一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。培養(yǎng)學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。
我認為本節(jié)課的設(shè)計思路比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置比較緊湊，知識點的滲透也較深入，課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學生的互動、多媒體的運用都是為了達到一定的教學目標而設(shè)置，課堂上通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行想象創(chuàng)造。注重強調(diào)學生的主體地位，鼓勵積極思考，培養(yǎng)了學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，我相信一句話：只要教師大膽的把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，相信這樣的課堂教學效果一定會事半功倍的。
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