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《過(guò)新年》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《過(guò)新年》說(shuō)課稿（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《過(guò)新年》說(shuō)課稿1
一、教材分析
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人教版小音第三冊(cè)11課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
（二）目標(biāo)確定及分析：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)過(guò)年熱烈情景。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（創(chuàng)編對(duì)聯(lián)、用打擊樂(lè)、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)確定及分析：
1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌增、乃為善教也。”為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。
2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，對(duì)歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)學(xué)生情弦，喚起……
二、課前準(zhǔn)備及對(duì)象分析：
（一）課前準(zhǔn)備：
�。�1）制作教學(xué)軟件和投影片及分樂(lè)句顯示、范唱磁帶。
�。�2）學(xué)生自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、
�。�3）窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。
�。ǘ⿲�(duì)象分析：根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂(lè)的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四：教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
聆聽(tīng)著熟悉的旋律《新年好》，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的.第一座橋梁，音樂(lè)停止，師問(wèn)：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？（生答：過(guò)年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿……貼對(duì)聯(lián)……）那咱們先把我們的教師室布置一下�。ㄉN已經(jīng)準(zhǔn)備好的窗花布置教室，師板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三個(gè)燈籠，燈籠里裝著一副對(duì)聯(lián)，橫聯(lián)：是題目《過(guò)新年》，另外的上、下聯(lián)是本課的難點(diǎn)句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學(xué)們跟著節(jié)奏朗讀對(duì)聯(lián)，從課堂一開(kāi)始突破本課難點(diǎn)，同學(xué)可以對(duì)下聯(lián)，畫(huà)出一個(gè)又一個(gè)的燈籠裝著不同的下聯(lián)如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰(shuí)能模仿鞭炮的聲音，利用同學(xué)們模仿的鞭炮聲，教師組織一條二聲部的發(fā)聲練習(xí)，這是對(duì)教材的拓展，還可以換相聲詞進(jìn)行：
咚咚咚咚 嗆 咚咚咚咚 嗆 咚 嗆 咚嗆 咚咚 嗆
嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖
新年到了！春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，咱們準(zhǔn)備一個(gè)什么節(jié)目呢！老師選了一個(gè)曲子！請(qǐng)大家欣賞。
1、視聽(tīng)結(jié)合 整體感知
讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神兼?zhèn)�，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè)共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。根據(jù)大綱要求二年級(jí)的學(xué)生繼續(xù)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律
線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力
讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，你認(rèn)為這一樂(lè)句應(yīng)該怎樣來(lái)演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習(xí)的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜香”進(jìn)行渲染，問(wèn)：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到社會(huì)主義今天的幸福生活。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到作者的德育目的。教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。
3、體驗(yàn)創(chuàng)新 激發(fā)熱情
（1）歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過(guò)年了…。）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐⒂谐�、有敲、煙花放起來(lái)、氣球飛起來(lái)……）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作�！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳jiao融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好過(guò)年的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱鬧場(chǎng)面和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)用色彩表現(xiàn)出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國(guó)主義熱情也會(huì)由然而生。
4、課后延伸，資源共享
新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長(zhǎng)；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過(guò)程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）
1、面向全體學(xué)生 突出學(xué)科特點(diǎn)
2、創(chuàng)造合作互動(dòng) 尊重獨(dú)特體驗(yàn)
3、運(yùn)用現(xiàn)代手段 打破時(shí)空限制
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，了解多元文化
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我采用圖文式板書(shū)——清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。
七、教學(xué)啟示
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
《過(guò)新年》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《歡天喜地過(guò)新年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)第四單元中的第二課。這一單元主要是讓孩子初步了解一些傳統(tǒng)的節(jié)日，如春節(jié)、元旦。讓孩子感受節(jié)日的熱鬧氣氛、體會(huì)走親竄友的愉快、學(xué)會(huì)一些待客做客及在公共場(chǎng)所中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范。
《歡天喜地過(guò)新年》這一主題側(cè)重讓孩子了解公歷新年就是每一年的一月一日，也就是元旦節(jié)，農(nóng)歷的新年是我們最熱鬧的春節(jié)。了解人們迎新年的方式，了解新年祝福的常見(jiàn)方式，體會(huì)用自己的方式向親人朋友老師傳遞祝福時(shí)的喜悅心情。
二、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我將本課的活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)制定如下：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1） 初步了解有關(guān)新年的知識(shí)及人們迎接新年的方式.
（2）嘗試用自己的方式向親人、朋友、老師傳遞美好的祝愿，發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作能力。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)節(jié)日、珍視節(jié)日的情感；
�。�2）激發(fā)學(xué)生對(duì)新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會(huì)新年的熱烈和美好。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）樂(lè)于自主探究；
�。�3）學(xué)會(huì)利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）了解人們迎接新年的活動(dòng)有哪些
（2）用自己喜歡的方式給親人新年的'祝愿
難點(diǎn)：發(fā)展人際交往能力和設(shè)計(jì)與制作能力
三、說(shuō)教法
完成這一課的教學(xué)需要師生做好課前準(zhǔn)備：教師的教具準(zhǔn)備，像多媒體課件、掛歷、手工的材料工具等；學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如了解新年的知識(shí)，搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準(zhǔn)備手工的材料工具等。
根據(jù)教材的要求，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我將采取激趣導(dǎo)入、圖片展示、課件欣賞、實(shí)踐操作等直觀的教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
素質(zhì)教育提出“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”，針對(duì)這一教育理念，我設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這些探究活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《品德與生活》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，它是以?xún)和纳顬檩S心，以游戲和活動(dòng)為主要形式。因此，我根據(jù)一年級(jí)兒童注意力差，其思維方式以形象思維為主這一心理特征，在教學(xué)中不僅設(shè)計(jì)了一些多媒體教學(xué)圖片，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，使整個(gè)課堂像一個(gè)磁場(chǎng)，使學(xué)生圍繞迎新年這一中心活動(dòng)，使每個(gè)孩子都真正參與到活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)一：通過(guò)讓學(xué)生觀察日歷、看日歷、說(shuō)日歷的活動(dòng)，我在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備日歷，收集有關(guān)新年和春節(jié)的資料。課堂上，通過(guò)學(xué)生親自翻閱日歷，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同樂(lè)的日子，并抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生弄清春節(jié)和新年的區(qū)別。
（這一設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的日歷著手，形象、直觀，符合學(xué)生的年齡特征。）
活動(dòng)二：迎新年小聯(lián)歡。
學(xué)生了解了什么是新年后，接著我用多媒體課件播放年的故事，以及人們從古到今的各種迎接新年的方式，主要是春聯(lián)、拜年、舞龍等，讓學(xué)生感受新年的熱烈氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)迎接新年。（回憶幼兒園聯(lián)歡的情景，如畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)，唱一首歌，跳一個(gè)舞，朗誦一首詩(shī)等等。只要能表現(xiàn)出自己內(nèi)心的喜悅都行。）
�。ㄟ@一活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了與生活接軌，與新課改的教育理念相一致）
活動(dòng)三：制作賀卡。
新年是那么美好，每個(gè)人都盼望新年的到來(lái)。因?yàn)樾履甑搅耍碌囊荒暧珠_(kāi)始了，它帶給人們的是希望，是收獲。所以在新年到來(lái)之際，人們不僅以不同的方式來(lái)迎接新年，同時(shí)還以不同的方式給親人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多，如打電話，發(fā)短信息，發(fā)電子郵件，制作賀卡等。（教師在這時(shí)要穿插進(jìn)行祝福文明禮儀的強(qiáng)調(diào)）
今天，我們就用自己的方式也來(lái)表達(dá)我們的祝福。自制賀卡，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)利用廢舊物品制作禮物，表達(dá)情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白自制禮物的好處；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學(xué)生動(dòng)手制作過(guò)程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中配樂(lè)營(yíng)造氣氛，讓孩子們?cè)跉g快的環(huán)境中動(dòng)手動(dòng)腦，自主完成小制作。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)目的是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，并在此過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的智慧，同時(shí)享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)，這也是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求）
活動(dòng)四：現(xiàn)場(chǎng)交流賀卡。
將孩子們制作的賀卡展示出來(lái)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)賀卡是送給誰(shuí)的，如有送給老師或同學(xué)的，現(xiàn)場(chǎng)送賀卡。同時(shí)提醒學(xué)生送收賀卡時(shí)一定要有禮貌。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子人際交往的能力。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)的目的是用音樂(lè)烘托氣氛，通過(guò)孩子的自身體驗(yàn)，使兒童形成對(duì)集體的熱愛(ài)）
《過(guò)新年》說(shuō)課稿3
我們現(xiàn)在使用的是人教版教材，它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性�！稓g歡喜喜過(guò)新年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》第一冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
（一）滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。
《品德與社會(huì)》是以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程�！稓g歡喜喜過(guò)新年》這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的.方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
（二）運(yùn)用理念，精心設(shè)計(jì)。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體《過(guò)年》片段，同時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著熟悉的旋律《新年來(lái)到》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情。
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，多媒體資源中的《過(guò)年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶�；顒�(dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬水?dāng)?shù)剡^(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，隨機(jī)播放過(guò)年習(xí)俗如貼年畫(huà)、貼門(mén)神、剪紙、、、、、挖掘出過(guò)年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢(qián)好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。
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