《岳陽樓記》說課稿范文（精選5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《岳陽樓記》說課稿范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《岳陽樓記》說課稿1

　　大家好，我的說課的題目是《岳陽樓記》（板書：課題、作者）。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運用和學(xué)法的指導(dǎo)與建議、教學(xué)過程的安排構(gòu)想、板書的設(shè)計等四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、《岳陽樓記》在教材中的地位和作用

　　《岳陽樓記》是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫景記游的古代散文”為主題展開。

　　《岳陽樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環(huán)境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫作特色。

　　2、對教材的處理：目標(biāo)、重難點、課時

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：①掌握重要加點的字詞②學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力③了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。

　　由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，我將本課的教學(xué)重點確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。

　　由于初中二年級學(xué)生對于寫作中的一些寫法還不太熟練，對語言的運用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點確定為學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言�！对狸枠怯洝肥且黄�精讀文章，篇幅較長，難點重點較多，所以我安排兩個課時來學(xué)習(xí)。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用問題討論與講解的教學(xué)方法，問題討論與講解法教師可以充分調(diào)動起課堂氣氛，達到師生共同解決問題的效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果更加顯著。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問題，學(xué)生具體回答問題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成合作討論問題、自主探究解決問題的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點”展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知

　　首先，我請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯（由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征，接下來，借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。

　　環(huán)節(jié)3：研讀賞析

　　由學(xué)生閱讀，教師提問，通過問題討論講析的方式展開對全文的研讀與賞析，使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主討論問題的學(xué)習(xí)方式。

　　環(huán)節(jié)4：拓展延伸

　　由導(dǎo)語中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識。

　　環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)

　　由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，因此我第一課時要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時要求學(xué)生在課后繼續(xù)體會作者的政治主張，并寫出自己對此的體會。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶，由于時間問題，不便在此一一列出，望各位見諒！

　　以上，我從教材、教法與學(xué)法 、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束。

　　《岳陽樓記》說課稿2

　　一、教材分析

　　《岳陽樓記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版八年級下冊的第六單元27課。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。

　　《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

　　教學(xué)重難點：

　　鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

　　二、目標(biāo)分析：

　�。ㄒ唬┤�維目標(biāo)確定：知識目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩(wěn)中常見的文言實詞及文言虛詞的用法。

　　2、理解本文寫景抒情、對比的特點。背誦課文。

　　能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味意境，讀出情感，領(lǐng)會本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。

　　情感目標(biāo)：理解文中的主旨句，激發(fā)愛國熱情，胸懷天下，做一個大寫的人。

　�。ǘ�）學(xué)情分析：我們面對的是初二學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方

　　法和必要的知識積累。八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理�？梢源竽懙姆攀肿寣W(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。

　�。ㄈ�）、教法學(xué)法分析

　�。薄�為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點，我采用了以下教法：

　�、倮首x法：為了營造氛圍，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

　�、邳c撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。

　　③討論法：結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達方式上的特點。

　�。�、學(xué)法

　　①反復(fù)“讀”。以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。

　�、谠趯W(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。

　　三、教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。

　�。�為了讓學(xué)生主動探究文本，同時，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)）我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文；2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》；另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。

　�。ǘ�）、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

　　第一、主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課。為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎？（岳陽樓）同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎？那就請我做大家的導(dǎo)游吧！利用多媒體有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。

　　然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎？

　　第二、初讀課文，整體感知

　　本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。

　　第三、選讀、美讀，把握作者感情

　　為了讓學(xué)生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。

　　為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀（探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句）。

　　第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么？它們與主旨有什么關(guān)系呢？學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀？學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報朗讀，師生點評。

　　第四、齊讀、美讀，讀出感情

　　為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧！打開多媒體“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。

　　第五、聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。

　　為了讓學(xué)生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時你痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時悲傷過嗎？學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢？請以“ 時，我想對自己說……”說一段話。

　　第六、拓展思維，豐富知識

　　為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，分別探究：

　�。�1）、我國四大文化名樓特征；

　�。�2）、與四大名樓相關(guān)的詩文；

　�。�3）、二至三位名人的人生觀；

　�。�4）、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。

　　四、效果分析

　　本次教學(xué)使我認識到：多媒體為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)�用、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體，優(yōu)化教育過程，激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　《岳陽樓記》說課稿3

　　我說課的題目是岳陽樓記，我準(zhǔn)備從文本分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面展開說課。

　　一、說文本分析

　　1．分析教材

　　岳陽樓記是人教版八年級語文下冊第六單元的第二課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課均是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。

　　岳陽樓記是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡潔的語言，先敘事后寫景，進而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高理想。在記山記水的背后，蘊含著作者憂國憂民的癡情。其人格魅力，千古傳唱!

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下兩個：

　　（1）知識與能力目標(biāo)：了解作者范仲淹及寫作背景，能借助工具書，注釋、疏通文義。

　�。�2）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者的曠達胸襟和政治抱負，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

　　3．教學(xué)重難點

　　本文是一篇散文，以記為名，寓情于景，情景交融，多種表達方式綜合運用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點，另一個重點是疏通文義。

　　本文語言內(nèi)涵深刻，對于八年級的學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點。

　　二、說學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有了一定的文言文知識基礎(chǔ)，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和理解文言文的能力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、說教法設(shè)想

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教法的設(shè)計要有利于學(xué)生主動精神的發(fā)揮。而心理學(xué)研究又表明一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘。所以又要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。

　　具體的教學(xué)手法我認為應(yīng)以朗讀為本。

　　文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷、寫作背景來達成。

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法”“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文義時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法和圈點勾畫法。學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　多媒體展示岳陽樓近景；

　　欣賞對聯(lián)：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。

　　同學(xué)們，范希文是誰？后樂先憂又是什么意思呢？讓我們從對岳陽樓記的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！

　　設(shè)計意圖：屏幕上古色古香的岳陽樓，典雅唯美的對聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出濃濃的文化氛圍，從知識的角度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）走進作者,了解背景

　　先由學(xué)生交流收集到的有關(guān)范仲淹的資料：可同桌之間交流，也可四人小組之間交流。

　　學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)范仲淹的資料和寫作背景。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整合資料的能力。對作家生平的介紹、寫作背景的了解，有利于學(xué)生理解文章的思想感情。

　�。ㄈ�）整體感知，走進課文

　　1．朗讀課文，初步把握從以下三個層面朗讀感知文本：首先請同學(xué)們默讀瀏覽課文，掃除閱讀的文字障礙；然后聽磁帶中的錄音朗讀，初步感知文章的大致節(jié)奏和情感；最后在教師指導(dǎo)“讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓的方法正確；讀出語氣，讀出情感”之后全班齊讀。

　　設(shè)計意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的。誦讀是文言文教學(xué)的基本方法，也是基本任務(wù)。要教會學(xué)生誦讀文言文的方法。

　　2．自讀課文，疏通文義

　　形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄下不能解決的問題，再交由班內(nèi)討論。

　　教師指導(dǎo)：

　　a．用“猜”“看”“查”的手段理解詞義。

　　猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜測關(guān)鍵詞的含義。

　　看：利用好課文下面的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。

　　查：查字典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項文章讀得多了，詞語的積累越多，猜測正確率就越高，詞典就會翻得越少。

　　b．采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法。（多媒體呈現(xiàn)卡片）

　　設(shè)計意圖：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用小組合作方式，有利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。新課標(biāo)提出“評價學(xué)生閱讀文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意”。

　　3.課堂檢測，鞏固基礎(chǔ)

　　重在詞義句義。

　　多媒體出示：請解釋下列加點的詞和用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

　　加點的詞：謫守 越明年 政通人和 百廢具興 囑予作文 巴陵勝狀 墻傾楫摧 翔集 錦鱗 岸芷汀蘭 嘗求 或異二者之為。

　　翻譯的句子：

　　①銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。

　�、谶w客騷人，多會于此。覽物之情，得無異乎？

　　③不以物喜，不以己悲。

　�、芟忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。

　　⑤居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

　　⑥微斯人，吾誰與歸？

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！蓖ㄟ^練習(xí)落實基礎(chǔ)知識，這是文言文教學(xué)的一個重點。另外，也要重視新舊知識之間的聯(lián)系

　�。ㄋ模┭凶x課文，分析品味

　　1．岳陽樓的美景“前人之述備矣”，作者側(cè)重于從遷客騷人的覽物之情入手刻畫描繪，給讀者留下了深刻的印象。請同學(xué)們說說三四兩段所描繪的兩幅畫面魅力在何處？

　　教師指導(dǎo)：美讀課文三四兩段。先找出原文讀一讀，再探究思考。可以從內(nèi)容感受和表達方式等多角度研究。

　　設(shè)計意圖：這兩段是全文中寫景最為精彩的部分�；蜿幚浠蚯缋实漠嬅�，一暗一明，一悲一喜，情景交融，對比強烈，人生境界由此而出。這樣的佳段就要引導(dǎo)學(xué)生品讀美讀，在讀的過程中體會感受這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，也是文章的重點所在。

　　2.如此或陰或晴的畫面，免不了或悲或喜的情感，但我們從文中分明讀出了另外一種境界——“不以物喜，不以己悲”的情懷。你是如何理解這種古仁人之心的？請分析感受作者的理想追求。

　　教師注意對學(xué)生進行評價引導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來感受作者那種“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，理解其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高的理想追求。這樣就突破了文章的難點。進而引導(dǎo)學(xué)生理解全文對比、卒章顯志的寫法，從而把學(xué)生的感性認識上升到理性分析，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　�。ㄎ澹┨骄孔髌罚�聯(lián)系實際

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，延伸遷移：同學(xué)們，父母不理解你時痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時悲傷過嗎？學(xué)了本文之后，你受到了什么啟示呢？請你以“……時，我想對自己說”寫一段話，要求結(jié)合本文的學(xué)習(xí)來寫。

　　設(shè)計意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整更深入地理解作者感情，更準(zhǔn)確的把握范仲淹的憂樂觀同時，也培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　（六）課堂小結(jié)

　　說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　1．正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確。

　　2．會讀文章：讀出語氣，讀出感情。

　　3．讀相關(guān)材料：讀作者介紹，讀寫作背景，讀文史常識。

　　4．疏通文義：猜看查。

　　5．理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)。

　�。ㄆ撸┱n外作業(yè)

　　1．根據(jù)本文先敘事后寫景，景中有情，情景交融，又因情生發(fā)議論的表達方式來背誦課文。

　　2．課外閱讀杜甫的登岳陽樓，并與本文比較，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等角度對比閱讀。

　　設(shè)計意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點，故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計第二題是為了讓學(xué)生更好的掌握本文的寫作特色，也進行能力的遷移培養(yǎng)。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記；又應(yīng)該是課文的線索圖示，能囊括重難點知識基于此種認識，我特設(shè)計了以下板書。

　　以上是我就《岳陽樓記》從六個方面的說課，請各位老師批評指正，謝謝！

　　案例分析：

　　該說課稿不僅充分體現(xiàn)了說課的基本內(nèi)涵和基本環(huán)節(jié)，也較好地體現(xiàn)了課前說課/評比性說課的特點：結(jié)構(gòu)完整、理論闡述清晰、教材分析透徹，教學(xué)法適用，教學(xué)雙邊活動安排清楚有邏輯性，言簡意賅等。

　　在說教材部分，對課題所在教材版本、單元、課時作了簡要介紹，使聽眾對教材有了基本了解。接著對課題的內(nèi)涵、文章結(jié)構(gòu)、主旨思想作了精要分析，揭示了這篇文章的魂，為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)和重難點的確立打下了必要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的表述不夠規(guī)范科學(xué)，一是沒有采用行為動詞來表達知識、技能、情感態(tài)度應(yīng)達到的程度，依然采用心理動詞來描述水平要求，原因是因為語文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)尚無行為動詞的規(guī)定。二是沒有呈現(xiàn)達成相應(yīng)水平的行為條件，例如怎樣讓學(xué)生“了解作者范仲淹及寫作背景”呢？說課稿沒有說明，這對在教學(xué)過程中檢測教學(xué)目標(biāo)是否達成帶來了困難。教學(xué)重難點的分析與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析具有一致性，表述規(guī)范科學(xué)。

　　接下來，說課人對學(xué)情、教法、學(xué)法都作了簡要而到位的分析，既讓聽眾明白了自己的教學(xué)意圖，又與教學(xué)程序的詳細闡述分工清楚、結(jié)合緊密，這也為能按時完成說課提供了保證。

　　本說課稿的精彩部分是“說教學(xué)過程”（說教學(xué)程序），說課教師以“教學(xué)過程設(shè)計——設(shè)計意圖”為線索，清晰地展示了課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的滲透、教學(xué)雙邊活動以及三者的緊密結(jié)合，這種教學(xué)程序的呈現(xiàn)方式具有很好的借鑒意義。此外板書設(shè)計也非常合理，很好地揭示了這節(jié)課的教學(xué)主線，便于學(xué)生理解課文，與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合也很緊密。

　　《岳陽樓記》說課稿4

　　今天我說課的題目是《岳陽樓記》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點 教材地位及作用

　　《岳陽樓記》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

　　第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點

　　依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)。

　�、俜磸�(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。

　　②在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

　　鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

　　二、學(xué)情分析

　　我們面對的是初三學(xué)生，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。

　　三、說教法

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點，我采用了以下教法：

　�、贍I造氛圍法：新課標(biāo)強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

　�、邳c撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。

　�、圩灾鳌⒑献�、探究的方法：賞析本文的美。

　　四、說學(xué)法

　�、僖蛔忠员沃�——“讀”�！础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。

　�、谠趯W(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計（第三課時）

　　(一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料（名聯(lián)和詩詞），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)

　�。�、齊讀課文，為找尋本文美點做準(zhǔn)備。

　　2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。

　　文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美……

　　３、以小組為單位自選角度組內(nèi)進行賞析交流，為展示做準(zhǔn)備。4、展示交流結(jié)果。

　　A、句式美

　　----本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。

　　縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強的藝術(shù)感染力。由此，可以看出

　　B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。

　　作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的.渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千�！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

　　----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。

　　------同樣工筆描繪，

　　2013/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。

　　C、修辭美

　　---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

　　----- “陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這個句子�！瓣帯薄芭�”“濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力�！芭�號”運用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

　　----- “銜遠山，吞長江”這個句子�！般暋焙汀巴獭倍�字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。

　　-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。

　　5、拓展

　　其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？

　　----大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。

　　學(xué)生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。

　　學(xué)生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。

　　學(xué)生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。

　　學(xué)生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

　　岳陽樓記 范仲淹

　　景美、情美、語言美、思想美

　　駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論

　　先天下之憂而憂 （憂）（不以物喜 ）

　　后天下之樂而樂 （樂）（ 不以己悲）

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

　　《岳陽樓記》說課稿5

　　教材分析

　　《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，此次它被選編到蘇教版語文八年級下冊第七單元�！对狸枠怯洝芳仁菍�學(xué)生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。

　　學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文的方法和必要的古文知識，并且具有一定的理性分析與審美能力。在此基礎(chǔ)之上，將朗讀技巧的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生可以通過文言文朗讀獲得喜悅感和成就感, 加深對文義的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中要能實現(xiàn)以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握一些常見的文言實詞和虛詞;認識作者、寫作背景及文體特征;通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

　　根據(jù)我的教學(xué)安排，接下來我將重點陳述第一課時的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　為了鞏固學(xué)生的文言文知識，我將：朗讀和背誦全文;學(xué)習(xí)并積累文言實詞、虛詞設(shè)為教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點

　　而朗讀技巧的訓(xùn)練也是一個難點;學(xué)生體會文章遣詞用句的精妙也有一定難度。

　　教法

　　根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的特點，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我將具體運用以下教法：

　�、賹W(xué)生借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等資源在課前查找資料，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　�、谝怨诺湟魳泛驮狸枠堑娘L(fēng)景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

　　③利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高對于文章字詞句的理解。

　�、芙Y(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達方式上的特點。

　　其中點撥法是最基本的方法。在關(guān)鍵處進行恰到好處的引導(dǎo)，以完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為此，我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

　　多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣; 在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟;利用合作、討論的方法，采取師生互動的形式，走進文本，與作者對話。

　　課前準(zhǔn)備

　　為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將在課前準(zhǔn)備多媒體教具，PPT展示資料等;同時要求學(xué)生在課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料。

　　現(xiàn)在我將具體陳述教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風(fēng)景，接著吟誦有關(guān)的美文妙句，由此導(dǎo)入《岳陽樓記》。

　　設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、情境美和語言美，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　(二)背景資料展示

　　學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，由我酌情介紹一些補充資料。

　　設(shè)計意圖在交流過程中，大家互通有無，實現(xiàn)資源共享。通過對作者和背景的簡單介紹以及學(xué)生的積極參與，學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識，實現(xiàn)相關(guān)的知識目標(biāo)，有助于進一步達到能力目標(biāo)的要求。

　　(三) 朗讀課文，疏通文意

　　文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是就誦讀。朗讀技巧的訓(xùn)練是我此次教學(xué)過程中的重點，為此我精心設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。

　　1、首先請學(xué)生自讀全文，初識美文，大致了解文章內(nèi)容。

　　2、然后聽名家誦讀課文，激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生情不自禁跟讀起來，初步感受不同段落情緒的差異。

　　第三第四部分重點指導(dǎo)節(jié)奏和語調(diào)：

　　3、指導(dǎo)節(jié)奏時，先由我做示范，然后請學(xué)生劃分第五段節(jié)奏并進行誦讀。

　　4、指導(dǎo)語調(diào)時，先讓學(xué)生任選一段自由朗讀，再挑選幾位同學(xué)進行對比誦讀，要求讀出抑揚頓挫的語調(diào)，品味遷客騷人的情感變化。

　　設(shè)計意圖設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(四)理解文本，背誦課文

　�、僭谥�前的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生再借助注釋、工具書翻譯課文就不太難了。在此過程中，我會在學(xué)生中間巡視，幫助解決疑難，如文言實詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問題，也可以引導(dǎo)全體學(xué)生思考，當(dāng)眾解決。

　�、诮酉聛碜寣W(xué)生動筆在各段的空白處進行批注，歸納段意，然后由我進行最后的明確，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　③最后以第2自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如銜、吞連用，使靜景富于動態(tài)和活力;浩浩湯湯，字音響亮，疊字又加強氣勢。，背誦當(dāng)然還要講究方法，這堂課我重點采用關(guān)鍵詞記憶法，同學(xué)們根據(jù)這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請兩位同學(xué)當(dāng)堂背誦。

　　(五)板書設(shè)計

　　設(shè)計意圖我考慮以事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞進行板書。通過板書進一步理清文章思路結(jié)構(gòu)，并且強化記憶。

　　(六) 布置作業(yè)

　　初中語文教學(xué)大綱對背誦做了量的規(guī)定，我們提倡閱讀古典詩詞和文言文，要能基本上做到當(dāng)堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強化。在課堂上我們應(yīng)經(jīng)做過了快速背誦的訓(xùn)練，因此我要求學(xué)生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學(xué)生不僅為下節(jié)鑒賞課做好了充分準(zhǔn)備，同時他們將文言實詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識體系中，不斷提升自我。

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