《我是少年阿凡提》說課稿

時間：2023-03-14 08:05:21 說課稿我要投稿

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《我是少年阿凡提》說課稿（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《我是少年阿凡提》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我是少年阿凡提》說課稿（通用11篇）

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇1

　　一、教材分析

　　首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

　　2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

　　3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。

　　本課的教學重難點為，引導學生感受民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。

　　第一部分是激趣導入、創(chuàng)設情境

　　1、在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。

　　2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。

　　第二部分是本課重難點的解決

　　新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。

　　緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的`樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。

　　最后是編創(chuàng)與活動。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護有機結(jié)合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇2

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

　�。ǘ┙虒W目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）

　　1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。

　　2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。

　�。ㄈ┙虒W重點：

　　體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　（四）教學難點：

　　掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。

　　二、說教法

　　為了充分發(fā)揮學生的`主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）

　　1、創(chuàng)設情境法

　　我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。

　　2、參與實踐法

　　通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學生的積極性。

　　3、多媒體輔助教學法

　　本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。

　　三、說學法

　　1、自主學習法。

　　2、合作、探究法。

　　在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應。

　　四、說教學流程

　�。ㄏ旅�，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）

　　首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）新課教學、感受歌曲

　　1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。

　　2、要讓我的學生加深對歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

　　3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“LU”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領。

　　4、知識點的學習：

　　本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。

　　在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。

　�。ㄈ┚巹�(chuàng)活動、拓展延伸

　　在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。

　�。ㄋ模┗貧w生活、情感升華

　　本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達到情感升華教學目的。

　　五、說板書設計

　　由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。

　　雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評委、老師多多指導！

　　謝謝！

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇3

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。

　　教學重點：學會用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環(huán)境的意識。

　　教學難點：唱準切分音、升記號、下滑音

　　教學目標：

　　1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點：認識升記號（#），懂得其唱法。

　　2．能力目標：創(chuàng)作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3．情感目標：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學準備：多媒體課件、手風琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環(huán)畫。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、營造氣氛，感受快樂

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領學生跳新疆舞。

　　2．師生問好。

　　3．提出口號“快樂音樂課，歡樂40分!”

　　二、學唱歌曲，體驗快樂

　　1．談談阿凡提：

　�。�1）激情導入。剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?

　�。�2）你心目中的阿凡提是個什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）

　　2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?

　　3．學習歌譜

　�。�1）教師范唱歌譜，學生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。

　�。�2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。

　�。�3）解決問題。

　　[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。

　　[2] 認識升記號。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→聽辨（多媒體）

　�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的`八分休止符唱準? （閉口法、點指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。

　�。�4）視唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。

　　5．聽唱歌詞。

　　重點指導：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的情況想想怎么辦，該用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。

　　我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理?

　　6．歌曲處理。

　　討論：你認為應該用什么樣的情緒演唱? （前8小節(jié)詼諧、高興地；9――17小節(jié)生氣、憤怒地；18――34節(jié)高興、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、創(chuàng)作實踐，表現(xiàn)快樂

　　1．編詞

　　“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費電，誰要浪費水，誰要亂扔廢電池……）

　　2．打擊樂伴奏

　�。�1）選擇喜歡的打擊樂器。

　�。�2）討論：你認為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?

　�。�3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。

　　四、才藝展示，升華快樂

　　選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈

　�。ㄌ峁┓棧�

　　五、愉快結(jié)束，延續(xù)快樂

　　同學們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧!

　　播放錄音，同學們唱著跳著出音樂教室。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇4

　　設計理念：

　　在新課程標準指導下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合�！钡慕逃砟�，結(jié)合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

　　2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。

　　3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

　　教學重點：

　　感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。

　　教具準備：

　　電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

　　時間對象：

　　上課時間40分鐘，對象是四年級學生。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設情境、感受體驗、合作學習。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好!

　　二、激趣導入

　　1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)

　�、� 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |

　�、� 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

　　設計意圖：在學生已有的經(jīng)驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

　　2、節(jié)奏模唱(難點)(課件演示)

　　師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

　　師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)

　　設計意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點切分節(jié)奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點。

　　3、板書課題——我是少年阿凡提

　　4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

　　師：設問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

　　師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教學

　　1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。

　　設問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)

　　2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

　　聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

　　3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)

　　4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)

　　學中思：從歌曲中找問題、找難點。

　　設計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。

　　5、重、難點指導。(解決學生找出的問題)

　�、僖魳分R：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)

　�、谠~典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)

　　6、歌曲處理并練唱。

　　設問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

　　四、編創(chuàng)與活動

　　1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價)

　　師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當?shù)臉菲鳎M行編創(chuàng))

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

　　分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

　　小結(jié)：阿凡提是我們心目中的.英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。

　　課后反思：

　　1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。

　　2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學生觀察、探究的能力。

　　3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇5

　　教學目標

　　知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

　　能力目標：以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，擴寬了學生知識面，培養(yǎng)學生利用已有知識進行舞蹈創(chuàng)編的能力。

　　德育目標：了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環(huán)境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。

　　教學重點：通過創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

　　教學難點：創(chuàng)編新疆舞蹈。

　　教學準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器

　　教學過程：

　　導入：

　�。�1）師：同學們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？

　　生：好。

　　活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教學設想：帶學生進入音樂課中“阿凡提”的教學情境之中，吸引學生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。

　　（2）師：對不起同學們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認識的朋友，他是誰？

　　生：阿凡提。

　　師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。

　�、� 阿凡提在我的`心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。

　　師：同學們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？

　　（落實德育目標）

　　生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個勇敢、聰明的人。

　　師：同學們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復習演唱這首歌曲。

　　生：學生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教學設想：通過和學生分析阿凡提的特點以及回顧上節(jié)音樂課的學習內(nèi)容，讓學生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學生進行思想教育。

　　鞏固歌曲

　�。�1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？

　　生:學生評價。

　　① 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。

　　② “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學們唱成了四分休止符。

　　③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）

　　開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環(huán)境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。

　�。� 學生活動：自由組合演唱。

　　教學設想：在學生提出歌曲演唱時出現(xiàn)問題時，是在培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復習上節(jié)課的內(nèi)容。

　　（3）師：老師聽見有的同學唱得可認真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,

　　也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。

　　學生活動：學生演唱兩組。（戴新疆帽子）

　　師：老師覺得這幾名同學能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？

　　生：學生舉手……

　　師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！

　　學生活動：全體學生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教學設想：通過不同的演唱形式，鼓勵學生能夠大膽的演唱歌曲。

　　學習舞蹈

　　1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。

　　生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》

　�。�2）師：你認為新疆的音樂有什么特點呢？

　�、� 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。

　�、� 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節(jié)奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風格的音樂）

　�。�3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？

　　生：回答。

　　師：有的同學看過，有的同學沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？

　　學生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》

　�。�4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學嗎？

　　生：學生推薦

　　師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。

　　學生活動：分組創(chuàng)編舞蹈。

　　表演舞蹈

　�。�1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。

　　學生活動：表演2組。這組男同學把歌曲編得很有幽默；女同學舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學們的創(chuàng)編的動作，我們來編成一個集體舞？

　　師生：統(tǒng)一動作學習

　　師生：全班表演。

　　總結(jié)：

　　你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學們在課余時間再去體味一下新疆的藝術，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇6

　　教學目標:

　　1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。

　　2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

　　教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

　　教具準備：

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、師生律動，感受新疆歌舞。

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的伴奏下共同起舞。

　　2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

　　二、音畫同步，欣賞導入新課。

　　1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。

　　2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導入新課

　　三、欣賞歌曲，感受音樂風格。

　　1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）

　　2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

　　3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號——升記號。

　　4、老師來扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說說從歌曲中聽到阿凡提的`什么品質(zhì)？

　　四、學唱歌曲

　　1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

　　2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。

　　3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

　　4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

　　五、歌曲創(chuàng)編。

　　1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。

　　2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。

　　3、全班同學一起加入創(chuàng)編，進行歌唱。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天同學們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環(huán)境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇7

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學目標：

　　1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

　　3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　教學準備：電子琴、多媒體、

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師生用音樂問好

　　2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）

　　師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

　　生：新疆

　�。ㄔO計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）

　　二、導入新課

　　1、出示新疆的圖片

　　師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

　　師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？

　　生：阿凡提

　　出示阿凡提的圖片

　　2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）

　　師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

　�。ㄔO計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）

　　3、學習歌曲

　　師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提�。。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？

　�。�1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

　　師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）

　　（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）

　　（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒

　　師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）

　�。�3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧�。◣煼冻�，表演舞蹈）

　�。ㄔO計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）

　　（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞

　�。�5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習�。。ㄒ�

　�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律

　　（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）

　�。�8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的`那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

　　9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）

　�。�10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

　�。◣熒餐治龈近c音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

　�。�11）完整地演唱歌曲

　　師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。

　�。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w ）

　�。ㄔO計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

　　三、創(chuàng)編歌曲

　　師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

　　（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）

　　四、總結(jié)

　　請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇8

　　一、教學內(nèi)容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教學目標：

　　1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。

　　難點：

　　1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節(jié)奏。

　　2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

　　四、教學準備

　　多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W組織

　　1、師生問好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）導入新課

　　1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

　　3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的.國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

　　師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

　　4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

　　（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

　　2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

　　3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

　　4、與無升號進行對比

　�。ㄋ模⿲W唱歌曲

　　1、師范唱歌曲

　　2、生學唱譜子

　　3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲

　　4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞

　　5、帶詞演唱歌曲，

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇9

　　教學目標：

　　1、初步學習歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。

　　3、感受音樂帶來的樂趣。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教學難點：創(chuàng)編歌詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風趣、幽默→民間流傳許多有關于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>

　　教師：同學們，你們能夠猜出此人是誰嗎？

　　生：阿凡提。

　　2、講故事

　　教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。

　　從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口……

　　教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣��？

　　生：非常的聰明。

　　教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰�。�

　　生：小毛驢。

　　教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）

　　二、發(fā)聲聯(lián)系，認識“#”記號。

　　教師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？

　　生；想。

　　教師：那我們現(xiàn)在就來學兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。

　　教師：第一個身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰發(fā)的又準確有好聽。

　�。ǔ鍪景鍒D嗚——————

　　嘿

　　哎嘿）

　　教師：老師成了魔術師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個身手學得真棒。

　　教師：第二個身手是要考我們同學的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的.呢？豎起你們的耳朵來。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有點不一樣。

　　教師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）

　　生：第三個音。

　　教師：那兩個音相比有什么區(qū)別呢？

　　生：第二組的第三個音高了點。

　　教師：知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。

　　教師：同學們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學會了兩種身手。

　　三、初聽樂曲

　　教師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）

　　生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風趣的情緒。

　　教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復聽歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

　　四、逐句學唱，解決難句

　　教師：

　�、� 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？

　　生：小毛驢。

　　教師：那我們女小朋友來學阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。

　　教師：

　　② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　�。ń處熯叧叞缪�，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）

　　五、整首學唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）

　　教師：你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）

　　六、創(chuàng)編

　　歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充沛發(fā)揮學生的發(fā)明力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

　　教學反思：這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始設計的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點快，而且旋律也比較復雜，所以整堂課的學習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數(shù)同學都沒有學會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學生來念這段歌詞，效果非常好，學生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇10

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是具有xxx風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。

　　2、掌握升記號的唱法。

　　3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1、切分音的掌握。

　　2、創(chuàng)編活動的應用。

　　設計思路：

　　我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力�？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。

　　教學設計基本思路：

　　體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造

　　教學手段：

　　運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。

　　教學過程：

　　第一板塊：初步感受

　　教學預設：通過聆聽，初步感受x歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

　　我首先會播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解xxx特有的風情與特色，使學生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

　　第二板塊：加深感受

　　教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

　　因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

　　知識點的學習：

　　1、本課的知識點是升記號。升記號是xxx音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有xxx的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

　　2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

　　第三板塊：拓展延伸

　　預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。

　　在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的.時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇11

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

　　學情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的.教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣�；谡n標強調(diào)的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結(jié)合學情，我設計本課教學目標為：

　　1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

　　2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

　　3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

　　教學重點：

　　學會唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教學難點：

　　1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

　　2，體會音樂符號在音樂中的作用，

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

　　2，導入新歌《我是少年阿凡提》。