小冰熊說課稿
作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小冰熊說課稿，希望對大家有所幫助。
小冰熊說課稿1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨、持、度”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點與難點：
1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。
2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：這個小熊大家都不陌生吧？今天，我們請來了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板書課題 35 小冰熊
2、齊讀
二、自讀課文，初步感知
1、師：這個小冰熊是哪兒來的呢？請你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:
我會填：
小冰熊是（ ）（ ）送給（ ）的禮物。
誰 在什么時候 誰
2、交流填空
三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎？請你讀讀1—3小節(jié)，說說你是從哪些句子當(dāng)中知道的？
2、交流，媒體出示句子：
小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對小冰熊的喜愛之情嗎？
選一句自讀
指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時總結(jié)
一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。 板書：愛不釋手
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：（ ），
于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離
4、小熊這樣做行嗎？熊媽媽是怎么勸阻小熊的？
媒體出示句子：
熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的�！�
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的。”
學(xué)習(xí)生字：攔 動作理解
傷 拼音 找朋友
請你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。
指名讀
小老虎和小花牛比賽讀
5、媽媽的話有道理嗎？哪一句句子證明媽媽說得對？
（小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時因為——板書：融化）
四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護(hù)它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的？
自讀第4小節(jié)，找找句子
交流出示句子：
熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實實地把小冰熊裹在里邊。
學(xué)習(xí)生字：
掀 字音 動作理解
嚴(yán) 書空 嚴(yán)嚴(yán)實實
裹 你有什么好辦法記住它？順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢？
（1）請你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。
（2）交流句子，學(xué)習(xí)生字： 獨 怎樣記
隔 和“融”作比較
持 分析字形
度 部首 除部首有幾筆
�。�3）讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀
（4）齊讀第五、六小節(jié)
（5）再練習(xí)說話：媒體出示
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因為（ ）。第二天，小熊一起床就（ ），果然，（ ）。
3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，（板書：隔開）小冰熊好好的，一點事兒都沒有（板書：安然無恙）
4、想像說話
小熊一家要去旅行了，請你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢？
小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來到賓館的房間里，小熊 。
旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了！
五、復(fù)習(xí)詞語，結(jié)束全文
1、比比眼力，比比腦力：
情愿 嚴(yán)嚴(yán)實實 受傷 單獨 溫度 隔開 保持 掀開 攔住 堅持 傷心 嚴(yán)厲
2、師總結(jié)
板書設(shè)計： 小冰熊
小熊 熊媽媽
小冰熊說課稿2
1、說教材
本文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學(xué)知識：冰受熱會融化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)知識融于童話故事中，既生動又有趣。文中的小熊是一個富有愛心的 孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，非常適合低年級學(xué)生閱讀。
2、說學(xué)情
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識字方法，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，憑借已掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)了。在朗讀能力方面，學(xué)生應(yīng)該能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)識的漢字進(jìn)行閱讀了，但正確地有感情地進(jìn)行朗讀還有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標(biāo)點進(jìn)行正確停頓要強化訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
《小冰熊》是二年級第一學(xué)期第六單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)能認(rèn)識“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨、持、度”等6個生字。
(2)有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
(3)能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
(4)知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點與難點：
(1)有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。理解“果然”，學(xué)用“果然”說話。
(2)知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
4、說教法。
在閱讀課文的同時進(jìn)行生字教學(xué)。識字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，二期課改新教材倡導(dǎo)學(xué)生多識字，快識字，講究學(xué)生在閱讀中識字，在生活中自主識字。基于此思想，識字在教學(xué)目標(biāo)中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎�，作為教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。字詞教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。
本單元主要安排了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)安排就是要使學(xué)生在自主識字和鞏固識字的同時，逐步學(xué)會抓住課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀,帶著問題思考,根據(jù)要求圈劃詞句。由此可見，在閱讀方法和閱讀要求上都對學(xué)生提出了進(jìn)一步的要求。相對一年級而言，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向側(cè)重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變了
5、說學(xué)法。
本單元是第二次要求學(xué)生“讀課文圈劃”，閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求進(jìn)行圈圈劃劃。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。通過各種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過說話練習(xí)的形式反饋出來。
6、說實施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計方案在課堂中很好地實施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點:了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進(jìn)行圈劃，讀好熊媽媽阻止小熊的話。知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，通過引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會小熊對小冰熊的喜愛之情。并且知道正是由于小熊的喜愛，造成了小冰熊的融化。引出“熊媽媽是怎么照顧小冰熊”這個問題，通過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。其次，要抓住課文中的語言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會。要采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生喜歡讀，愿意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最后一個想象說話，這既是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的.訓(xùn)練，又是對一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查�？紤]到學(xué)生的實際情況，因此，給了一點提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學(xué)提供了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。
小冰熊說課稿3
【說教材】
《小冰熊》是二年級新教材中的一篇課文，題為《小冰熊》。這篇課文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學(xué)知識：冰受熱會融化;而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)知識融入于童話故事中，既生動又有趣。文中的小熊是一個又愛心的孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍，將冰的特征通過媽媽的之口講出來，親切又淺顯易懂。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)課文內(nèi)容以及《小學(xué)語文低年級各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)》我制訂了知識與技能、過程與方法、情感與體驗的三維目標(biāo)。
【知識與技能】
1、認(rèn)識本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫“攔、傷、嚴(yán)、獨、持、度”6個生字;積累“嚴(yán)嚴(yán)實實、果然”等8個以上詞語，句子不少于三句。
2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
【過程與方法】
采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀故事的同時，接受科學(xué)知識。
指導(dǎo)學(xué)生通過圈劃詞句的方法讀懂課文。
情感與體驗：
知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望幾方面的教學(xué)目標(biāo)。
【說教學(xué)過程】
圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)計了五個教學(xué)板塊：
1、激發(fā)興趣，揭示課題。
2、初讀課文，整體感知。
3、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
4、朗讀課文，拓展練習(xí)。
5、鞏固生字，練習(xí)書寫。
由于本課屬于“圈劃詞句”單元，下面就圍繞如何指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句這個重點從幾個方面加以簡單的說明。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，著重進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。由于二年級的學(xué)生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導(dǎo)，教會方法。
1、教會學(xué)生到文章中去找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法。
在學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)時，著重幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學(xué)生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。
A、小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
B、晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進(jìn)了自己地被窩。
C、小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。學(xué)生在交流句子時，教師一定要讓學(xué)生說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。
2、教會品詞、品句的方法。
在體會“媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被?”這個問題時，當(dāng)學(xué)生找到關(guān)鍵句，明白了“棉被會隔開外邊地暖空氣，替小熊保持原來地溫度”這個道理，再回到課文第四小節(jié)，來體會“嚴(yán)嚴(yán)實實”的意思，學(xué)生自然明白了媽媽要嚴(yán)嚴(yán)實實蓋好被子地用意。這樣反復(fù)品詞。品句，學(xué)生才透徹地理解了課文的內(nèi)容，也有了再課文環(huán)境中分析詞語、分析句子的意識。
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