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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿（通用10篇）
引導(dǎo)語：作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 1
我將分以下五個(gè)部分進(jìn)行說課
一、對(duì)本課的理解和思考
二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握
三、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
四、對(duì)教法、學(xué)法的理解
五、說教學(xué)過程
一、對(duì)本課的理解和思考
1、對(duì)教材的理解
教材地位和作用
梯形面積的計(jì)算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，能滿足解決日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的需要，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。
本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的'面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)是以長(zhǎng)方形面積計(jì)算做基礎(chǔ)的，先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過割補(bǔ)、平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，繼而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計(jì)算又是以平行四邊形的面積計(jì)算做基礎(chǔ)的。最后是梯形的面積，既可以轉(zhuǎn)化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計(jì)算做基礎(chǔ)。三種基礎(chǔ)圖形面積計(jì)算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎(chǔ)來計(jì)算的。
2、對(duì)學(xué)生的分析
學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生已有的能力基礎(chǔ)：
五年級(jí)學(xué)生，善于獨(dú)立思考，樂于合作交流，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，十分愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，他們已經(jīng)掌握了梯形的特征和長(zhǎng)方形、平行四邊形以及三角形的面積推導(dǎo)過程，知道了拼擺、割補(bǔ)、平移的基本操作方法，也理解了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
�。�2）學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。讓學(xué)生理解由梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的方法來求面積是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生在探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
�。�3）困惑點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo)方法是否能呈現(xiàn)多樣，即使方法呈現(xiàn)多樣，公式推導(dǎo)存在困難。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
知識(shí)與能力：
掌握梯形面積公式，會(huì)用公式計(jì)算梯形的面積。
過程與方法：
經(jīng)歷小組探索、討論、歸納等探索梯形面積公式的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受梯形面積公式推導(dǎo)過程的探索性和方法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式。
三、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
1）提出問題、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2）遷移類推、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
3）有放有收、捕捉學(xué)生課堂生成。
4）練習(xí)梯度、促使學(xué)生各有所獲。
四、對(duì)教法、學(xué)法的理解
教學(xué)方法：本課采用引導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法等方法。
學(xué)習(xí)方法：本課運(yùn)用、知識(shí)遷移類推、動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，情境引入
學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，了解車窗的形狀，
師：車窗的玻璃是什么形狀？要做這塊玻璃需要多大面積的玻璃？（讓學(xué)生明確要求梯形的面積。）
師：梯形的面積怎樣計(jì)算呢？有沒有計(jì)算公式呢？這節(jié)課就一起來研究“梯形面積的計(jì)算”
(二）遷移類推、主動(dòng)探究
1、回顧舊知，深化“轉(zhuǎn)化”思想
師：平行四邊形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？三角形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？
學(xué)生交流、教師用課件演示推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對(duì)三角形的面積公式的理解和記憶。）
2、小組合作，歸納推理
指導(dǎo)操作實(shí)驗(yàn)，推倒梯形面積公式。
�。�1）師：梯形的公式能不能借助前面學(xué)過的圖形面積推導(dǎo)方法來研究呢？
提出小組合作的要求：
�。�2）反饋交流，學(xué)生反饋和課件同步。
(3）導(dǎo)出公式。
①拼成的平行四邊形的底與原梯形的兩底是什么關(guān)系？
②平行四邊形的高與原梯形的高又是什么關(guān)系？
�。�4）不同推導(dǎo)方法的交流，教師評(píng)價(jià)。
3、生活運(yùn)用、實(shí)例解答
①出示例3，學(xué)生讀題，理解題意。
�、谀贸龃髩文Ｐ�，認(rèn)識(shí)橫截面，使學(xué)生明白大壩橫截面是一個(gè)平面。
�、蹖W(xué)生試做。
�、苡喺Ｌ釂枺耗闶窃鯓酉氲�？為什么要“除以2”
(三）交互反饋、鞏固練習(xí)
�。�1）第89頁做一做
�。�2）第90頁的第一題
（3）科技小組制作飛機(jī)模型,機(jī)翼的平面圖是由兩個(gè)完全相同的梯形組成的，它的面積是多少?
（4）一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面積多少平方米？
�。ㄋ模╅_放延伸、拓展訓(xùn)練
(1)第90頁的第3題
（2)第90頁的第4題
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第三節(jié)新授課《梯形的面積》。它屬于“空間與圖形”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，是多邊形面積計(jì)算中的一部分。
這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)基礎(chǔ)上通過轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的并且會(huì)計(jì)算面積的圖形。但這節(jié)課比前兩節(jié)課又有所提高，他要求學(xué)生用學(xué)過的方法推導(dǎo)，但又沒有指明具體的方法不再給出具體的方法，從教材中學(xué)生的操作可以看出，方法與途徑多了，可以用分割的方法，也可以用拼擺的方法；可以轉(zhuǎn)化為三角形進(jìn)行推導(dǎo)，也可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形進(jìn)行推導(dǎo)。值得我們注意的是，聯(lián)系前面兩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)與平行四邊形面積的計(jì)算關(guān)系最密切，且兩者的教學(xué)思路也相似，同時(shí)梯形面積的教學(xué)與三角形面積的教學(xué)其公式的基本推導(dǎo)方法相同，除以2的道理也一樣，所以它是三角形面積公式推導(dǎo)方法的拓展和延伸，并為今后學(xué)習(xí)圓面積、立體圖形表面積及解答求積應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從學(xué)情來看，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)以及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的面積，具有了一定探索圖形的面積計(jì)算公式的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思想并不熟悉。所以開課時(shí)利用課件對(duì)平行四邊形和三角形面積公式得推導(dǎo)過稱的回顧再次向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”的思想。加深對(duì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用，這些都為學(xué)生自主研究、探索“梯形的面積”這一新的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造了必要的條件。
基于以上對(duì)教材的理解與分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確立如下教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
⒈、運(yùn)用遷移規(guī)律，利用學(xué)具進(jìn)行自主探究，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式；正確運(yùn)用所掌握的梯形面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。
⒉、培養(yǎng)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的`思想解決實(shí)際問題的能力、遷移類推能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。
⒊、感受知識(shí)來源于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)事物之間相互聯(lián)系，可以互相轉(zhuǎn)化的。
⒋、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神。在解決問題的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握梯形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
學(xué)生用到的學(xué)具有：自制的兩個(gè)梯形圖片、剪刀、直尺、教科書等。
我用到的教具：梯形圖片、剪刀、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件等。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教育價(jià)值和智力價(jià)值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對(duì)教材的把握�！短菪蚊娣e的計(jì)算》一課，為了充分利用原有的知識(shí)，探索、驗(yàn)證，從而獲得新知，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。因次我將教學(xué)流程預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以回顧舊知為導(dǎo)入，明確新知任務(wù)及探究方法。
我引導(dǎo)學(xué)生回顧平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生明白在解決新問題時(shí)學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法，從而打開學(xué)生探究梯形面積公式的思路，為學(xué)生在后邊的動(dòng)手操作過程中，借助不同的舊知解決新問題做好鋪墊。
二、自主探究合作交流，探究新知。
在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，想讓學(xué)生自己利用手中學(xué)具將梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。在讓學(xué)生交流自己的轉(zhuǎn)化成果。并進(jìn)行全班展示。并讓學(xué)生觀察找出轉(zhuǎn)化后的圖形與原來梯形之間的聯(lián)系，然后再選取其中的一到三種進(jìn)行推導(dǎo)驗(yàn)證，使學(xué)生明白不論用哪一種轉(zhuǎn)化后的圖形進(jìn)行推導(dǎo)最終都會(huì)歸結(jié)為一種，就是上底加下底的和乘高除以2。通過兩個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。
三、推導(dǎo)驗(yàn)證，完善建構(gòu)。
四、鞏固練習(xí)。加深記憶。
五、總結(jié)完善，自我反思。
在本課教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在動(dòng)手操作以及推理歸納的學(xué)習(xí)過程中，多種感觀參與學(xué)習(xí)，既理解、掌握了梯形的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
但也存在一些不足之處，例如：在推導(dǎo)驗(yàn)證的過程中，學(xué)生表達(dá)得不夠清晰，對(duì)于推導(dǎo)的過程理解得還不夠透徹。如果讓他們充分地操作體會(huì)，時(shí)間又不允許。如何解決這樣的矛盾，也是我需要反思的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 3
一、說教材
梯形的面積一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形的特征，掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來計(jì)算它的面積，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)造過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建，解決新問題，獲得新發(fā)展。
課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用面積計(jì)算公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問題，并在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”和“三角形的面積計(jì)算”后，所掌握的不僅僅是面積計(jì)算的公式，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更獲得了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，教師的重要任務(wù)在于通過各種方法手段讓學(xué)生有效的實(shí)施正遷移。設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只進(jìn)行“拼合轉(zhuǎn)化”的思想束縛，大膽的`讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手轉(zhuǎn)化、作品展示，結(jié)合電教媒體的使用，理清學(xué)生的思路，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，完成知識(shí)的構(gòu)建。
三、根據(jù)以上分析我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。
2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，自主探索并掌握梯形的面積公式，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。
3、讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算梯形的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程，難點(diǎn)是能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學(xué)生感受計(jì)算梯形面積的必要性，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐、合作探究
“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學(xué)習(xí)中一直發(fā)揮著積極的作用。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開展學(xué)習(xí)。有了平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，梯形面積計(jì)算公式的探究，學(xué)生自然會(huì)想到要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。具體怎樣轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成什么圖形，全部放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形分小組進(jìn)行操作活動(dòng)，他們借助前面學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形面積公式的“轉(zhuǎn)化圖形、尋找等量、推導(dǎo)公式”三步曲的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，弄清知識(shí)的來龍去脈，不僅自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，又感受到了成功的喜悅。
運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考探索梯形的面積計(jì)算公式，并配以白板和課件的直觀演示酌情介紹了幾種不同的推導(dǎo)方法，拓寬了學(xué)生的思路。
（三）運(yùn)用新知、解決問題
通過不同的練習(xí)，鞏固拓展已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)梯形面積公式在生活中的運(yùn)用及重要性，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄋ模┱n堂回顧，歸納總結(jié)
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化整理的過程，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識(shí)、領(lǐng)悟了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納概括能力，關(guān)注了學(xué)生情感的體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 4
一、說教材
1、教材分析：
“梯形面積的計(jì)算”，是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)梯形特征，學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形面積的計(jì)算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，教材的編排不同于平行四邊形和三角形，沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計(jì)算它的面積，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法思考。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時(shí)繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式，通過概括總結(jié)，提高學(xué)生的思維水平。進(jìn)而再利用字母表述出新學(xué)的計(jì)算公式，以提高學(xué)生的抽象概括能力。最后通過例題進(jìn)一步說明怎樣應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式來解決實(shí)際問題，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。
能正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
2）能力目標(biāo)：
通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形的面積計(jì)算公式
教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、教法和學(xué)法：
教法：我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”“猜測(cè)—驗(yàn)證”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式并運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)法：與教法相結(jié)合，主要通過復(fù)習(xí)舊知——提出猜想——檢驗(yàn)猜想——抽象概括——鞏固提高——概括小結(jié)過程，使新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知，新知、舊知有機(jī)的融為一體，讓學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
事實(shí)說話
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊誘導(dǎo)
復(fù)習(xí)求平行四邊形和三角形的面積。要求學(xué)生回憶三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)梯形的特征。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。
2、誘發(fā)猜想，主動(dòng)探索
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，大膽提出猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望。給出一般梯形（上底，下底，高），老師提出疑問：你們?nèi)绾稳デ筇菪蚊娣e。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，又使學(xué)生明確了探索目標(biāo)與方向。
生：打算仿照求三角形面積的辦法，把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再計(jì)算梯形的面積。
生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個(gè)相同的梯形合成一個(gè)平行四邊形，再計(jì)算梯形的.面積。
3、驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)成功
根據(jù)猜想，給出多個(gè)相同或不同的梯形模具和記錄表，小組合作動(dòng)手操作，并讓不同的驗(yàn)證方法在實(shí)物投影儀上加以演示，使學(xué)生感受“兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形”，同時(shí)并敘述梯形與轉(zhuǎn)化后圖形之間的關(guān)系。
平行四邊形的底=梯形的
平行四邊形的高=梯形的
4、抽象概括，總結(jié)提高
學(xué)生經(jīng)過自主探索合作交流，有的感悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙，基本處于“悱”、“憤”狀態(tài)。這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡(jiǎn)便的解題方法，接著就重點(diǎn)演示兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式，并用字母表示出來，這時(shí)候計(jì)算公式的得出，也就水到渠成了
根據(jù)平行四邊形面積=
所以兩個(gè)相等梯形面積=
因此一個(gè)梯形面積=
字母表示：
5、加深感受，完善結(jié)構(gòu)
學(xué)生對(duì)一般梯形的面積推導(dǎo)已經(jīng)有了深刻認(rèn)識(shí)，但對(duì)梯形的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完善。這時(shí)老師就應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化。提出問題：是否任意梯形面積都可用這個(gè)公式計(jì)算呢？出示不同的等腰梯形，直角梯形的模具，讓學(xué)生小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己研究，分析，記錄。感知“任意兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，并且任意的梯形面積=（上底+下底）×高÷2�！�
6、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化提高
1）出示例3，理解題旨，學(xué)生嘗試。
2）、練習(xí)p89做一做
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的面積公式，同時(shí)運(yùn)用梯形的面積公式解決一些實(shí)際問題。
7、總觀全課，找到收獲
利用2分鐘時(shí)間小組內(nèi)交流本堂課自己的收獲，全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充。這節(jié)課在同學(xué)們自己的努力下有了這么多的收獲，你們快樂嗎？
同學(xué)們只要我們留意生活中很多地方都用到了梯形的知識(shí)，因此我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中是非常有用的，愿同學(xué)們都能用所學(xué)的知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 5
一、說教材
1.內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書某版本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中梯形面積的相關(guān)內(nèi)容。
2.教材簡(jiǎn)析：梯形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算梯形的面積。
通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式。
難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，能夠獨(dú)立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形的'面積計(jì)算公式，對(duì)圖形的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程有了一定的理解。
三、說教學(xué)方法
1.引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，幫助學(xué)生理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
2.直觀演示法：利用多媒體課件和實(shí)物展示，直觀地呈現(xiàn)梯形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生建立空間觀念。
3.合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式，引出梯形面積的計(jì)算問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.探究新知：
學(xué)生動(dòng)手操作，將梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，如平行四邊形或三角形，觀察并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積關(guān)系。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。
3.鞏固練習(xí)：通過基礎(chǔ)練習(xí)和實(shí)際問題的解決，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。
4.總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的理解和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。包括梯形面積的計(jì)算公式、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用實(shí)例等。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 6
一、說教材
1.內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于梯形面積的教學(xué)內(nèi)容。
2.教材分析：梯形的面積計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積以及立體幾何知識(shí)具有重要的鋪墊作用。
3.教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算梯形的面積。
通過操作、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：梯形面積公式的理解和應(yīng)用。
難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠獨(dú)立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種圖形的面積計(jì)算公式，對(duì)圖形的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程有了一定的理解。
三、說教學(xué)方法與學(xué)法
1.教學(xué)方法：
采用直觀演示法，通過多媒體課件和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解梯形面積的推導(dǎo)過程。
采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。
采用討論法和合作探究法，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計(jì)算方法。
2.學(xué)法：
學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察比較和討論交流等方式，主動(dòng)探索梯形面積的計(jì)算方法。
學(xué)生通過練習(xí)和鞏固，加深對(duì)梯形面積公式的理解和應(yīng)用。
四、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的`面積計(jì)算公式，引出梯形面積的計(jì)算問題。
2.新知探究：
學(xué)生動(dòng)手操作，將梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，觀察并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積關(guān)系。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。
教師通過多媒體演示梯形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生加深理解。
3.鞏固練習(xí)：通過多樣化的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。
4.總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的重要性和應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，包括梯形面積的計(jì)算公式、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用實(shí)例等。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生清晰地把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 7
一、說教材
1.內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于梯形面積的計(jì)算。梯形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了梯形特征，并且學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
梯形面積的計(jì)算是以后學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算梯形的面積。
過程與方法：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索梯形面積計(jì)算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。
難點(diǎn)：梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。
二、說教學(xué)方法
1.講解法：通過講解三角形及平行四邊形的面積推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算方法。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：運(yùn)用邊講邊提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，發(fā)現(xiàn)梯形面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系。
3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)梯形面積公式的理解。
4.練習(xí)法：通過各種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)梯形面積公式的掌握。
三、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)鋪墊：
復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式，為學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
通過學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，觀察知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的.梯形，從而把梯形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形面積的計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流，總結(jié)梯形面積公式。
3.鞏固練習(xí)：
通過各種形式的練習(xí)，如“做一做”、選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對(duì)梯形面積公式的掌握。
四、說板書設(shè)計(jì)
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 8
一、說教材
1.內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于梯形面積的計(jì)算。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式，具備了一定的空間觀念和推導(dǎo)能力。
梯形面積的計(jì)算是幾何初步知識(shí)中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推導(dǎo)能力具有重要意義。
2.教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握梯形的面積計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算梯形的.面積。
經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式。
難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說教學(xué)方法
1.直觀演示法：通過多媒體演示，直觀地展示梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過動(dòng)手操作、討論交流等方式，共同探索梯形面積的計(jì)算方法。
3.反饋教學(xué)法：在教學(xué)過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：
通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如計(jì)算一個(gè)梯形展示欄的面積，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——梯形面積的計(jì)算。
2.探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形，思考如何將其轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計(jì)算面積。
通過小組合作，動(dòng)手操作，嘗試將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或三角形，從而推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。
3.鞏固練習(xí)：
設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，如選擇題、填空題、應(yīng)用題等，鞏固學(xué)生對(duì)梯形面積公式的掌握。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
4.總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的推導(dǎo)過程和計(jì)算方法。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和想法，進(jìn)行互動(dòng)交流，共同提升學(xué)習(xí)效果。
四、說板書設(shè)計(jì)
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 9
一、說教材
1.內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是梯形面積的計(jì)算，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。
梯形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說教法和學(xué)法
1.教法：
直觀演示法：通過課件展示梯形面積的`推導(dǎo)過程，使學(xué)生直觀理解。
動(dòng)手操作法：讓學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼、剪一剪，感受梯形面積的推導(dǎo)過程。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流想法，共同解決問題。
2.學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主探索梯形面積的計(jì)算方法。
合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式，為學(xué)習(xí)梯形面積做好鋪墊。
2.導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出梯形面積的計(jì)算問題。
3.探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)梯形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。
通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式。
小組討論，互相交流想法，共同驗(yàn)證公式。
4.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。
5.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)梯形面積計(jì)算的重要性，布置課后作業(yè)。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。可以設(shè)計(jì)成梯形面積計(jì)算公式的形式，并用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注出關(guān)鍵部分，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)梯形面積說課稿 10
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于梯形面積的計(jì)算。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
一、教材分析
梯形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形面積的計(jì)算方法，并形成了一定的空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)組合圖形面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和合作交流能力，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，愿意發(fā)表自己的見解。他們已經(jīng)掌握了梯形的特征以及長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法，對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等操作也有一定的了解。但在梯形面積公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀察。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握梯形面積的'計(jì)算公式，能夠正確運(yùn)用公式計(jì)算梯形的面積。
2. 過程與方法：通過動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流等活動(dòng)，經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式。
五、教學(xué)方法與學(xué)法
1. 教學(xué)方法：采用引導(dǎo)法、直觀演示法、討論法和練習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料。
2. 學(xué)法：運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，通過動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
六、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)鋪墊：通過復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計(jì)算方法，喚起學(xué)生的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，觀察一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形，從而把梯形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的平行四邊形面積的計(jì)算。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積之間的關(guān)系，以及梯形上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出梯形面積公式。
3. 鞏固練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，如做一做、選擇題、應(yīng)用題等，鞏固學(xué)生對(duì)梯形面積公式的理解和應(yīng)用。
4. 總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和歸納概括能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。
七、板書設(shè)計(jì)
梯形的面積
梯形的面積 = (上底 + 下底) × 高 ÷ 2
S = (a + b) × h ÷ 2
這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生的識(shí)記與運(yùn)用。
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