幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿（精選9篇）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)課本

　　幼兒園科學(xué)范疇是一門(mén)體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺(jué)事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過(guò)親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛(ài)惜一分一秒，形成開(kāi)端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)目的

　　活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：

　　1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開(kāi)端樹(shù)馬上間觀點(diǎn)，明白愛(ài)惜時(shí)間，辦事不磨蹭。

　　2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè)的小事。

　　3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。

　　目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。

　　目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開(kāi)端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。

　　為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。

　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。

　　2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。

　　3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。

　　4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識(shí)的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。

　　5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們?cè)诟吲d的音樂(lè)聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂(lè)。

　　四、說(shuō)教法

　　《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：

　　1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開(kāi)導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。

　　2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。

　　1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺(jué)就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。

　　2、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。

　　3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解，充實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)�！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

　　1、感受一分鐘的時(shí)間

　　為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

　　首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。

　　2、體驗(yàn)一分鐘

　　教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

　　3、重要的一分鐘

　　播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

　　4、快樂(lè)一分鐘

　　教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè)？幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè)。

　　七、活動(dòng)反思：

　　通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：

　　目標(biāo)達(dá)成分析

　　1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。

　　2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。

　　不敷之處與革新思緒：

　　1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染，信賴(lài)結(jié)果會(huì)紛歧樣。

　　2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè)聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(zhǎng)。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇2

　　一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

　　1、今天，我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨�了一分鐘，帶�?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識(shí)記生字。

　　2、根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐘”字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的寶貴。

　　二、說(shuō)教法：

　　基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

　　（一）設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我根據(jù)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一分鐘本應(yīng)該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也揭開(kāi)了本節(jié)課的序幕，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊，埋下伏筆。

　　隨機(jī)識(shí)記“鐘”字：

　　“鐘’字是本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，我采用歸類(lèi)識(shí)記的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著金字旁？”引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)復(fù)習(xí)，在對(duì)比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字，更旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)漢字傳情達(dá)意的獨(dú)特魅力。

　�。ǘ�）初讀課文，把握文章大意

　　我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準(zhǔn)備。

　　（三）精品細(xì)讀，隨文識(shí)字

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識(shí)字的方法，在教學(xué)中注意滲透識(shí)字方法。

　　在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“零”在本課的變音——丁零零，再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以識(shí)記。 這樣，通過(guò)師生間的適度對(duì)話(huà)，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力。

　　在此環(huán)節(jié)中，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字上，例如：

　　a、猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊有市場(chǎng)”（鬧）

　　b、加一加識(shí)字：哈、遲

　　c、熟字換偏旁識(shí)字：快、塊、訣—決

　　d、漢字演變規(guī)律識(shí)字：欠

　　e、理解詞義識(shí)字：嘆、悔

　　(四)引導(dǎo)體會(huì)兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講

　　課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì)，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。

　　后面的朗讀訓(xùn)練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味，引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作表演，讀出元元后悔的語(yǔ)氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（五）找朋友，復(fù)習(xí)生字：

　　做“找朋友”、讀課文編寫(xiě)的小詩(shī)的游戲。

　　通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

　�。�六）趣味寫(xiě)字、及時(shí)評(píng)價(jià):

　　“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫(xiě)的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　寫(xiě)字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自評(píng)，學(xué)會(huì)反思。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行操作，寫(xiě)完后學(xué)生會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足，并能在評(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！

　　三、簡(jiǎn)潔大方，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節(jié)課我通過(guò)板書(shū)多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

　　總之，以上設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“真”字，將扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來(lái)。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨�了一分鐘，帶�?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。

　　基于對(duì)教材的理解，本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　3、讀通課文，知道時(shí)間重要。

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字。

　　三、說(shuō)教法：

　　這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話(huà)法、討論法、指導(dǎo)法。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，游戲?qū)�入課題《一分鐘》。

　�。ǘ�）、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、按要求自由讀文。

　　2、檢查匯報(bào)讀文情況。（讀句子、認(rèn)讀生字生詞）

　�。ㄈ�）、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？

　　2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　2、讓學(xué)生觀察字形。

　　3、老師范寫(xiě)“欠、包、遲”。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視知道。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)。

　　寫(xiě)字。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)�入課文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)，在讀文中識(shí)字，并通過(guò)多種形式檢查認(rèn)讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著目的，通過(guò)自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，是帶著人任務(wù)的，不是亂說(shuō)。對(duì)于寫(xiě)字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì)傾聽(tīng)的孩子，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的。

　　可是這節(jié)課上完，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識(shí)。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的。開(kāi)始在認(rèn)讀句子時(shí)節(jié)奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊，認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉(cāng)促，方法單一，課文分析引導(dǎo)也快，在學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì)擴(kuò)展的更好些，后來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。

　　還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇4

　　一說(shuō)教材名稱(chēng)：

　　社會(huì)《一分鐘》。

　　我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重，特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變，于是，我設(shè)計(jì)組織了這個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二說(shuō)學(xué)情：

　　我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè)于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗(yàn)后，我想能夠表達(dá)他們的想法。

　　三說(shuō)目標(biāo)：

　　1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。

　　2、體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

　　大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。

　　知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對(duì)具體的時(shí)間長(zhǎng)短的概念是模糊的。我設(shè)計(jì)上述目標(biāo)適合班內(nèi)孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標(biāo)相一致。同時(shí)目標(biāo)具體，可操作。

　　四說(shuō)準(zhǔn)備：

　　1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。

　　2、一分鐘沙漏一個(gè)。

　　3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調(diào)查表每人一份其中物質(zhì)準(zhǔn)備是前面三項(xiàng)，第一項(xiàng)是幫助幼兒理解元元遲到是因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間；第二項(xiàng)沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(zhǎng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。第三項(xiàng)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，先讓幼兒對(duì)做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，為活動(dòng)中的交流討論提供材料。

　　五說(shuō)流程：

　　整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一是初步感受時(shí)間運(yùn)用故事《一分鐘》導(dǎo)入，初步了解故事中的元元小朋友因?yàn)閼写惨环昼妼?dǎo)致遲到20分鐘的結(jié)果。

　　二是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短這個(gè)環(huán)節(jié)是在操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩塊，先是認(rèn)識(shí)一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作交流教師總結(jié)。

　　三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流調(diào)查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(zhǎng)，有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間做事。

　　六說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法包含：

　　直觀圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗(yàn)法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用故事導(dǎo)入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì)遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因?yàn)槔速M(fèi)了時(shí)間而遲到的。

　　圖示為:

　�、偻砥鸫惨环昼姟�

　�、谑�字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→

　�、蹧](méi)趕上公共汽車(chē)走著上學(xué)，耽誤時(shí)間→

　�、苌险n遲到20分鐘。

　　但是，一分鐘到底是多長(zhǎng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。

　　在第二環(huán)節(jié)中我運(yùn)用體驗(yàn)和操作法感受一分鐘的長(zhǎng)短。

　　我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(zhǎng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計(jì)時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，現(xiàn)在我們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(zhǎng)？

　　接著讓幼兒自由講述：一分鐘是長(zhǎng)長(zhǎng)地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

　　然后向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)幼兒自選一份材料，計(jì)時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。

　　老師小結(jié)：

　　一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！

　　第三環(huán)節(jié)中重點(diǎn)運(yùn)用討論法交流自己的調(diào)查記錄表。首先交流調(diào)查結(jié)果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較大小。

　　讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。

　　教師總結(jié)：

　　時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。

　　活動(dòng)延伸：

　　開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強(qiáng)化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一、體驗(yàn)用一分鐘的時(shí)間做事情，感知專(zhuān)注做事的重要性。

　　二、學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間、做事不拖拉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一、一分鐘計(jì)時(shí)器、大鐘表。

　　二、幼兒操作材料：珠子、繩、積木、豆子、筷子。

　　三、《一分鐘動(dòng)畫(huà)》、PPT、倒計(jì)時(shí)聲音。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鐘表一分鐘。

　　謎語(yǔ)“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起”。

　　出示鐘表，了解認(rèn)識(shí)一分鐘。

　　二、借用游戲，感受一分鐘

　　幼兒做一分鐘的“金雞獨(dú)立”和看一分鐘動(dòng)畫(huà)片，感受一分鐘的長(zhǎng)短。

　　三、設(shè)置關(guān)卡，挑戰(zhàn)一分鐘

　　游戲規(guī)則：游戲共設(shè)三關(guān)，每關(guān)時(shí)間是一分鐘。

　　第一關(guān)：串珠子（15個(gè)）

　　第二關(guān)：夾豆子（12個(gè)）

　　第三關(guān)：疊高樓（4個(gè)）

　　終極挑戰(zhàn)：疊高樓（不限個(gè)數(shù)）

　　請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)成功的幼兒介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒感知專(zhuān)注做事的重要性。

　　四、交流討論，把握一分鐘。

　　幼兒在一分鐘內(nèi)自由討論：一分鐘還可以干什么？

　　五、結(jié)束活動(dòng)，利用一分鐘。

　　挑戰(zhàn)一分鐘離開(kāi)教室，結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。

　　2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒體鍛視頻、筷子、珠子、線(xiàn)、彈珠、蠶豆，時(shí)鐘一面、統(tǒng)計(jì)表

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道一分鐘有多長(zhǎng)，并體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)交流：一分鐘有多長(zhǎng)師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答"60秒"。)師：60秒又有多長(zhǎng)呢？一秒種很短暫，滴答一下就過(guò)去了，60秒就是滴答60下，那一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)邊做游戲邊感受一下吧！

　　A游戲：

　　山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)，不許動(dòng)。（開(kāi)始記時(shí)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在扮演木頭人的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

　　師：那你們覺(jué)得一分鐘的時(shí)間怎樣？（一起回答：很長(zhǎng)）

　　B游戲：

　　師：那現(xiàn)在，老師再給我們小朋友一分鐘，小朋友回到自己的位置上去玩起來(lái)。感覺(jué)一下，這一次的一分鐘有什么不一樣？

　　（幼兒玩積木）師：剛才的一分鐘，你做了什么事情呢？

　　師：那你們覺(jué)得這次的一分鐘怎樣？

　　總結(jié)：原來(lái)當(dāng)我們扮演木頭人，一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，會(huì)覺(jué)得時(shí)間很長(zhǎng)，很長(zhǎng)。我們玩的時(shí)候，又覺(jué)得時(shí)間很短，很短。

　　二、播放視頻，了解一分鐘時(shí)間里可以做什么？

　　1.你想知道一分鐘里面，世界上會(huì)發(fā)生什么事情嗎？給你們看一場(chǎng)小電影吧，就一分鐘哦（觀看PPT）

　　2.提問(wèn)：你剛聽(tīng)到了一分鐘里世界上發(fā)生了哪些事情？

　　三、幼兒操作；師：一分鐘世界上能發(fā)生這么多的事，真了不起，今天，老師也給小朋友準(zhǔn)備了一些材料，我們小朋友也來(lái)試試一分鐘做了多少事情。

　　1.老師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

　　2.明確規(guī)定：秒針開(kāi)始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里做了多少事情。

　　3.幼兒分組操作。

　　4.交流匯總，教師記錄結(jié)果。

　�。�1）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)在一分鐘里夾了幾粒珠子、幾個(gè)彈珠？

　　（2））請(qǐng)幼兒介紹一分鐘的成果。

　　師：同樣花了一分鐘，為什么最后的結(jié)果不一樣？有的多，有的少呢？幼兒討論。

　　師小結(jié)：雖然時(shí)間相同，都是一分鐘，但每組做的事情不一樣，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

　　師：我還發(fā)現(xiàn)剛才穿珠子那組的小朋友，他們相同的時(shí)間里，做著相同的事情，可他們的結(jié)果也不一樣？有的穿得多，有的穿得少，這是為什么？

　　師小結(jié)：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總�(gè)人的動(dòng)作有快慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。

　　原來(lái)只要抓緊時(shí)間，加快速度，在一分鐘時(shí)間里就可以做更多的事情。那我再給大家一分鐘的時(shí)間，你們有沒(méi)有信心比剛才做的更多呢？好，準(zhǔn)備幼兒操作第2次

　　5.再次總結(jié)各組操作數(shù)據(jù)，師：為什么有好多小朋友這次做的要比上次的多呢？幼兒自由說(shuō)說(shuō)。

　　讓幼兒明白，做事情要專(zhuān)心，要抓緊時(shí)間，不拖拉，動(dòng)作就快了

　　四、總結(jié)對(duì)時(shí)間的感受，知道要珍惜時(shí)間師：小朋友們，今天我們玩了一些游戲，玩得可開(kāi)心了!你們覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎?

　　師：一分鐘的時(shí)間不多，可是只要我們珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，也能做很多種有意義的事情。在這次四川雅安大地震中，我們警察叔叔抓緊每一分鐘，后來(lái)救出了好多被壓的人，而醫(yī)生們也抓緊每一分鐘，救活了那些垂死的傷病員。一分鐘看起來(lái)很短，但在我們的生活中卻能做好多有意義的事情呢還有幾個(gè)月我們就要升入小學(xué)做小學(xué)生了，都要自己安排時(shí)間，如果你拖拖拉拉事情會(huì)怎么樣？如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會(huì)怎樣？

　　結(jié)束讓幼兒用一分鐘的時(shí)間站成一隊(duì)。

　　活動(dòng)反思：

　　為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘，這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣，從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短，幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在“五一”假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄�學(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間．珍惜時(shí)間。

　　目標(biāo)：

　　1．體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

　　2．懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件“一分鐘能干什么”。

　　2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

　　過(guò)程：

　　一、交流：一分鐘有多長(zhǎng)

　　師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)

　　師：60秒又有多長(zhǎng)呢?

　　師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。

　　二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么

　　1．一分鐘有多長(zhǎng)?

　　(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫(huà)面，體驗(yàn)一分鐘的`長(zhǎng)短。

　　(1)(教師出示鐘面)我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問(wèn)哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

　　(2)如果有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗�道一分鐘到了�?

　　(3)教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。

　　(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。

　　教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

　　2．一分鐘能做什么?

　　師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。

　　(教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)?

　　一分鐘人能跑200米。

　　師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(AY~JL園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。)

　　一分鐘人騎自行車(chē)能騎700米。

　　師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。)

　　3．我們一分鐘能做些什么?

　　(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?

　　(2)教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

　　(3)秒針開(kāi)始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。

　　(4)幼兒操作。

　　(5)交流匯總，教師記錄結(jié)果。

　　A．請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。

　　B．請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。(教師記錄幼JL的報(bào)數(shù)。)

　　C．同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣?

　　結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

　　D．我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)

　　結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總�(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。

　　三、討論：如何珍惜時(shí)間

　　1．前些日子，我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢?

　　2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。

　　3．誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?

　　4．為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?

　　5．做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣?

　　6小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰(shuí)知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會(huì)怎樣?如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會(huì)怎樣?

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰(shuí)做得又快又好。

　　反思

　　幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中．陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的問(wèn)題．依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要．力圖在這一重要的過(guò)渡期給予幼兒一些必要的支持。

　　立足問(wèn)題。遵循需要

　　幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏．使幼兒對(duì)時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求．使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的考驗(yàn)。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下．設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長(zhǎng)”“整理書(shū)包”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活．萌發(fā)對(duì)當(dāng)小學(xué)生的向往之情。

　　重視認(rèn)知．整合實(shí)施

　　“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘．逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表，并嘗試整理書(shū)包”是入學(xué)之所急。陳老師順應(yīng)情景需要．導(dǎo)入了對(duì)“時(shí)間”的感知．運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)．展開(kāi)了對(duì)“課程表”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書(shū)包整理”中的問(wèn)題。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。

　　設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)．層層推進(jìn)

　　時(shí)間的長(zhǎng)短必須通過(guò)比較來(lái)感受．書(shū)包整理應(yīng)該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設(shè)計(jì)時(shí)力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下．抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享―+一分鐘做事的操作體驗(yàn)―，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)．從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問(wèn)題，幫助他們克服過(guò)渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

　　2、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT “時(shí)鐘”

　　2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，橡皮泥和一次性杯子，積木，紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師導(dǎo)入：

　　1、教師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？—— 幼兒回答

　　2、教師：“今天老師來(lái)和小朋友來(lái)玩兩個(gè)游戲，但每個(gè)游戲只能玩一分鐘，問(wèn)：“玩多久��？”（再次強(qiáng)調(diào)幼兒幾分鐘）？

　　游戲一、請(qǐng)幼兒輕輕的先站起來(lái) 玩玩木頭人的游戲。

　　附：山上有個(gè)木頭人，

　　不會(huì)說(shuō)不會(huì)動(dòng)，

　　動(dòng)動(dòng)就是小蜜蜂？（請(qǐng)一位老師計(jì)時(shí)）

　　教師：“沒(méi)有關(guān)系我們繼續(xù)來(lái)，（教師計(jì)時(shí)）

　　總結(jié)教師：“你們說(shuō)一分鐘快嗎？”幼兒回答：“快，”看樣子你們都覺(jué)得一分鐘過(guò)的很快。“

　　接下來(lái)我們來(lái)玩第二個(gè)游戲，扎馬步，時(shí)間也是規(guī)定在一分鐘，誰(shuí)愿意上來(lái)示范？（請(qǐng)幼兒來(lái)示范）教師講解示范：我們?cè)谠�馬步時(shí)動(dòng)作一定要規(guī)范，你們來(lái)看，“雙腿打開(kāi)，半蹲之后，雙手伸直，放在胸前，”（提示幼兒半蹲）那，這個(gè)有時(shí)間要多久呢？一分鐘。這一分鐘，不能動(dòng)，也不能講話(huà)如果你真的堅(jiān)持不住，你就輕輕的走到位置上坐下。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)空曠的位置不能擠在一起，那我們準(zhǔn)備開(kāi)始了，也麻煩老師給我們扣時(shí)間，預(yù)備開(kāi)始！堅(jiān)持不住的可以找到位置坐下來(lái)。

　　教師：“那我們?nèi)胱�給自己放松、放松�！�

　　教師：你們覺(jué)得這一分鐘，是快還是慢？幼兒回答。

　　教師：“對(duì)，我也覺(jué)得慢。剛才在玩木頭人的游戲有人說(shuō)快，扎馬步的時(shí)候有人說(shuō)慢，那到底一分鐘是多長(zhǎng)呢？讓我們一起來(lái)看看 —

　　總結(jié)：（出示PPT鐘）這個(gè)是時(shí)鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有三根針，時(shí)針，分針和秒針），最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，秒針在鐘面上走一圈就是一分鐘，秒針走一圈會(huì)滴答幾聲？那我們一起認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，在心里默默的數(shù)著，秒針走一圈滴答了幾個(gè)下？好，仔細(xì)聽(tīng)，預(yù)備，開(kāi)始......

　�。�秒針在鐘面上走了一圈）一共響了幾個(gè)滴答？（60個(gè)）

　　教師小結(jié)：一分鐘就是秒針在鐘面上走一圈也就是60秒。

　　二、在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短

　　1、教師：你們都知道一分鐘就是60秒，那你們想不想知道一分鐘，你能穿多少顆珠子嗎？

　　2、試驗(yàn)1：想不想試試看，那你們輕輕的從椅子下面拿出一個(gè)籃子，先拿出紅色的線(xiàn)，拿住頂端，做好準(zhǔn)備，教師：“準(zhǔn)備好了嗎？那我們請(qǐng)時(shí)鐘先生開(kāi)始走了，我們就開(kāi)始穿，準(zhǔn)備開(kāi)始。

　　教師：“時(shí)間到，現(xiàn)在我們拿出夾子，把線(xiàn)夾住，不要讓珠子散掉。教師：“請(qǐng)你們來(lái)數(shù)一數(shù)自己在一分鐘穿了多少顆的珠子？（幼兒回答數(shù)量）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，把珠子放在籃子的旁邊。

　　小結(jié)：“那同樣的一分鐘的時(shí)間，為什么有的人穿的多，有的人穿的少呢？幼兒回答

　　小結(jié)：有些人手靈活點(diǎn)，速度就快點(diǎn)，有些人速度慢點(diǎn)就穿的少一點(diǎn)。（原來(lái)這是我們第一次穿珠子，還不夠熟練，有些小朋友還沒(méi)準(zhǔn)備好）

　　教師：如果老師再給你們一分鐘的時(shí)間，你能不能穿的比第一次多？

　�。ㄓ變耗贸鳇S色的線(xiàn)）做好準(zhǔn)備，呆會(huì)兒時(shí)鐘先生馬上開(kāi)始走了，（聽(tīng)口令）

　　預(yù)備開(kāi)始！

　　教師：“時(shí)間到，和剛才一樣從旁邊拿一個(gè)夾子，把珠子夾住，夾好了，現(xiàn)在把你第一次穿好的珠子和第二次穿的珠子同時(shí)拿起來(lái)，把下端對(duì)齊之后，來(lái)比比看哪一次多？比好了嗎？（幼兒回答）

　　教師：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么? （幼兒回答）老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都比第一次穿的多，為什么呢？（幼兒回答）很認(rèn)真、不磨蹭、動(dòng)作快了!

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把珠子，輕輕的放在凳子下面。

　　小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜每一秒鐘，其實(shí)你們別看一分鐘很短，一分鐘還能做很多事情。

　　教師：老師還給小朋友準(zhǔn)備很多東西，你們看 —— 橡皮泥，積木，折飛機(jī)（教師講解示范）先拿出，橡皮泥搓成5顆湯圓，放入紙旁?xún)?nèi)，第二、積木，我們扣好5個(gè)積木，放在邊上。第三，拿出一張紙，折成紙飛機(jī)，折好后放在旁邊。 那我們請(qǐng)時(shí)鐘先生聽(tīng)開(kāi)始計(jì)時(shí)，預(yù)備·····開(kāi)始···

　　時(shí)間到，我們停止，我們要遵守游戲規(guī)則，請(qǐng)幼兒入座。提問(wèn)：你在一分鐘之內(nèi)完成了幾件事情？是哪幾件？（幼兒回答），鼓勵(lì)與肯定的語(yǔ)言。

　　小結(jié)：所以我們做事專(zhuān)心，不拖拉，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　�。ㄕ�(qǐng)幼兒操作2次）教師：“老師再給你一次機(jī)會(huì)，希望你們?cè)谶@一分鐘之內(nèi)，能做更多的事情？（幼兒回答）

　　請(qǐng)時(shí)鐘先生，準(zhǔn)備計(jì)時(shí)~~預(yù)備~~開(kāi)始~~~

　　時(shí)間到！教師：“小朋友，你們這次完成了幾件事情？”

　　總結(jié)：小朋友，通過(guò)剛才一分鐘的練習(xí)，你們是不是覺(jué)得一分鐘也很重要。一分鐘也能做很多的事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

　　幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇9

　　【活動(dòng)背景】

　　我們班很多孩子干事磨磨蹭蹭，我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析，發(fā)現(xiàn)或多或少有磨蹭習(xí)慣的幼兒高達(dá)78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重。早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變，于是，我設(shè)計(jì)組織了“一分鐘”的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。

　　2．體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得珍惜時(shí)間。做事不磨蹭。

　　3．學(xué)習(xí)制訂作息時(shí)間計(jì)劃，并能按計(jì)劃執(zhí)行。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1．在理解故事中初步感受時(shí)間

　　活動(dòng)開(kāi)始，我給幼兒講述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了�！盀槭裁丛�元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”當(dāng)我的問(wèn)題一提出，孩子們有的說(shuō)：“因?yàn)樵�元太懶�?”有的說(shuō)：“因?yàn)樵�元碰到了紅燈!”還有的說(shuō)：“因?yàn)樵�元沒(méi)有擠上公共汽車(chē)。”他們的認(rèn)識(shí)都停留在元元做的事情上，沒(méi)有把元元的行為與浪費(fèi)時(shí)間掛鉤，同時(shí)也充分表明孩子們沒(méi)有時(shí)間概念。我在肯定了幼兒的回答之后，出示了一副圖：晚起床一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間一沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著上學(xué)，耽誤時(shí)間一上課遲到20分鐘。

　　在圖的提示下，幼兒明白了由于元元晚起床一分鐘，導(dǎo)致了在十字路口和車(chē)站都耽誤了時(shí)間，于是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(zhǎng)呢。從孩子的目光中我覺(jué)得他們的理解仍然是混沌的，于是引出了下面的環(huán)節(jié)。

　　2．在操作實(shí)驗(yàn)中體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短

　　我先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜想“一一分鐘可以干多少事情”?孩子的猜想五花八門(mén)：“一分鐘看一本書(shū)、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽(tīng)一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長(zhǎng)?可以做哪些事情呢?我計(jì)時(shí)，幼兒開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，并把做事的結(jié)果記錄下來(lái)。一分鐘后，幼兒開(kāi)始交流自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！拔乙环昼娞髁�87 個(gè)繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗干凈了臉；我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分鐘時(shí)間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁(yè)書(shū)”……“一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！”我及時(shí)進(jìn)行了小結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒在操作和實(shí)驗(yàn)中真正體會(huì)了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　3．在制定計(jì)劃中理解時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系

　　幼兒有了對(duì)一分鐘長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)，我就開(kāi)始引導(dǎo)幼兒制定作息時(shí)間計(jì)劃。首先，我們一起討論：每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時(shí)間，從家到幼兒園需要多長(zhǎng)時(shí)間等。然后，幼兒開(kāi)始制定自己的作息時(shí)間計(jì)劃。由于幼兒尚不認(rèn)識(shí)時(shí)間，只是對(duì)多長(zhǎng)時(shí)間能干多少事情有初步的體驗(yàn)。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計(jì)劃。

　　在做計(jì)劃的過(guò)程中，孩子們真正把自己的實(shí)際生活和時(shí)間緊緊聯(lián)系在一起了。計(jì)劃完成以后，我們進(jìn)行了小組內(nèi)交流，每個(gè)幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時(shí)間說(shuō)給同伴聽(tīng)。最后，孩子們自己提出要把這份時(shí)間計(jì)劃貼到家里，并決心每天早晨嚴(yán)格按照計(jì)劃做事，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。我從孩子的表現(xiàn)中欣喜的發(fā)現(xiàn)：孩子體驗(yàn)到了自己制定作息時(shí)間計(jì)劃的重要性，從內(nèi)心產(chǎn)生了自己做決定的需要。經(jīng)過(guò)家園的共同努力，必將慢慢內(nèi)化成他們的行為。

　　附：故事：一分鐘

　　丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！彼�等啊等。一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘�！�

　　元元非常后悔。

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