《酸、堿與指示劑的作用》說課稿
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《酸、堿與指示劑的作用》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位評委、各位老師，大家好：
今天我要說課的內容是《酸、堿與指示劑的作用》，首先我對本節(jié)知識內容進行分析。
一、 教材分析：
本節(jié)知識是第十單元課題1的內容，我將本課題分為5個課時，分別是《酸、堿與指示劑的作用》，《常見酸的特性》、《酸的化學性質》、《常見堿的特性及堿的化學性質》、《溶液導電性》，本次說課內容為第1課時《酸、堿與指示劑的作用》，這節(jié)課通過實驗酸堿與指示劑作用，了解酸堿與指示劑作用顏色的變化，掌握酸堿的區(qū)分方法及基本特點，使學生掌握鑒定酸堿性的方法，對后面的學習有著重要的基礎性作用、對于講敘酸堿化學性質的相似性起好鋪墊。
二、教學目的：
1、培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析問題、總結知識能力。
2、掌握酸堿的區(qū)分方法。
3、培養(yǎng)學生的知識銜接、推理、歸納、總結能力。
4、培養(yǎng)學生實驗推理論、理論指導實驗能力。
三、說課重點、難點：
1、重點：酸堿與指示劑作用。
2、難點：酸堿與指示劑作用的本質。
四、教學方法：實驗法、推理法、啟發(fā)式教學、講練結合
五、教學過程：
為了讓學生對酸堿有初步的認識，我對本課題內容講解上作了調整，將溶液的導電性先作了講解，讓學生了解了什么是酸堿鹽，這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質有了更好的認識。
復習提問：什么是酸、堿，
結合所學知識引入新課：在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學性質是存在著一定的相似性？通過提問、假設讓學生帶著問題進入新課，使學生課程學習目的明確化。
講敘新課：實驗[10-1]，要求學生觀察實驗并記錄現(xiàn)象。在實驗過程中要求學生觀察好，記錄好，并做好對比，組織學生分組討論，從對比，分析中找出酸堿與指示劑作用的`結論，啟發(fā)引導出酸、堿與指示劑作用的本質：酸的共點是電離出的陽離子全部是H+，堿的共點電離出的陰離子全部是OH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現(xiàn)的顏色變化相同，堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同，這說明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質，并在腦海中初步形成酸堿在化學性質方面存在一定的相似性。
六、板書：
1、指示劑能驗證物質的酸堿性。
2、
物質 指示劑
紫色石蕊溶液
無色酚酞溶液
酸
變紅
不變色
堿
變藍
變紅
3、酸堿與指示劑作用的本質是H+，OH-與指示劑的作用。
練習：練習冊P39，同步演練B13題。
作業(yè)：探究實驗、練習冊
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