《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》說課稿
各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是省編教材第七冊(cè)第十四課《 盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 》。我準(zhǔn)備從教學(xué)理念、教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。
一、說教學(xué)理念：
新課標(biāo)指出：我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。本節(jié)課通過紙繩的盤繞制作成一幅美麗的畫，裝扮學(xué)生的生活空間。與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活有所幫助，有利于他們身心健康。因此，在教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。
二、說教材
在自然界中，我們經(jīng)�？梢钥吹揭月菪�曲線造型為主的物品，如貝殼、牽�；ǖ挠|須等，而生活中我們也經(jīng)�？吹皆S多螺旋線的巧妙利用，如生活用品蚊香、燈管等�！八囆g(shù)源于生活”，螺旋線在藝術(shù)作品中常常具有獨(dú)特的美感，本節(jié)課學(xué)生通過螺旋線和曲線的巧妙利用，用紙繩盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)進(jìn)行造型表現(xiàn)。我分兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)生合作利用皺紙搓成長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)不同的紙繩備用。第二課時(shí)學(xué)生用各種顏色的紙繩剪成不同長(zhǎng)短的線段進(jìn)行拼貼組合創(chuàng)作。通過學(xué)生的動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力及動(dòng)手創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：了解自然界中的螺旋線和曲線，體驗(yàn)它們的獨(dú)特美感
技能目標(biāo)：通過盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)螺旋線曲線造型，嘗試用線材組合的創(chuàng)作
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生豐富的想象力及動(dòng)手創(chuàng)造美好生活的愿望
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于學(xué)生動(dòng)手能力不同和觀察生活的感受不同，所以確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：了解自然界和生活中的螺旋線和曲線，通過盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)螺旋線和曲線造型。
難點(diǎn)定為：嘗試線材的組合創(chuàng)作
通過以上教材分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)后，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法：
三說教法學(xué)法：
根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的基礎(chǔ)，我主要采取“啟發(fā)誘導(dǎo)”為主的教學(xué)方法，以范作等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。通過這幾種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受、觀察 、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及“自主探究”等學(xué)習(xí)方法。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都將滲透到教學(xué)過程中。
四說教學(xué)過程：
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、展開（新課教學(xué)）、深入（課堂練習(xí)）、引申（課堂評(píng)價(jià)和拓展）四個(gè)環(huán)節(jié)組成
一、新課導(dǎo)入
導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的開始，激發(fā)學(xué)生的興趣最為重要，要做到“以美激趣”。
師展示一根紙繩問：這是上節(jié)課我們合作完成的紙繩，有什么用處呢？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心）
出示教師制作的一幅《向日葵》范畫，生：原來(lái)紙繩可以制作一幅美麗的畫。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞一幅美麗的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
那畫中用了哪些造型元素進(jìn)行制作，你們想知道嗎？
課件展示凡高的《星月夜》，學(xué)生比較分析這兩幅作品中共同的造型元素（設(shè)計(jì)意圖：通過比較，學(xué)生在大師的作品中感受到了螺旋線和曲線的造型魅力）
師總結(jié)板書：螺旋線、曲線
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。（課件展示）
二、展開——嘗試和體驗(yàn)
師：螺旋線不僅運(yùn)用于藝術(shù)作品中，在我們自然界和生活中有哪些東西是利用它的形狀的呢？可以出示實(shí)物蚊香之類的。（生舉例后，教師課件展示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)螺旋線和曲線的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 ）
師：讓我們看看用紙繩進(jìn)行轉(zhuǎn)和盤的方法（課件展示，再在實(shí)物投影儀中演示轉(zhuǎn)和盤）（設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)用紙繩進(jìn)行轉(zhuǎn)和盤，使學(xué)生掌握基本的制作方法）
那像這個(gè)盤的形狀，我們把它稱為螺旋線形，（板書畫一個(gè)螺旋線）
四、欣賞作品
師：你們現(xiàn)在想不想看看用線做出的一幅幅美麗的圖畫呢？
師課件展示作品（設(shè)計(jì)意圖：美麗的作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)生欣賞作品（以窗戶這一張為典型）
師：這幅畫哪些地方用了盤和轉(zhuǎn)的方法，顏色的搭配怎樣，還有線的長(zhǎng)短不一等（設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)的觀察和比較，使學(xué)生進(jìn)一步感受紙繩制作的`魅力，了解制作的方法）
師：那假如讓你們來(lái)做的話，有什么方法可以做的又快又好呢？
學(xué)生討論
師總結(jié)：先用筆在紙上畫好圖案再貼上雙面膠，在紙繩的內(nèi)側(cè)粘上白膠，牢固一些，盤的時(shí)候要緊密一些（設(shè)計(jì)意圖：在制作過程中一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，通過強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意，可以減少制作過程中的失誤）
三、深入——表現(xiàn)
“作業(yè)要求”是教學(xué)目標(biāo)的具體化，與本課的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，我把美術(shù)作業(yè)要求設(shè)計(jì)成“基本要求”、“具體化”、和“可選部分”三方面組成。
1、基本要求：將紙繩用盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行拼貼組合，制作一幅畫。
2、具體化： 要注意線形長(zhǎng)短粗細(xì)的組合，色彩的搭配
3、可選部分：可發(fā)揮自己的想象力，用自己喜愛的方式拼貼成一幅畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)要求學(xué)生會(huì)感到非常具體，經(jīng)常使用能明顯增強(qiáng)“目標(biāo)意識(shí)”，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一作業(yè)要求同時(shí)也是評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的指標(biāo)，能讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生的表現(xiàn)過程，是學(xué)生新深入的嘗試、體驗(yàn)，這時(shí)播放輕音樂營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生感到輕松、隨意。從而使學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)活動(dòng)的參與，產(chǎn)生愉悅進(jìn)而引發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持久興趣和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
五 引申——評(píng)價(jià)和拓展
“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”建議：“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”。
學(xué)生按老師設(shè)計(jì)的“作業(yè)要求”來(lái)完成作業(yè)的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是作業(yè)要求。我根據(jù)作業(yè)要求的三個(gè)層次設(shè)計(jì)了三個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“我達(dá)到了基本要求”“我做得具體而深入”“我做得和別人不一樣（我有創(chuàng)新）”，學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，把自己的作品貼在相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)下面，然后同學(xué)間互評(píng)，調(diào)整一些作品，最后教師補(bǔ)充講評(píng)，對(duì)優(yōu)秀有個(gè)性的作品進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)指出一些不足之處。
課的最后，課件播放一些利用廢舊材料的手工藝品讓學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，并利用自己的美術(shù)知識(shí)動(dòng)手創(chuàng)造美！
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