高中生物《細胞的衰老和凋亡》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的高中生物《細胞的衰老和凋亡》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《細胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3節(jié)的內(nèi)容，課程標準的要求是“探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系”。學生熟悉的是個體的衰老，而對于看不見的細胞的衰老卻知之甚少。細胞衰老有哪些表現(xiàn)呢?細胞衰老的原因是什么?細胞都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡的過程，細胞的凋亡與死亡有什么關系?這一連串的問題構成了本節(jié)內(nèi)容的主線。通過本節(jié)課的學習，學生能對細胞的整個生命過程有完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、說學情
在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了細胞的增殖和分化，知道細胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然，而且細胞的衰老和凋亡與壽命息息相關，學生比較感興趣，這都為本節(jié)課教學的順利展開奠定基礎。但是個體衰老與細胞衰老的關系以及細胞凋亡和壞死的區(qū)別，學生并不是很清楚，這都需要教師聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生，糾正學生的認知誤區(qū)。
三、說教學目標
1.概述細胞衰老的特征;探討細胞衰老和凋亡與人體健康的關系;簡述細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。
2.培養(yǎng)聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。
3.關注老年人的健康狀況和生活狀況;通過有關衰老問題的討論，樹立科學的發(fā)展觀。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節(jié)課的教學重點設為探討細胞衰老和凋亡與人體健康的關系。由于學生對于細胞凋亡與細胞壞死的判斷易混淆，因此教學難點為對細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。
五、說教法學法
運用講授法、小組討論法等方法開展教學，提升學生自主學習的能力。
六、說教學過程
1.導入新課
上課伊始，我會提問學生：在家里大家注意觀察自己的爺爺奶奶、外公外婆的'身體和行為上具有一些不同于年輕人的特征，試舉例說明。針對學生的回答，我將追問：為什么會出現(xiàn)這些特征?引導學生從老年人的器官老化分析出老年人的組織細胞衰老、死亡，從而引出課題——細胞的衰老和凋亡。通過聯(lián)系生活導入的方式，有利于學生在生活與生物之間構建聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生物來源于生物，提高學習的興趣。
2.新課展開
本節(jié)課包含三部分內(nèi)容。
第一部分是：個體衰老和細胞衰老的關系。
首先聯(lián)系生活實際，提問如下問題：(1)大家都處于青少年階段，在我們體內(nèi)有沒有細胞衰老、死亡呢?你能舉例說明嗎?(2)每一器官內(nèi)都有細胞不斷衰老、死亡，那怎么辦?(3)老年人的器官、組織、細胞在老化，有沒有新細胞產(chǎn)生呢?能舉例說明嗎?(4)由以上分析你能看出細胞衰老和個體衰老有什么關系?單細胞生物和多細胞生物一樣嗎?學生結合生活實際開展交流，我在學生回答的基礎上補充講解，從而讓學生明確個體衰老和細胞衰老的關系。
第二部分是：細胞衰老。
首先，我將講解細胞衰老的含義，即細胞衰老過程是細胞內(nèi)的生理狀態(tài)和化學反應發(fā)生復雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、結構和生理功能發(fā)生一系列的變化。之后設疑：為什么形容老人會用“干癟的老人”?老年人為何出現(xiàn)“記憶力減退，行動遲緩”的現(xiàn)象?老年人的頭發(fā)為何會變白?
組織學生交流討論，并結合教材進行歸納總結出細胞衰老的特征。即：水分減少，代謝減緩;有些酶活性降低;色素沉積;呼吸速率減慢;膜通透性改變。
之后繼續(xù)追問：是什么原因?qū)е录毎乃ダ夏?讓學生自主閱讀教材，了解自由基學說和端粒學說。我將用多媒體進行直觀呈現(xiàn)，輔助學生理解相關學說。
第三部分：細胞凋亡及細胞壞死。
我將通過課件展示人的胚胎發(fā)育過程中尾的消失，蝌蚪尾的消失，以及胎兒手發(fā)育的過程中五個手指的分開的實例。通過實例引出細胞凋亡的概念，之后我將給學生講解為什么叫細胞編程性死亡，然后組織學生從個體發(fā)育和組織細胞更新與機體的功能區(qū)分析討論細胞凋亡對生物體有什么意義，最后強調(diào)細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。
最后，師生共同探討一個與細胞衰老有關的社會問題——人口的老齡化問題，即教材的“資料搜集和分析”。首先提問：很多發(fā)達國家的人口甚至出現(xiàn)了負增長，主要原因是什么?引導學生從老年人的比例去討論分析，從而引出“老齡化社會”的概念，之后讓學生聯(lián)系自己的長輩，讓大家說一說他們的生活能力怎么樣?在生活中，我們在公共場所遇到老年人應該怎么做?從而對學生進行情感教育。
通過與學生學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性，為學生設計的具有思考性和探究性的問題，引導學生閱讀教材，分析內(nèi)容，總結問題，也充分體現(xiàn)了新課標理念中的“倡導探究性學習”的觀點。
3.小結作業(yè)
為幫助學生形成對本節(jié)課的整體認識，本節(jié)課采取學生總結的形式，歸納本節(jié)重點知識，我會針對教學難點、易錯點進行重申，保障學習效果。關于作業(yè)，布置學生課外到有關部門搜集資料，分析本地區(qū)的老年人的人口特點，并在市政建設方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。這一活動，旨在引起學生對老年人的關心，對人口老齡化給家庭、社會和國家以及老年人自身帶來的一系列新問題的思考，滲透情感態(tài)度與價值觀教育。
七、說板書設計
以下是本節(jié)課的板書設計，旨在幫助學生提煉學習的重點。
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