小學(xué)二年級下冊《克和千克的認(rèn)識》說課稿(通用3篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級下冊《克和千克的認(rèn)識》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級《克和千克的認(rèn)識》說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克!笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說教法和學(xué)法
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念:
認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂, 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng),為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
一、 注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、 通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。
1、 通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。
3、培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。
小學(xué)二年級《克和千克的認(rèn)識》說課稿2
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個量比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀,不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富,鮮明,深刻的感知。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。
教學(xué)難點(diǎn):是克和千克質(zhì)量觀念的建立。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:
天平,花生,鹽等,及多媒體課件。
。ㄎ澹┙谭▽W(xué)法:
建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)的知識、思想和方法,不應(yīng)是通過教師的傳授獲得,而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的,教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。
二、說學(xué)情
“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說,一是生活經(jīng)驗(yàn)不多,二是比較抽象,因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作,讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識,較好的完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
整節(jié)課,我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終,同時結(jié)合實(shí)踐活動“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間,使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想,在整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦赢嫾と,優(yōu)化導(dǎo)入
上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒,在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問:兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重,導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題:《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn),再通過平時逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。(揭示并板書課題)
。ǘ﹦邮植僮,準(zhǔn)確認(rèn)知
質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克,需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此,我充分給學(xué)生動手操作的機(jī)會,先建立克的質(zhì)量觀念,然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。
①猜一猜1;ㄉ闹亓。
、. 掂一掂1;ㄉ腵重量,初步 感知1克。
、鄯Q一稱。利用天平1;ㄉ闹亓 .
④利用1;ㄉ闹亓渴1克,逐步感知5克,10克,100克 .
⑤設(shè)問1000;ㄉ嵌嗌倏?如果想買1000克花生怎么辦最快?
2、在這一層次之后,我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。
①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時提示到,當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時,我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示,那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系,從而達(dá)到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程,進(jìn)而歸納得出1千克=1000克( 并進(jìn)行板書)
、谡乙徽摇W寣W(xué)生結(jié)合生活,列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量,通過猜,稱,掂,估,拎,找的過程將新課教學(xué)層層深入,課堂中盡可能創(chuàng)造條件,多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程,進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知,體驗(yàn),掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn),更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。
(三)實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì),應(yīng)該是既能鞏固新知,又能突破重難點(diǎn),更能培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)興趣。為此,我設(shè)計(jì)了一套三星級的練習(xí),一星級為基礎(chǔ)練習(xí),二星級是提高練習(xí),三星級是實(shí)踐拓展,這一套練習(xí),不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí),同時在練習(xí)過程中,讓學(xué)生體會到了成功與快樂。
。ㄋ模┗貞浗涣鳎偨Y(jié)評價
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評,促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說教學(xué)反思
1、通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動,了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié),不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時,讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3、在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)二年級《克和千克的認(rèn)識》說課稿3
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、建立1克、1千克的觀念,知道1千克=1000克。
3、認(rèn)識常見的秤,知道用秤稱物品的方法,能進(jìn)行簡單換算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、 掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
二、教法和學(xué)法
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。 教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一是激趣定標(biāo),激發(fā)探究欲;二是主動參與,探究新知;三是應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲
在這個環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)了“掂一掂”這個情境,讓學(xué)生在活動中去感受輕和重,然后揭示課題,目的在于利用熟悉的游戲情境,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生主動參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動參與,探究新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施: 第一步:認(rèn)識克?讼鄬W(xué)生而言,沒有那么直觀,感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生猜一猜1克的物體,說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品,目的是為了讓學(xué)生在感覺上建立克這個質(zhì)量單位的概念。
第二步:認(rèn)識千克。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲罚缓筝喠鞲惺,等等,這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn),更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。設(shè)計(jì)了兩袋糖的質(zhì)量是多少,從中引出1千克=1000克,接著進(jìn)行“克和千克”的換算公式。
3、應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)
通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境:課本上的練習(xí)題;課外的練習(xí)題。
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