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識(shí)字——說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-05 18:46:19 說(shuō)課稿 我要投稿

識(shí)字——說(shuō)課稿

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的識(shí)字——說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

識(shí)字——說(shuō)課稿

識(shí)字——說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。

  第一部分先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲(chóng)、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類(lèi)的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。

  第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去,正忙著捉蟻蟲(chóng)呢。

  第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě),下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“忄”。

 。2)初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

 。3)誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

  4、教具準(zhǔn)備

  用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán)。課文P82,P83插圖。音樂(lè)

  5、課時(shí)安排

  整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí),借助轉(zhuǎn)盤(pán),創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí),指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、教法:

  由于低年級(jí)年齡小,有意注意不能持久,形象思維占優(yōu)勢(shì),因此,采用情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)故事情境,展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并充分利用課文中的兩幅彩圖,吸引學(xué)生觀察畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)話(huà),欣賞美學(xué),然后圖文對(duì)照,誦讀兒歌,幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌,達(dá)到加深理解字義,增加語(yǔ)言積累的目的。

  2、學(xué)法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師扶放結(jié)合,讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞,了解詞意句意,并運(yùn)用“一邊讀,一邊想象”的方法,再現(xiàn)短文的意境,以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,鞏固積累識(shí)字的目的。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘とぃ瑢(dǎo)入:

  1、激趣:

  興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始,可用識(shí)字4的謎語(yǔ)導(dǎo)入,教師可先敘述謎語(yǔ):“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚(yú)蝦!睂(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入了新課。

  2、導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)了識(shí)字4的謎語(yǔ)后,教師可直接導(dǎo)入新課:“今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和識(shí)字4同類(lèi)的形聲字”。板書(shū)課題:識(shí)字8。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤(pán)演示,識(shí)字識(shí)詞:

  運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞,是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲(chóng)、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

  1、教師扶,教學(xué)“清”字。

  教師演示轉(zhuǎn)盤(pán),指著“青”字,配上輕柔的音樂(lè)講述故事:有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他走呀走呀,(師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán))路上碰到了“氵”,小“青”說(shuō):“三點(diǎn)水,咱們做個(gè)好朋友吧?”“氵”說(shuō):“好呀!庇谑牵麄兪掷,變成了“清”,(師板書(shū)清)“清”說(shuō):“你們知道嗎?我是最干凈的,因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈,非常清潔!保ò鍟(shū):清潔)通過(guò)這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。

  2、教師放,學(xué)習(xí)“晴、睛、清、情、蜻、請(qǐng)”

  這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí),教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上,充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、讠、忄、蟲(chóng)”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“請(qǐng)坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí),在講故事的過(guò)程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解,只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

  3、鞏固所學(xué)的字詞。

  通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后,學(xué)生已初步掌握了識(shí)字8的新字、新詞,這時(shí),教師就可以用多種形式,多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開(kāi)火車(chē)讀,指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如考考你、摘蘋(píng)果、貼樹(shù)皮等。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (三)故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌:

  通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)P82上的兒歌時(shí),可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  1、引出兒歌

  教師可敘述:小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示P82、P83頁(yè)的插圖)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)間,并給說(shuō)的好的小朋友給予肯定,哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞,一句優(yōu)美的話(huà)都有可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個(gè)好朋友忍不住唱起來(lái)。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。)

  2、誦讀兒歌

  誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣,并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn),讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。

  3、分析字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字,重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事”的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,然后進(jìn)行描紅,仿影與臨寫(xiě)。

  4、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

  第1題:找朋友(連線)

  qing qing qing jing

  睛晴情請(qǐng)蜻清

  第2題:按課文填空:

  天氣____________,池水_____________。

  小蜻蜓,大_______________________。

  飛來(lái)飛去________蚊______________。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字8

 。ㄇ缣欤┣ 清(清潔)

  日 氵

  (眼睛)睛 目 青 蟲(chóng) 蜻(蜻蜓)

  讠 忄

  請(qǐng) 情

 。ㄕ(qǐng)坐) (事情)

識(shí)字——說(shuō)課稿2

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師: 大家好! 今天我講課的內(nèi)容是語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》識(shí)字教學(xué)。下面我就 將我的教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)介紹一下。

  教材分析:

  這篇課文通過(guò)寫(xiě)作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄 槐樹(shù)籽的事,贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有 1 5 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。

  設(shè)計(jì)理念:

  從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體 內(nèi)在的需要和動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,即“以人為本,促進(jìn) 個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方 法的獲得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用多種方法識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)字“奇、怪、信”以及學(xué)習(xí)“大”字頭 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字、書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)難點(diǎn): “肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對(duì)種形式來(lái)記字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 教學(xué)方法: 針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)目標(biāo),在這節(jié)課上,主要突出“讀”、 “認(rèn)”、 “辨” “寫(xiě)”四個(gè)方面,再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使生字的掌握得以升華。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)引入課題。

  1、當(dāng)你想跟遠(yuǎn)在廣東打工的父母親說(shuō)話(huà)時(shí),你會(huì)怎樣做?有的學(xué)生會(huì)說(shuō)(打電 話(huà)),有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用電腦。老師隨機(jī)說(shuō),可是在沒(méi)有出現(xiàn)電話(huà)和電腦前, 人們想跟另一個(gè)在遠(yuǎn)方的人說(shuō)話(huà),就會(huì)用“信”來(lái)傳達(dá)信息,板書(shū)“信”出 示課件“信”,讓學(xué)生組詞,再讓學(xué)生觀察“信”,發(fā)現(xiàn)了什么?并在田字 格里寫(xiě)下。

  2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于信的課文,出示課件,這是一封什么樣的信?

  3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“奇”和“怪”,并學(xué)習(xí)“大”字頭。在出示課題時(shí),就教學(xué)生寫(xiě) 了三個(gè)字,是為了讓學(xué)生對(duì)課題更深入地了解。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、聽(tīng)錄音朗讀課文、注意聽(tīng)準(zhǔn)音。這篇課文篇幅比較長(zhǎng),聽(tīng)錄音朗讀課文,讓學(xué)生 對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生聽(tīng)完錄音后,對(duì)課文有一個(gè)初步的了解后,再 讓學(xué)生自己讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、出示生字,采用多種形式讀字音。

  4、在學(xué)生熟讀生字后,出示生字“肅”和“塞”,這兩個(gè)生字比較難,老師讓學(xué)生 觀察這個(gè)字,看是什么結(jié)構(gòu),找出部首,這個(gè)字的記字方法,組詞和造句等,教 給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)生字的方法。

  5、同桌合作學(xué)習(xí)生字。同桌合作學(xué)習(xí)生字讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與,讓會(huì)的學(xué)生教 不會(huì)的學(xué)生,能達(dá)到很好的效果。

  6、互助合作學(xué)習(xí)后,還有進(jìn)行匯報(bào),看看合作學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生在日常生 活中發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法, 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑 去發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,學(xué)生有的用謎語(yǔ)記生字、有的用編順口溜記生字、 有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字,課堂氣氛活躍。

  7、做吃水果游戲,檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)生字當(dāng)中,已經(jīng)感 到疲憊了,做吃水果游戲,不僅能讓學(xué)生鞏固生字,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。

  8、猜字謎游戲。

  9、形近字組詞。 由于時(shí)間關(guān)系,第七、八、九題都不能完成。 以上是我這節(jié)識(shí)字課的說(shuō)課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)!

識(shí)字——說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類(lèi)識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育?芍^一舉三得。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  全文六行,六對(duì)反義詞,較為淺顯易懂。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),況且本課為識(shí)字課,而本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),我制定以下教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  三、說(shuō)學(xué)生

  本校正在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語(yǔ)》的古文言的經(jīng)典,這為“對(duì)子”這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

  我班的孩子,通過(guò)一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)借助拼音朗讀課文。都有一定的自學(xué)生字的能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

  畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于抽象思維較差,理解“虛偽、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對(duì)朗讀及在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

  四、說(shuō)策略

  針對(duì)班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫(xiě)”這六個(gè)方面。

  1、“誦”:

  誦讀經(jīng)典最可見(jiàn)的功效是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級(jí),而孩子只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期,都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入,讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來(lái)突出對(duì)比,“對(duì)子”更是古詩(shī)文的基礎(chǔ)。而最后再回到我們?nèi)粘I,積累名言佳句,并自行創(chuàng)作,古為今用,提升語(yǔ)感。

  2、“讀”:

  讀,是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云:“讀詩(shī)百遍,其義自見(jiàn)”,這說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文,首先要讀通,我先讓學(xué)生自讀課文,通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞,不同的字詞相連組成了不同的句子,表達(dá)著不同的意思,而且它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音,讀時(shí)做到不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。而我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀,讓還沒(méi)讀通的孩子串起句子,讀通了的孩子有感悟的空間。

  我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次,逐漸深入:

 、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

 、 教師范讀課文,學(xué)生跟讀。

 、 出示不注音的課文,請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

 、 讀課文,感悟課文內(nèi)容:

  ① 在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出來(lái),再讀一讀這些詞語(yǔ)。

 、 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

  (滲透品德教育)

  丁培忠老師說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是工具,而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐!痹谧R(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦,就是通過(guò)讀幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言和感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  3、“認(rèn)”、“辨”、“講”:

  認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后,在我的認(rèn)字環(huán)節(jié),依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié):

 、 認(rèn)讀詞語(yǔ),在詞語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

 、 把意思好的詞帖上小紅花嗎?了解褒、貶義詞。

 、 理解詞義,給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞。

 、 詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái),變成了字寶寶,認(rèn)、讀,再組詞。

 、 字寶寶真調(diào)皮,它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,讀帶有生字的小故事。由在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,感知詞義,再單獨(dú)檢測(cè)生字,還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識(shí)字,豐富詞匯、語(yǔ)言,使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

  識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字,即使記住了漢字的讀音、字形,也不會(huì)靈活運(yùn)用。本文的詞語(yǔ)抽象,“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠(chéng)”等字也難記憶,勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固,效果則不顯著。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字:在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字,在熟讀中理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容。最后結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思,識(shí)記生字字形。

  另外,我認(rèn)為,對(duì)一年級(jí)孩子提出褒、貶義詞的概念,并不是超綱,而是讓學(xué)生了解,并用語(yǔ)文的概念去理解,去思考。

  我愛(ài)畫(huà)畫(huà),抽象的詞如用簡(jiǎn)筆漫畫(huà)出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫(huà)選詞,既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,也是語(yǔ)言和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具,現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單,明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中,字寶寶分分合合,采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整!睂W(xué)習(xí)生字的最后,把生字換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,在淺顯的故事中出現(xiàn),這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

  4、“寫(xiě)”:

  重視寫(xiě)字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫(xiě)字要求作了明確的規(guī)定:“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔!苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字,然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),接著,讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫(xiě)好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后,我范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空,最后學(xué)生練寫(xiě)。

識(shí)字——說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分:第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字,與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān);第三四行是帶“月”旁的字,分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖,以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái),是一篇適宜朗讀的韻文,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”,認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。

  2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  3、正確、流利朗讀詞串,能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi),培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義,識(shí)字、寫(xiě)字。

  三、說(shuō)教法學(xué)法:

  為突破重難點(diǎn),我主要采取的教學(xué)方法有:

  1、情景教學(xué)法。

  兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能拉近與兒童的距離,激活兒童的思維。所以,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生入境的場(chǎng),使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  2、直觀教學(xué)法

  根據(jù)低年級(jí)形象思維的特點(diǎn),在教學(xué)中借助課文插圖,多媒體課件等直觀教學(xué)手段,拉進(jìn)學(xué)生的距離,更好的幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  3、朗讀體驗(yàn)法

  朗讀時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中想像,讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  在教學(xué)過(guò)程中,除了重視識(shí)字、寫(xiě)字外,我還注意抓實(shí)人文熏陶線和言語(yǔ)實(shí)踐線,力求在教學(xué)中突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)、激情導(dǎo)課:

  同學(xué)們,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)親密的朋友,喜歡他們嗎?平時(shí)你都喜歡哪些鳥(niǎo)兒?為什么?這節(jié)課,我們一起走進(jìn)識(shí)字8,和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。(談話(huà)形式導(dǎo)入,自然引出課題)

  (二)、看圖讀詞,學(xué)偏旁識(shí)字

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境,構(gòu)建話(huà)題,形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:“今天有六位鳥(niǎo)朋友來(lái)我們課堂做客。瞧,他們來(lái)了!請(qǐng)打家瞧瞧,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)兒?”

  先借助插圖認(rèn)識(shí),再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥(niǎo)兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音,去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。

  (三)認(rèn)識(shí)偏旁,了解演變。

  首先讓學(xué)生比較兩行詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每一行的詞語(yǔ)中紅色的字有什么小秘密?然后課件打出(帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字)自主提問(wèn):你腦海里有什么疑問(wèn)?是啊,這些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo),為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁,有的是“隹”字旁?共同探究:

  邊說(shuō)邊演示:看,這是一只飛翔的鳥(niǎo),古人很聰明,看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái),有嘴,有爪,特別是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”,它既是一個(gè)字,也可以作偏旁用,當(dāng)它做作偏旁時(shí),一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧,烏鴉,杜鵑,海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,所以都帶有鳥(niǎo)字旁。

  同樣是這只飛翔的鳥(niǎo),有的古人照著它畫(huà)成這個(gè)樣子,漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”,。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老師讀,你們看,他和哪個(gè)字很相似?(。⿲(duì),住字多一橫就是隹。

  帶有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短,所以都帶有隹字旁。

  比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分清楚了“鳥(niǎo)”“隹”字旁。

  (四)辨析字形,正確書(shū)寫(xiě)。

  在認(rèn)識(shí)了這“隹”這個(gè)新偏旁后,順勢(shì)學(xué)習(xí)了帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶“雕,雁”。首先引導(dǎo)學(xué)生看看有什么好辦法記住他們?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教師范寫(xiě),學(xué)生描紅仿寫(xiě),很快就把這兩個(gè)難寫(xiě)的字掌握了。在學(xué)習(xí)“雁”時(shí),為了幫助學(xué)生和同音字“燕”區(qū)分,我出示了一組詞語(yǔ)

  鴻()傳情()尾服家()

  泥融飛()子()過(guò)留聲大()

  讓學(xué)生選擇填空,并講解了這兩個(gè)字在用法上的不同,即:雁與思念有關(guān),燕與報(bào)春有關(guān)。

  (五)資料補(bǔ)充,由詞及物,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

  為了進(jìn)一步了解這些鳥(niǎo)類(lèi),我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn),在課堂上充分展示:可以講喜歡的鳥(niǎo)兒的故事,可以說(shuō)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn),也可以了解鳥(niǎo)兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語(yǔ)實(shí)踐”,學(xué)習(xí)到鳥(niǎo)兒的精神品質(zhì)。

識(shí)字——說(shuō)課稿5

  一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

  二、說(shuō)教材:

  1、教材分析:

  《識(shí)字》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的`識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)容。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 。1)認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、真、父、母”2個(gè)生字。

 。2)正確、流利地朗讀三字歌。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣,掌握識(shí)字方法。

 。4)初步感受語(yǔ)言的韻律美。

  (5)有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。通過(guò)讀文,讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美, 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  三、說(shuō)教法。

  1、圖文識(shí)字法:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少,為了讓學(xué)生易于識(shí)記生字,我將采取圖文結(jié)合的識(shí)字方法,讓學(xué)生在圖文并茂中識(shí)記生字。

  2、觀察歸納法:“授之以魚(yú),不如授之以漁!睘榱送宫F(xiàn)學(xué)生的主體地位,我放手讓學(xué)生自主地觀察,大膽地歸納漢字的規(guī)律,從而達(dá)到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  3、自主學(xué)習(xí)法:“興趣是最好的老師!睘榱俗寣W(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),所以我在學(xué)習(xí)兒歌中,不給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。

  四、說(shuō)學(xué)法。

  根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字,領(lǐng)悟兒歌的情境,培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達(dá)能力。

  五、說(shuō)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本策略及自己根據(jù)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入,自主認(rèn)讀

  學(xué)習(xí)目標(biāo):對(duì)識(shí)字有興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感知語(yǔ)境,基本

  認(rèn)讀生字。

  操作要領(lǐng):利用各種活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、能力展示等,讓學(xué)生充分感受識(shí)字的快樂(lè),產(chǎn)生識(shí)字的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請(qǐng)教、工具書(shū)等方式自讀詞串、段落或短文,初步感知語(yǔ)言情境,能夠基本認(rèn)讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自能識(shí)字。

識(shí)字——說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  1、本節(jié)課的教材分析。

  本課的十二個(gè)詞語(yǔ),描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字,一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  〈2〉正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

  〈3〉留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  〈1〉教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,正確流利地朗讀課文。

  〈2〉教學(xué)難點(diǎn):感知詞句的意思,感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字、詞卡片。

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線,為體現(xiàn)這一模式,老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,和感悟詞句的意思。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):談話(huà)引入課題

  第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文

  第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)

  第四環(huán)節(jié):玩游戲

  第五環(huán)節(jié):總結(jié)

  第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè)

  這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排,目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng),突出“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  (一)談話(huà)引入課題。

  師:同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22識(shí)字二(板課題)。

 。ㄟ@樣通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。

  1、出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)。

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師先出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)課文。(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

  2、檢查自學(xué)情況。

  自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思(誰(shuí)在干什么),教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。(這樣圖文并茂,既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。)接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如:個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。(這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。)

  3、分析字形

  在認(rèn)讀完生字后,就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí),教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論,討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法,又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作,從而得到互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

  4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

  在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后,教師問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ)后,你有什么發(fā)現(xiàn)?”(這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。)隨著學(xué)生的回答,教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn):“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。(通過(guò)這樣的質(zhì)疑,讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí),一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。)為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞,教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)(詞語(yǔ)搭配)。這樣的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。

  5、小結(jié)、質(zhì)疑。

  在學(xué)習(xí)完后,教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié),再質(zhì)疑。(這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。)

  四、鞏固練習(xí)

  為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞,教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中,教師出示課件、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。)在復(fù)習(xí)、鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累,在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)(其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸)。

  這節(jié)課,為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合,教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。

  五、游戲

  在學(xué)習(xí)完后,為了活躍課堂氣氛,教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí),教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng),讓臺(tái)下的學(xué)生猜,猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。(這樣除了可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ),這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

  六、總結(jié)

  教師總結(jié)時(shí)問(wèn):“今天我們學(xué)習(xí)了什么?”先讓學(xué)生說(shuō),教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí),這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,加以獎(jiǎng)勵(lì)。

  七、課外作業(yè)

  為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課,教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。)

  八、說(shuō)板書(shū)

  因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,所以板書(shū)方面,教師把這節(jié)課要認(rèn)的字,詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上,讓學(xué)生一目了然。

識(shí)字——說(shuō)課稿7

  【說(shuō)教材】

  義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元,共有四篇識(shí)字課文,《識(shí)字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用詞串的形式識(shí)字,后二課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字。《識(shí)字6》是屬于詞串識(shí)字形式。

  《識(shí)字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚,把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系,排成四行,一、二、四行押韻,與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字,這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味,更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖,圖文對(duì)照,既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ),又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境,引起學(xué)生的遐思。

  學(xué)生準(zhǔn)備:生字本語(yǔ)文書(shū)鉛筆

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)目標(biāo):2課時(shí)

  根據(jù)本課特點(diǎn),分為兩課時(shí)進(jìn)行,本節(jié)課為第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  感知全文,識(shí)識(shí)圖上所描繪的事物,并于所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),學(xué)習(xí)三個(gè)生字星、奶、爺。

  ①認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握新筆畫(huà)

  2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。

  ②能力目標(biāo):

  能正確、流利、有感情朗讀課文。

  ③感情目標(biāo):

  1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。

  2、養(yǎng)成細(xì)致觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)及閱讀時(shí)邊讀邊想的好習(xí)慣。

  【說(shuō)教法】

  識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),準(zhǔn)確性差,識(shí)字記得快,遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際,本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法:

  1、愉快教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)和詣?shì)p松的課堂教學(xué)氣氛,把微笑帶入課堂,把激勵(lì)帶入課堂,把情感帶入課堂。教學(xué)時(shí)以唱《閃爍的小星》這首歌引入,做到課伊始,趣即生,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵(lì)學(xué)生想問(wèn)題,解問(wèn)題,教師的情感跟著學(xué)生走,使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

  2、直觀教學(xué)法

  借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué),讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人,還原其事,還原其景,并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過(guò)這種形式,把抽象的文字,轉(zhuǎn)變成形象的畫(huà)面,再用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。

  3、開(kāi)展開(kāi)放式討論,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

  老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展開(kāi)放式討論,讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會(huì),大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法,如:爺爺拿著蒲扇指著天空,你們想一想他會(huì)說(shuō)些什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,思考討論,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  【說(shuō)學(xué)法】

  在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái),以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積極參與,大膽求知。

  本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的方法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):自能讀書(shū),不待老師講。表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,具有創(chuàng)造性的,教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)生通過(guò)自學(xué),同桌交流討論后,再各自發(fā)表自己識(shí)記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。

  2、探究發(fā)現(xiàn)法

  根據(jù)老師的引導(dǎo),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn),以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)時(shí),出示爺爺、奶奶、小丁丁問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞有什么秘密嗎?[每個(gè)詞的最后一個(gè)字是輕聲]。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后,朗讀起來(lái)就更真切、自然。

  3、披文入境,再造想象

  在反復(fù)誦讀中配合插圖展開(kāi)合理的再造想象,使學(xué)生披文入境,這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更具體,更形象。

  通過(guò)學(xué)生,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生始終保持思維活躍,探究意識(shí)強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。

  【說(shuō)教學(xué)程序】

  1、情感熏染,導(dǎo)入新課

  語(yǔ)文是一門(mén)情感性很強(qiáng)的學(xué)科,課文積極的思想情感熏陶,對(duì)育人作用是誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)的。

  這節(jié)課的導(dǎo)入,以情感熏染的藝術(shù)手段,讓學(xué)生齊唱《閃爍的小星》這首歌曲,然后問(wèn):這首歌里講到了什么?導(dǎo)入。這樣通過(guò)音樂(lè)渲染,即引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又活躍了課堂氣氛,使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感知全文

  利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放夜晚滿(mǎn)天繁星的景象,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字說(shuō)話(huà),依據(jù)課文的內(nèi)容,相機(jī)出現(xiàn)爺爺、奶奶、小丁丁引導(dǎo)觀察這三個(gè)詞的特點(diǎn)(最后一個(gè)字都是輕聲)接著想象祖孫三個(gè)在院子里,爺爺手拿蒲扇,指著滿(mǎn)天繁星會(huì)說(shuō)什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述牽牛、織女的故事,擴(kuò)展課文內(nèi)容,把大語(yǔ)文觀引進(jìn)課堂。

  3、練讀,積累詞語(yǔ)

  通過(guò)學(xué)生的多種形式的讀,來(lái)積累語(yǔ)言,在本節(jié)課有小組讀,小老師領(lǐng)讀,男女生讀,老師范讀,想象讀等,在這當(dāng)中加入學(xué)生的評(píng)價(jià),這樣既能加深對(duì)本課意境的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

  4、鞏固練習(xí),擴(kuò)展游戲

  借助課件,采用找朋友的形式,使學(xué)生把識(shí)字與觀察認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。

  5、自主寫(xiě)字

  教學(xué)3個(gè)生字,由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)寫(xiě)字,強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)橫折折折鉤,然后進(jìn)行評(píng)議,由學(xué)生自己為自己評(píng)分,整堂課力求使學(xué)生在輕松、愉悅、師生關(guān)系、生生關(guān)系、民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué),努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得有收獲的課堂景觀。

  6、布置作業(yè),背誦課文

識(shí)字——說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字,教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看,本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字,使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展,另外,十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉,教師不必多講,而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多,可引導(dǎo)學(xué)生查找資料,讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖,充分利用文中插圖,滲透環(huán)抱教育。

  2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),制訂如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字

 。2)觀察圖畫(huà),了解十二種動(dòng)物的樣子,建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系,豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

 。3)正確朗讀韻文。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):“識(shí)字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。

  4、識(shí)字教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。

  5、課時(shí)安排:二課時(shí)6、教具準(zhǔn)備:詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)照,通過(guò)看圖識(shí)字,識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物,把看圖和激活學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái),利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字,利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,叫小老師領(lǐng)度詞串,小組合作學(xué)習(xí),小組競(jìng)賽等多種手段方法,促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀,熟讀成吟,讀成輕重緩急,突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。

  三、說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))

  第一課時(shí)

  一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入

  1、動(dòng)物兒歌吟誦。

  2、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。

  示:識(shí)字6

  二、看圖,出讀識(shí)字

  1、示圖,你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音,自瀆韻文。

  2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò),要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音:獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。

  3、多種形式的讀:指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀等。

  4、小組讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  三、指導(dǎo)感悟

  1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物,你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流,介紹自己喜歡的動(dòng)物,動(dòng)物的生活習(xí)性等。

  2、匯報(bào):用句式:我喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

  3、是啊,這些動(dòng)物都很可愛(ài),是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)自然界的生態(tài)平衡,也就是保護(hù)我們地球,保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己,你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?再讀,注意詞串間的連貫:詞間停頓短,聲斷氣不斷,行間停頓長(zhǎng),氣斷情不斷。

  4、比一比,看誰(shuí)讀得有感情。

  5、用詞串說(shuō)話(huà)這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣,平時(shí)都喜歡干什么,請(qǐng)你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  6、是呀,隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng),許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū),就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了,而把它們放養(yǎng)在野外,讓他們自由自在的地生活,你瞧,動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多!有什么動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō):示:野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),還有()的()。他們正在()。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、示生字:獅虎

  2、指導(dǎo)讀。

  3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  4、教師范寫(xiě)。

  5、學(xué)生練寫(xiě)。

識(shí)字——說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字,教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。

  從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看,本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字,使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展,另外,十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉,教師不必多講,而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多,可引導(dǎo)學(xué)生查找資料,讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖,充分利用文中插圖,滲透環(huán)抱教育。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),制訂如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字

  (2)、觀察圖畫(huà),了解十二種動(dòng)物的樣子,建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系,豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

  (3)、正確朗讀韻文。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  “識(shí)字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。

  4、識(shí)字教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。

  5、課時(shí)安排:二課時(shí)

  6、教具準(zhǔn)備:

  詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)照,通過(guò)看圖識(shí)字,識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物,把看圖和激活學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái),利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字,利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,叫小老師領(lǐng)度詞串,小組合作學(xué)習(xí),小組競(jìng)賽等多種手段方法,促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀,熟讀成吟,讀成輕重緩急,突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。

  三、說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))

  第一課時(shí)

  一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入

  1、動(dòng)物兒歌吟誦。

  2、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。示:識(shí)字6

  二、看圖,出讀識(shí)字

  1、示圖,你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音,自瀆韻文。

  2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò),要提醒大家。

  示容易讀錯(cuò)的字的讀音:

  獅鹿猩斑

  提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。

  3、多種形式的讀:指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀等。

  4、小組讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  三、指導(dǎo)感悟

  1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物,你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。

  小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流,介紹自己喜歡的動(dòng)物,動(dòng)物的生活習(xí)性等。

  2、匯報(bào):用句式:

  我喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

  3、是啊,這些動(dòng)物都很可愛(ài),是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)自然界的生態(tài)平衡,也就是保護(hù)我們地球,保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己,你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?

  再讀,注意詞串間的連貫:詞間停頓短,聲斷氣不斷,行間停頓長(zhǎng),氣斷情不斷。

  4、比一比,看誰(shuí)讀得有感情。

  5、用詞串說(shuō)話(huà)

  這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣,平時(shí)都喜歡干什么,請(qǐng)你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  6、是呀,隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng),許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū),就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了,而把它們放養(yǎng)在野外,讓他們自由自在的地生活,你瞧,動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊!有什么動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

  我們能不能用這樣的句式說(shuō):

  示:野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),還有()的()。他們正在()。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、示生字:獅虎

  2、指導(dǎo)讀。

  3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  4、教師范寫(xiě)。

  5、學(xué)生練寫(xiě)。

識(shí)字——說(shuō)課稿10

  【說(shuō)教材】

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編本人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動(dòng)參與,積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn),制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“字、右”等5個(gè)字。

 。病⒗首x謎語(yǔ),邊讀邊想,總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。

 。、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

  【說(shuō)教法、學(xué)法】

  基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析,結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  猜燈謎開(kāi)始,引入字謎。老師今天啊,是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲的,大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎? 告訴學(xué)生,“今天這堂課,是玩猜謎語(yǔ)游戲”,意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感,為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心,更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。 隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),教師用口頭表達(dá)的方式,拋出3個(gè)謎語(yǔ),及時(shí)抓住學(xué)生的思維,由學(xué)生一一猜出,并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語(yǔ)不難,給了學(xué)生足夠信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式,更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

  這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門(mén)“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀,會(huì)觀察,跳出謎面想一下,謎底就在話(huà)里藏”(生跟讀)。有了這些小竅門(mén)啊,相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

  這篇課文很簡(jiǎn)單,而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單,嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西,從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

  二、 整體認(rèn)知課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒆宰x課文,反復(fù)的讀,隨文識(shí)字。

  學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)——“讀”占鰲頭。

  本則謎語(yǔ),很簡(jiǎn)單。通過(guò)自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀,順利地猜出謎語(yǔ)。如此多層次的各種讀法,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。 在學(xué)完謎語(yǔ)的時(shí)候,更是總結(jié)猜謎語(yǔ)的規(guī)律——認(rèn)真讀,展開(kāi)想象,猜出謎語(yǔ),學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語(yǔ)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

  2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。

  通過(guò)情景識(shí)字,古文遷移識(shí)字等多種形式識(shí)字。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。讓學(xué)生觀察,教師講解,學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě),練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。

  但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語(yǔ)言顯得沒(méi)有感染力,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠,還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到本課堂中來(lái);教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí),處理得不是游刃有余;教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是缺乏,只是泛泛而論……但是,這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課,也讓自己從很多方面有所感悟。

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