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《動物的運(yùn)動》說課稿（精選12篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《動物的運(yùn)動》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《動物的運(yùn)動》說課稿 1
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運(yùn)動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運(yùn)動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
二、說學(xué)情
八年級學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運(yùn)動方式有許多感性認(rèn)識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運(yùn)動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。同時，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.描述動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運(yùn)動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力
3.認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的`協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
五、說教法學(xué)法
運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示：各種動物運(yùn)動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認(rèn)識——能“動”。但動物的運(yùn)動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運(yùn)動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
2.新課展開
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運(yùn)動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運(yùn)動系統(tǒng)的組成
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標(biāo)本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
通過家兔的觀察引導(dǎo)學(xué)生大致了解哺乳動物骨骼的組成。通過關(guān)節(jié)圖片的觀察，請學(xué)生用雙手模擬關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，親自感知關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用，進(jìn)一步掌握關(guān)節(jié)的組成。緊接著讓學(xué)生動手解剖雞翅，依次拉動每一組肌肉，引導(dǎo)學(xué)生回答觀察到了什么?
再用解剖刀除去肌肉，引導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)的組成。
接著引導(dǎo)學(xué)生完成屈肘、伸肘動作，感受運(yùn)動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學(xué)生理解運(yùn)動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合
首先，請學(xué)生做屈肘、伸肘運(yùn)動，邊做邊思考：這一運(yùn)動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運(yùn)動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運(yùn)動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運(yùn)動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確運(yùn)動不僅只靠運(yùn)動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，思考問題：動物的運(yùn)動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動的形成原理以及運(yùn)動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運(yùn)動和圖片視頻觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更加生動形象的理解運(yùn)動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識，同時培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴(kuò)展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學(xué)生理解動物運(yùn)動的組成和產(chǎn)生，同時有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。
《動物的運(yùn)動》說課稿 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過一年多的時間學(xué)習(xí)生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個很重要的任務(wù)。同時，教師也應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些情景和平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的探究，讓學(xué)生掌握自主探究解決問題的能力，從而掌握新知識。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運(yùn)動方式進(jìn)行了介紹，但未涉及運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對動物運(yùn)動的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同運(yùn)動依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點，理解運(yùn)動對動物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動物的行為打下基礎(chǔ)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，建立良好的社會責(zé)任意識。
五、教學(xué)重難點：
重點：運(yùn)動系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動對動物的生存有重大意義。
難點：運(yùn)動是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動是動物行為的具體表現(xiàn)。
六、說學(xué)法，教法：
說學(xué)法：學(xué)生自主探究式（完全讓學(xué)生自己完成）如下工作：
a）學(xué)生觀察畫面和圖片
b）分小組討論
c）自己動手實踐，學(xué)生制作模擬實驗
說教法：體現(xiàn)"活動課"的特點（把課堂真正還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課主人翁的責(zé)任感，游發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體
七、學(xué)具準(zhǔn)備：
a）教具：多媒體課件，豬的脛骨和脊椎骨各一根，自制模型，條形木棍（一頭鉆洞），小鐵釘1個，玩具汽車，細(xì)繩。
b）學(xué)具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊，皮筋2根，小鐵釘1個。
八、學(xué)效果預(yù)測：
通過有趣的問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行"觀察與思考"，如觀察骨骼標(biāo)本，模型或掛圖等。使學(xué)生更好地認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)的組成，各自的作用及相互關(guān)系。通過分組討論分組和制作關(guān)節(jié)的模型培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
九、教學(xué)過程：
Ⅰ，復(fù)習(xí)提問：運(yùn)動的運(yùn)動方式有哪些動物為什么能運(yùn)動（教師稍作引導(dǎo)）。
�、�，導(dǎo)入新課：多媒體課件提供一組動物捕食，遷徒，求偶的視頻。
提問：動物們在做什么它們?yōu)槭裁匆@樣做（為了生存和繁殖）根據(jù)什么來判斷動物在取食（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動物的取食方式教一樣嗎（不一樣）簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀察，奔跑和撲咬等）
小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運(yùn)動是行為的具體表現(xiàn)。
�、�，運(yùn)動系統(tǒng)的組成：學(xué)生討論得出：運(yùn)動需要骨，骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。
1，骨的外形和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動中的作用。
2，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：①多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動的動畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是一種骨連接，是運(yùn)動杠桿的支點。
3，骼肌的結(jié)構(gòu)和功能：①多媒體課件淙骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細(xì)繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。④用玩具汽車和細(xì)繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動的特點。
�、�，骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系：課件動畫演示伸，屈肘運(yùn)動，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸，屈肘運(yùn)動，感覺運(yùn)動時骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動時骨骼�。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓�。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動時皮筋的變化情況。
小結(jié)：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體產(chǎn)生運(yùn)動。
Ⅴ，看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識與運(yùn)動有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。
�、�，運(yùn)動同身體各系統(tǒng)的關(guān)系：學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動時，自己身體的'各種生理特征變化。理解運(yùn)動還需要消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。
�、鳎柟汤斫庥懻摶卮穑孩贋槭裁慈嗽谶\(yùn)動中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運(yùn)動②通過學(xué)習(xí)，你知道在勞動和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問題
小結(jié)：運(yùn)動需要運(yùn)動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的配合。人微言輕生活在集體和社會中的個人，我們應(yīng)當(dāng)臬承擔(dān)起對集體和社會的責(zé)任和義務(wù)。
總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了動物的運(yùn)動依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其它系統(tǒng)的配合。運(yùn)動對動物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。
十、教學(xué)反思：
在教學(xué)中常遇到這樣的一個問題：到底知識重要還是科學(xué)探究技能重要呢其實，如按古代中國的"中庸之道"所說，各有所長。按現(xiàn)在流行的說法就是"雙贏"才是最好。
這節(jié)課總體上應(yīng)能體現(xiàn)出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的同時又要增進(jìn)技能，能面向?qū)W生個性的發(fā)展。體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展，從接受知識發(fā)展到構(gòu)建知識和技能方面。
教學(xué)中常遇到的難點：或概念抽象，過程繁復(fù)，這節(jié)課就一個代表。我們應(yīng)使抽象的變?yōu)榫唧w，形象，使繁復(fù)的簡約有序。為此，本設(shè)計，增加了許多有趣的問題討論和實驗。使學(xué)生積極參與，保持興趣。讓學(xué)生在嘗試，實證中獲得經(jīng)驗和知識。體現(xiàn)科學(xué)探究的過程及精神。
《動物的運(yùn)動》說課稿 3
教材分析：
運(yùn)動的基礎(chǔ)是動物運(yùn)動的關(guān)鍵，是本章的重點內(nèi)容。通過第一課時對各種運(yùn)動方式的認(rèn)識以及活動實施，初步認(rèn)識到：各種運(yùn)動方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是說運(yùn)動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達(dá)的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導(dǎo)入，從學(xué)生對自身運(yùn)動的器官有感性認(rèn)識入手，揭示參與運(yùn)動形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能
2.闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一
3.認(rèn)識形成運(yùn)動的動力結(jié)構(gòu)——骨骼肌，理解骨骼肌的特性
4.闡明各種運(yùn)動是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實現(xiàn)的
教學(xué)重點：
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性；運(yùn)動的實現(xiàn)
教學(xué)難點：
關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于關(guān)節(jié)靈活性和牢固性的圖片和視頻資料（體操、猴類的樹上運(yùn)動、舉重、雜技表演等），關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖，制作多媒體課件
2.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節(jié)，解剖刀，解剖盤
3.完整的新鮮雞腿
4.制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子
教學(xué)程序：
一、釋疑導(dǎo)入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的`設(shè)想。學(xué)生對這個問題感興趣，會做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風(fēng)火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價，然后進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結(jié)構(gòu)），欲使人飛起來則需要安上一個結(jié)構(gòu)，由此你們可以想到動物的運(yùn)動也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，那么動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
二、演示實驗：將新鮮的�；蜇i、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上，便于學(xué)生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認(rèn)識各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點和功能。由觀察開始認(rèn)識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
三、基礎(chǔ)知識掌握：由觀察認(rèn)識做總結(jié)歸納，掌握基礎(chǔ)知識。由學(xué)習(xí)小組完成，然后投影各小組的結(jié)論。這樣學(xué)生通過自己的觀察得出結(jié)論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學(xué)，達(dá)到認(rèn)識關(guān)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的目的。
四、拓展思維：播放課件，展示運(yùn)動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：
�。�1）關(guān)節(jié)既堅固又靈活的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
�。�2）脫臼是怎么回事？
�。�3）關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起什么作用？
通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論，不僅復(fù)習(xí)了知識系統(tǒng)，而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù)；從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異常現(xiàn)象——脫臼的過程；理解關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起著支點的作用。
五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認(rèn)識人體幾個起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)在運(yùn)動中所起的重要作用，同時體會運(yùn)動的動力由何處而來，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動？引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動的動力所在，引入骨骼肌的學(xué)習(xí)。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細(xì)胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當(dāng)骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而形成運(yùn)動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學(xué)生理解，收到較好的教學(xué)效果。
七、引導(dǎo)分析運(yùn)動的實現(xiàn)：做伸肘或屈肘動作，指導(dǎo)學(xué)生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進(jìn)一步得出運(yùn)動是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。
八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作
以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)成員合作，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達(dá)到兩個目的：一是檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況；二是鍛煉動手能力，培養(yǎng)合作意識。
九、拓展思維：
�。�1）短跑運(yùn)動員與非運(yùn)動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？
�。�2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？
�。�3）體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些？
教學(xué)設(shè)計說明：
1.本設(shè)計側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)教育階段，讓學(xué)生掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識是生物教育的基本目標(biāo)�；A(chǔ)知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學(xué)生適應(yīng)社會，開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心，離開知識談發(fā)展是不可思議的。
2.注重過程教學(xué)：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學(xué)生動手制作模型都是把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個過程中，學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3.注重構(gòu)建合作學(xué)習(xí)方式。小組內(nèi)交流、討論，可以相互補(bǔ)充收集信息，可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達(dá)到人人進(jìn)步，從而大面積提高學(xué)生的成績。在合作學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了幫助別人、向別人學(xué)習(xí)的意識。
4.本設(shè)計蘊(yùn)涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動手制作等能力都會在訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；運(yùn)用運(yùn)動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。
5.體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，另一方面能夠檢查學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，然后根據(jù)反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強(qiáng)健對運(yùn)動的重要性，明白體育鍛煉對人體運(yùn)動的必要性。
教學(xué)反思：
知識目標(biāo)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心，是基本技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展的前提，教學(xué)過程是學(xué)生獲得知識的過程，所以教學(xué)設(shè)計中包含知識目標(biāo)的完成。另外從以學(xué)生發(fā)展為本的理念來看，知識的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現(xiàn)其認(rèn)識功能和生產(chǎn)力功能，知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學(xué)生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學(xué)中不只是單純的進(jìn)行知識教學(xué)，還應(yīng)該在進(jìn)行知識教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)其主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀。
重視學(xué)生的“學(xué)”。教師相信學(xué)生的“學(xué)”，因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學(xué)生主體活動來進(jìn)行。同樣，要訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學(xué)生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學(xué)生相應(yīng)的主體活動來訓(xùn)練。因此盡可能地給學(xué)生以思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)對象采取研究探索的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識。
《動物的運(yùn)動》說課稿 4
我今天說課的題目是人教版(必修1)第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。
一、教學(xué)分析
(一)本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：
新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開。而“自由落體運(yùn)動”是最常見的一種勻變速運(yùn)動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認(rèn)識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。
(二)學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運(yùn)動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。
(三)教學(xué)三維目標(biāo)的分析
1.知識與技能
(1)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動。
(2)通過學(xué)習(xí)能用打點計時器得到相關(guān)的.運(yùn)動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息。
(3)通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。
2.過程與方法
(1)通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運(yùn)動性質(zhì)，了解研究過程與方法。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。
(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。
(四)教學(xué)重點、難點的分析
重點：對自由落體運(yùn)動性質(zhì)及運(yùn)動規(guī)律的掌握和運(yùn)用;
難點：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的認(rèn)識。
(五)教學(xué)方法與手段：
本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實施課堂教學(xué)的。
二、教學(xué)過程
(一)引入新課
創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運(yùn)動
教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。
目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性
(二)初探落體運(yùn)動
創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。
創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團(tuán)棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達(dá)成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒�。驗證猜想。
講述小故事：紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。
目的：形成感性認(rèn)識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
(三)深入探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)
問題：重錘的下落能不能看成自由落體運(yùn)動?可以近似看成
提出問題：重錘下落時自由落體運(yùn)動，它下落有什么特征，有什么運(yùn)動規(guī)律。
學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運(yùn)動
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，制定計劃應(yīng)用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計不同的實驗和驗證方法：
1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動。
2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。
3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。
4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：(這個方案最開始普遍被學(xué)生認(rèn)可，但實際操作誤差是教大的)但教師開始不要點破
進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計，做實驗，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范。
分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補(bǔ)充。老師給與正確的評價。
目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點問題。
(四)擴(kuò)展探究：能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。
閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值，g=9.80665m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2。
呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運(yùn)動的理解。
最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程
在板書上的設(shè)計：
盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。
設(shè)置作業(yè)超市(ABC)三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。
三、課堂教學(xué)反饋及調(diào)整策略
1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹�，必要時要停下來講解或討論。
2、計算重力加速度時，沒有必要讓學(xué)生再做一次實驗，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計算出來了。
3、課堂教學(xué)由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當(dāng)?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學(xué)生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系。
《動物的運(yùn)動》說課稿 5
今天我的說課題目是《動物的運(yùn)動》，下面我將從以下幾個方面對本課題進(jìn)行說課。
一、教材分析
本課內(nèi)容在教材中的地位和作用：
本節(jié)課選自初中八年級生物第五單元第二章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了動物的運(yùn)動形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是上一章內(nèi)容的升華。本節(jié)內(nèi)容涉及到肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，并且都是與其功能相適應(yīng)的動物的運(yùn)動結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。動物的運(yùn)動有利于覓食和御敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，因此，運(yùn)動是動物各種行為的具體體現(xiàn)。
學(xué)情分析：
八年級學(xué)生，認(rèn)知發(fā)現(xiàn)能力和邏輯思維能力有限，且表現(xiàn)出活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，且有精力不集中的特點。因而在教學(xué)過程中，教師切不可照本宣科，必須從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性入手。
據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析我就確立的本節(jié)內(nèi)容的'教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在新課程理念中已經(jīng)改為三維目標(biāo)：知識技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度及其價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
�。�1）通過自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動說明動物的運(yùn)動依賴一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
�。�2）通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠說出運(yùn)動對動物生存的意義。
過程與方法：
�。�1）通過分析教材中觀察與思考部分，了解關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行屈肘和伸肘動作，通過學(xué)生自己感受進(jìn)而了解骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
《動物的運(yùn)動》說課稿 6
1.說教材
“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的
目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下
落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。
(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動的研
究方法，確定自由落體運(yùn)動是勻變速的。
(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。
(4)歸納出其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律，并能運(yùn)用。
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)
動、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。
2.說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)
目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動的概
念和做自由落體運(yùn)動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。
�。�2）實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)
動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。
�。�3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運(yùn)動；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
（3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.說教學(xué)方法
�。�1）實驗觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動的概
念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
�。�2）實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)，啟發(fā)
學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。并利用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。
�。�3）講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具
體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。
4.說學(xué)法指導(dǎo)
“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F(xiàn)代教育更重視
在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
5.說教學(xué)程序
(1)復(fù)習(xí)提問：
�、賱蜃兯僦本�運(yùn)動的特點是什么？
速度、位移公式是怎樣表示的？
板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。
②怎樣驗證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動？
③板書：ΔS=aT2
(2)新課導(dǎo)入：
提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢？
（即重的`物體下落快還是輕的物體下落快？）
演示1：紙片和金屬球下落
學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。
�。ㄗ杂陕潴w運(yùn)動）說課,標(biāo)簽：物理說課模板,高中物理說課模板,
提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？
演示2：紙團(tuán)和棉花下落
學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。
總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。
怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？
閱讀教材P89伽利略的推理。
提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？
演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。
學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。
物體越重，下落得越快是不對的。
提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!
提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？
引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）
演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落
軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。
學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。
結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的。
提問：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？
勻速直線運(yùn)動?勻加速直線運(yùn)動?
學(xué)生：直線運(yùn)動、初速度為零、變速。
提問：是不是勻變速直線運(yùn)動？怎么證明？
根據(jù)：ΔS=aT2
對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。
結(jié)論2：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動。
結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。
通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。
(3)推導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。
vt=gth=gt2/2vt2=2gh。
(4)鞏固練習(xí)
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）
《動物的運(yùn)動》說課稿 7
一、教學(xué)設(shè)計思路
本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
《動物的運(yùn)動》是《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章《動物的運(yùn)動和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、描述動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2、概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
3、概述運(yùn)動對動物生存的意義。
能力目標(biāo)：
探究實驗的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。
四、學(xué)情分析
初二學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法和手段
導(dǎo)入新課播放
1.動物運(yùn)動的錄像片；
2.雅典奧運(yùn)會運(yùn)動員圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
媒體播放
觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運(yùn)動情況會怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動的特點呢？
1.解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。
2.討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點。
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實驗操作
（強(qiáng)調(diào)注意實驗安全，避免器械傷手）。
人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運(yùn)動中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動過程中自我保護(hù)的知識。學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論
骨骼關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動中起支持作用。
觀察、思考。
理解運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
圖片展示
骨骼肌的結(jié)構(gòu)1.設(shè)疑：運(yùn)動中牽拉骨完成運(yùn)動的結(jié)構(gòu)是什么？
2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動畫。
觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
播放動畫
探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。
1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動，然而運(yùn)動的具體過程又是怎樣完成的呢？
2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。
3.播放屈肘和伸肘的動畫。1.制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系。
2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。1.通過模擬實驗培養(yǎng)解決問題的能力和實踐操作的能力。
2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3.適時發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作
播放動畫
教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時評價。
動物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動設(shè)疑：動物只靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成運(yùn)動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？
討論
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。
討論
動物運(yùn)動的意義設(shè)疑：動物的運(yùn)動對動物有哪些意義？討論、總結(jié)：動物通過各種運(yùn)動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。
分組討論
小結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的.特點適于運(yùn)動；骨骼肌在運(yùn)動中是動力器官。
討論總結(jié)：動物通過各種方式的運(yùn)動能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。
加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。
討論
六、課后反思
1.成功經(jīng)驗
利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2004年奧運(yùn)會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓師生感受到運(yùn)動的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。
通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，從而有利于理性認(rèn)識的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點。
通過制作模型的探究活動，學(xué)生在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。
2.改進(jìn)措施
關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。
七、點評
1.優(yōu)選媒體資源，展示運(yùn)動之美
伴隨著雄壯的國歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運(yùn)會“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強(qiáng)的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動人心的時刻無不再次撥動師生們激動的心弦。為國爭光，體育強(qiáng)國，運(yùn)動之美，力的炫耀。熒屏又翻動著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動物的運(yùn)動方式的不同，使學(xué)生感受到人與動物運(yùn)動的和諧，運(yùn)動之美。
2.探究關(guān)節(jié)的秘密，開啟智慧的天窗
小心地拿起家兔的骨骼標(biāo)本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，腳尖觸地晃動一下腳踝，感受的是關(guān)節(jié)、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實現(xiàn)著“做中學(xué)”。
3.模擬制作體驗過程，關(guān)注評價激活思維
兩片天藍(lán)色塑料薄板，兩個橡皮筋，幾個圖釘，試一試模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動作。耐心地體會，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動作時的骨骼肌運(yùn)動情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，請上臺來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評價和指導(dǎo)。重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
4.認(rèn)知過程為美的追求，思與想的系統(tǒng)升華
動物具備了關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運(yùn)動嗎？回憶動物世界的精彩，吟詠“鷹擊長空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動物的運(yùn)動需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合，這樣才能實現(xiàn)對復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)。不再是呆板的說教，而是感性認(rèn)識的體驗，理性思維的提升。
《動物的運(yùn)動》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、開啟學(xué)生思維，聯(lián)系剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會，以一場動物運(yùn)動會的形式切入，教給學(xué)生想象作文的習(xí)作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，抓住重點內(nèi)容進(jìn)行描述，創(chuàng)作過程中運(yùn)用平時積累的語言材料，并產(chǎn)生簡單的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)意識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，抓住重點內(nèi)容進(jìn)行描述，創(chuàng)作過程中運(yùn)用平時積累的語言材料。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在編寫童話時想象合理，形成編寫簡單動物童話的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)意識。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。（3分鐘）
師：同學(xué)們，今天一早，動物世界的郵遞員大雁給我們帶來了一封信。她千叮萬囑，要由我們班的同學(xué)親自打開，并當(dāng)著大家的面讀出來？誰愿意幫她完成這項任務(wù)呢？
�。≒PT出示信的內(nèi)容）
親愛的人類朋友：
我們正準(zhǔn)備舉辦一屆動物運(yùn)動會，可惜沒有經(jīng)驗，正發(fā)愁呢！聽說在你們美麗的廣州，成功地舉辦了一場盛大的亞運(yùn)會。你們能教教我們，該從哪些事情做起嗎？
你們的動物朋友
2010.12.8
二、語言及片段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫作方法。（36分鐘）
（一）師：捧著沉甸甸的信，我們趕緊去幫忙吧！回憶亞運(yùn)會前前后后的點點滴滴，你還記得些什么？老師給大家?guī)追鶊D片，幫助大家回憶。（生各抒己見，指引歸納）（2分鐘）
金牌、場地
預(yù)設(shè)：亞運(yùn)會有火炬?zhèn)鬟f儀式，有精彩的開幕式，有許多比賽場館，有不同的比賽項目，每天產(chǎn)生許多枚獎牌……
�。ǘ┼]遞員大雁把大家的意見整理成這張卡片，帶回了動物王國。仔細(xì)觀察，細(xì)心的他為什么把這些內(nèi)容分成三個部分呢？認(rèn)真的你是否發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？（2分鐘）
�。≒PT歸納出以下內(nèi)容）
美化城市、設(shè)置項目、安排場地、接受報名→準(zhǔn)備階段
開幕式、進(jìn)行比賽、頒發(fā)獎牌、升國旗（發(fā)現(xiàn)秘密）→進(jìn)行階段
閉幕式、獎牌榜→結(jié)束階段
�。B透時間的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和思考都要遵循一定的順序）
�。ㄈ⿴煟合氩坏铰斆鞯膭游锱笥褌儯�教會了我們以時間為順序，對事情進(jìn)行整理和歸納的方法。他們?yōu)榱吮磉_(dá)感謝，動物體育協(xié)會的熊貓理事長給我發(fā)了一份郵件，邀請我們到現(xiàn)場去看看他們活動開展的情況。怎么樣，我們這就去一睹為快吧？（27分鐘）
�。ū经h(huán)節(jié)教學(xué)過程中，隨時捕捉學(xué)生使用準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞語，請學(xué)生上臺板書）
1、準(zhǔn)備階段：（5分鐘）
師：這厚厚的'一疊參賽報名表正在我手里呢。你們猜猜看都有誰？
預(yù)設(shè)：老虎、獅子、大象、猴子……
出示圖片：
師：你們看看，動物健將們個個整裝待發(fā)，請你們用上這個句式，來介紹介紹他們吧。
本場動物運(yùn)動會中的（什么項目），將在（什么地方）舉行。（誰）準(zhǔn)備參加這個項目，因為_________________。
預(yù)設(shè)：本場動物運(yùn)動會中的游泳項目，將在海灣舉行，鯨魚準(zhǔn)備參加這個項目，因為他可是游水的好手。
本場動物運(yùn)動會中的舉重項目，將在森林度假村舉行，大熊貓準(zhǔn)備參加這個項目，因為動物王國正打算推選出力氣最大的動物勇士，他自認(rèn)為自己力大無比。
2、進(jìn)行階段（重點）（20分鐘）
�。�1）師：準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成得七七八八了，動物們個個躍躍欲試，在大家的熱烈期盼中，比賽開始了。解說員小熊正在現(xiàn)場為大家播報。他是怎么介紹的？
現(xiàn)場進(jìn)行的是比賽，你看那，正。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)場進(jìn)行的是游泳比賽，你看那，鯨魚正拼命地往前游，他可是游泳的好手，很快就拿下了第一名。
……
師：確實，小熊就是這么報導(dǎo)的。熊貓理事長也在場，他對小熊的講解非常不滿意……，你們知道為什么嗎？
預(yù)設(shè)：講得不夠具體；講得不夠生動……
�。ㄒ龑�(dǎo)加入語言描寫和心理描寫等）
�。�2）師：是啊，要是換成大家去當(dāng)解說員，效果一定會更好。這會兒各項比賽正熱火朝天地舉行著呢！現(xiàn)在我們分散行動，去感受一下現(xiàn)場的氣氛吧。請你和你的好朋友一起，說說比賽現(xiàn)場的精彩場面。（小組合作編寫）
沿用句式：現(xiàn)場進(jìn)行的是比賽，你看那，正。
（3）小組匯報，師生點評，學(xué)生隨堂練筆。
�。�4）把作品讀給同桌聽，同桌評議。個別朗讀，師生評點。
3、結(jié)束階段：（2分鐘）
師：在同學(xué)們的積極幫助下，動物運(yùn)動會順利進(jìn)行著，誰來告訴我比賽的結(jié)果如何？
比賽非常精彩，結(jié)果_________。
預(yù)設(shè)：結(jié)果鯨魚果然得了冠軍。結(jié)果鯨魚竟然輸了�！�
�。ㄋ模⿵臏�(zhǔn)備階段，一直到運(yùn)動會結(jié)束，我們了解了整個過程。（5分鐘）
�。�1）師：如果我們打算寫的，是《一場動物運(yùn)動會》，我們是不是要把所有的事情按順序從頭到尾講述一遍呢？（課堂內(nèi)容梳理，引出敘述要抓重點）
預(yù)設(shè)：不可以。選擇重點的或者印象深刻的、感興趣的寫一寫，其他的簡單寫。
�。�2）師：動物晚報的記者小兔打算寫一篇報導(dǎo)文章，叫《動物運(yùn)動會前的一場風(fēng)波》，大家來幫他出個主意。
�、僦攸c是不是寫比賽的精彩場面？②重點該寫哪個階段？③可以寫些什么事情？
三、總結(jié)。（1分鐘）
師：這一堂課，我們學(xué)會了如何安排故事的結(jié)構(gòu)，如何挑選故事的講述重點，同時也明白了在描寫過程中讓故事變得更生動的辦法。那下一節(jié)課，我們就自己動手試一試，寫一個自己喜歡的童話故事，看看大家能不能用上這節(jié)課學(xué)到的小技巧。
《動物的運(yùn)動》說課稿 9
一、設(shè)計理念
1.《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)美術(shù)課首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的，因為興趣對兒童來說，是學(xué)習(xí)的動力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位教師的任務(wù)。基于這一理念，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、心理、思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般神奇的情境，撥動他們心靈的琴弦，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
2.靈活運(yùn)用趣味游戲輔助美術(shù)教學(xué)。把美術(shù)中的一些基本知識與趣味性緊密地揉合在一起，使學(xué)生們樂于接受又能取得實效。本課中我創(chuàng)設(shè)召開動物運(yùn)動會的情境，以派選手參加運(yùn)動會的游戲形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中了解動物的生活習(xí)性和特點，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及對美術(shù)課的興趣。
二、教材分析
本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對第二學(xué)段的具體要求創(chuàng)編的一節(jié)造型表現(xiàn)方面的美術(shù)課，本節(jié)課的教學(xué)，以學(xué)生派動物參加運(yùn)動會為主線，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受到美術(shù)課的趣味，在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的能力。
為了促進(jìn)學(xué)生主動、個性化的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生制作了富有趣味的教學(xué)課件和豐富的教具，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生根據(jù)自己平時的積累和經(jīng)驗，選擇有特長的動物參加運(yùn)動會的各種項目。
為了合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地尊重學(xué)生的想法，以“自主——合作——探究”為明線，以“課外——課內(nèi)——課外”為暗線安排教學(xué)環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又凸顯了教師的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的.身份。
三、學(xué)生分析：
本課是針對三年級的學(xué)生的心理特點而創(chuàng)編的一節(jié)美術(shù)課，學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作動物題材的作品，喜歡競爭，喜歡分出名次。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用身邊的各種媒材來表現(xiàn)內(nèi)心的想法與感受。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實際和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、觀察各種常見的動物，了解各種動物的外型特點，嘗試用泥表現(xiàn)動物的方法。
2、通過創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動會”這個情境，使學(xué)生了解各種動物的本領(lǐng)和特長，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)過程貫穿教育學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想品德。
五、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：動物形態(tài)的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的比賽項目選擇有特長的動物參加比賽。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、展示作品用的“比賽場地”、各種泥、彩紙、刻刀等。
七、教學(xué)過程。
1、趣味導(dǎo)入，
教師創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用教學(xué)課件使學(xué)生明確由于森林環(huán)境的不斷惡化，動物的身體越來越糟了，所以獅子大王準(zhǔn)備召開森林動物運(yùn)動會，目的在與強(qiáng)身健體，希望能夠得到同學(xué)們的幫助。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（1）教師展示本次運(yùn)動會的比賽項目和場地。
項目：百米賽跑、空中接力、運(yùn)果子、摘紅旗、跳遠(yuǎn)、我最美（特設(shè)的選美比賽）
�。�2）詳細(xì)解釋各種項目的取勝方法
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生們選擇想要參加的運(yùn)動項目，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴在小組內(nèi)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）小組內(nèi)思考：選擇哪種動物參加比賽。
提示學(xué)生要根據(jù)比賽的規(guī)則和規(guī)定的項目，選擇在這個項目上有特長的“運(yùn)動員”，例如在“空中接力”中要選擇會飛的而且要飛的快的小動物來參加比賽。
�。�2）看課件中老師準(zhǔn)備的動物圖片，進(jìn)一步了解各種動物的外型特點和生活習(xí)性。
�。�3）小組之間討論交流：如何打造一支有特色的，與眾不同的代表隊。引導(dǎo)學(xué)生裝飾自己的隊伍，如設(shè)置旗幟、給隊伍命名等。
�。�4）派兵參賽
在小組內(nèi)合作，運(yùn)用各種泥和工具，創(chuàng)作參賽的小動物，引導(dǎo)學(xué)生要把握每種動物的特點。（在進(jìn)行曲中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會的氛圍。）
4、積極評價，各抒己見
充分尊重學(xué)生對作品的主觀感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生對作品個性化的評價。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生足夠自由的發(fā)表看法的時間和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（1）將自己的隊員帶到比賽場地。
（2）運(yùn)用多媒體展臺展示每個項目的參賽運(yùn)動員，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行評價。從選派運(yùn)動員的合理性和小動物的形象特點進(jìn)行評價、評選。分別選出每個項目的1、2名。
�。�3）對獲獎運(yùn)動員的作者進(jìn)行獎勵：一顆代表智慧的小星星。
5、總結(jié)拓展，升華情感
發(fā)揮教育機(jī)智，對本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并激勵、表揚(yáng)所有同學(xué)，代表獅子大王對他們表示感謝。
�。úシ耪n件）運(yùn)用課件展示人類的現(xiàn)代化生活對自然環(huán)境和動物的影響，教育學(xué)生要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。
《動物的運(yùn)動》說課稿 10
目的：
1.嘗試運(yùn)用左右對稱的方法進(jìn)行裝飾。
2.結(jié)合動物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動物設(shè)計新鞋。
準(zhǔn)備：
1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。
2.水彩筆、記號筆、油畫棒。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論
1.森林里將召開運(yùn)動會，小動物們都將穿上運(yùn)動鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2.為什么只有小松鼠找到了自己的運(yùn)動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1.啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。
2.啟發(fā)幼兒按動物的生活習(xí)性在鞋上畫出相關(guān)圖案。
3.啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。
4.及時介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。
評析：
活動一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的`對稱裝飾特征。由于活動內(nèi)容十分貼近幼兒生活
因此，當(dāng)教師提出“還有許多動物因找不到鞋而不能參加運(yùn)動會，請小朋友幫助他們尋找”時，幼兒關(guān)注動物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《動物的運(yùn)動》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)
1、說出動物運(yùn)動的主要方式；
2、說明動物運(yùn)動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；
3、學(xué)會利用各種媒體收集資料的方法；
4、觀察動物的不同運(yùn)動方式，提高觀察生物運(yùn)動現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點
不同環(huán)境中動物的運(yùn)動方式。
教學(xué)難點
1、如何理解運(yùn)動方式與環(huán)境相一致；
2、如何理解運(yùn)動的意義。
課時安排1課時。
教學(xué)方法
觀察、討論、思考、練習(xí)
板書設(shè)計
第1節(jié)動物運(yùn)動的方式
一、動物的運(yùn)動方式
1、水中運(yùn)動的方式：游泳為主（漂浮）
2、陸地運(yùn)動的方式：行走爬行奔跑跳躍
3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主（滑翔）
二、動物運(yùn)動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)
三、動物運(yùn)動的意義
1、有利于個體生存
2、有利于種族繁衍
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來自農(nóng)村，動物的運(yùn)動方式有不少直接經(jīng)驗，本節(jié)只要稍加說明就可以了。
教學(xué)過程
“動物在水中的運(yùn)動方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運(yùn)動方式的資料。教學(xué)時，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的'語言描述動物的運(yùn)動方式，不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運(yùn)動方式作出的體的分類后，要及時地導(dǎo)入水生動物的運(yùn)動方式的教學(xué)。一方面，通過列舉典型的實例幫助學(xué)生認(rèn)識水生動物的運(yùn)動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識到每種運(yùn)動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游泳是水中動物運(yùn)動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運(yùn)動的影響。
討論
1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動物。
2、動物的運(yùn)動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運(yùn)動為主。
3、說出動物與人造的運(yùn)動機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動有什么異同？
現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運(yùn)動器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動速度。動物運(yùn)動需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動也需要能量，這些能量來源于燃料。
4、舉例說明動物的運(yùn)動有什么意義？
可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動物在陸地上的運(yùn)動方式”的教學(xué)先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運(yùn)動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運(yùn)動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完成運(yùn)動的器官、運(yùn)動特點及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。
標(biāo)題
《動物的運(yùn)動》說課稿 12
一、教材內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。
二、教材分析
學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
建議在組織學(xué)生進(jìn)行“觀察與思考”時，盡可能多地使用直觀材料，如新鮮的動物關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本、模型或掛圖等。也可自制活動投影教具，使學(xué)生更好地認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)的組成、各自的作用及相互關(guān)系。本節(jié)知識對學(xué)生的要求層次較高，教師要注意抓住最核心的東西，揭示結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動需要能量供應(yīng)，需要消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的配合以及神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。教學(xué)中不要在枝節(jié)上下功夫，而要注意在宏觀上總結(jié)運(yùn)動的意義。使學(xué)生能夠深入理解運(yùn)動與動物覓食、避敵等一系列適應(yīng)環(huán)境的行為的關(guān)系，真正理解運(yùn)動是動物各種行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動物的運(yùn)動要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點，理解運(yùn)動對動物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動物的行為打下基礎(chǔ)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。
情感目標(biāo)：關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，樹立良好的`社會責(zé)任感。
重點：運(yùn)動系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動對動物的生存有重大意義。
難點：運(yùn)動是動物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動是動物行為的具體表現(xiàn)。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景，自然地引出課題；教師自然親切的態(tài)度，消除學(xué)生的緊張和神秘感；清晰的圖表，幫助形成準(zhǔn)確的概念；生動的實例，增加說服力。
六、課時計劃
一個課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、雞足（爪子）關(guān)節(jié)、自制簡單關(guān)節(jié)模型
八、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法和手段
導(dǎo)入新課展示：各種動物行為的精美圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。理解動物行為的概念。媒體展示
運(yùn)動的多樣性依賴運(yùn)動系統(tǒng)來完成展示：
1、幾種動物運(yùn)動的圖片；
2、北京奧運(yùn)會運(yùn)動員圖片觀察、思考培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。媒體展示
骨骼多媒體展示人體骨骼標(biāo)本觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識與運(yùn)動有關(guān)的重要關(guān)節(jié)。理解運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。圖片展示
人體關(guān)節(jié)演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。思考：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運(yùn)動中應(yīng)注意哪些？學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論
觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運(yùn)動情況會怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動的特點呢？
1.解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。
2.討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點。
骨骼肌的結(jié)構(gòu)
1.設(shè)疑：運(yùn)動中牽拉骨完成運(yùn)動的結(jié)構(gòu)是什么？
2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的圖片。觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。圖片展示
探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。
設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動，然而運(yùn)動的具體過程又是怎樣完成的呢？每個學(xué)生親身體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。親身體會，感受實實在在的肌肉變化過程。教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時評價。
骨骼肌收縮牽動骨繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動。討論總結(jié)：動物通過各種方式的運(yùn)動能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。
討論
堂上練習(xí)部分題目穿插在教學(xué)過程中，部分最后完成。思考解決幫助理解新知識合作或獨(dú)立完成。
布置作業(yè)完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)鼓勵全班同學(xué)回家教家人觀察肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的實物，做到活學(xué)活用。鼓勵有興趣的同學(xué)制作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型，上交評比。
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