關(guān)于《頤和園》說(shuō)課稿(精選5篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于《頤和園》說(shuō)課稿(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《頤和園》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《頤和園》一課是一篇游記,它以移步換景、按照游覽的順序,向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,想象課文描寫(xiě)情境,留心文章表達(dá)的方法!边@一要求,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按游覽順序、抓景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
2、過(guò)程目標(biāo): 在讀書(shū)、深入讀書(shū)中,通過(guò)合作開(kāi)放式交流,感受頤和園的美麗。
3、 情感目標(biāo):在感受頤和園優(yōu)美景色中,激發(fā)孩子們對(duì)頤和園的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
情境再現(xiàn)法:
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,圖文對(duì)照,以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,共同感受頤和園的美麗景色。
體驗(yàn)教學(xué)法:
讓學(xué)生走進(jìn)文本,做頤和園中的一名小導(dǎo)游,為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也使學(xué)生更深入地了解課文。
設(shè)計(jì)理念:
1、葉圣陶老先生說(shuō):“學(xué)語(yǔ)文的方法很簡(jiǎn)單,第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本節(jié)課,我把讀定位了感悟美麗的重要手段,在層層深入地讀中品味了語(yǔ)言美,記住了景觀美。
學(xué)貴有法。亞里士多德說(shuō)過(guò):“給我個(gè)支點(diǎn),我可以把地球撬起來(lái)。為了讓孩子掌握學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)支點(diǎn),我在課上注重學(xué)法指導(dǎo),讓孩子掌握了一定的學(xué)語(yǔ)文的方法
五、教學(xué)流程
(一)首尾連讀,以疑激情。
教學(xué)伊始,首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用,再次連讀,注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛(ài)之情以自然通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑:頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對(duì)頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情,無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品讀全文。
(二)駐足景點(diǎn),品味美麗。
1、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示,用自己喜歡的方式讀全文,進(jìn)行自學(xué)。(提示如下):
(1)初讀,想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?
。2)細(xì)讀,你認(rèn)為頤和園哪處景點(diǎn)美麗,畫(huà)出能體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,在旁做批注。
(3)品讀,把自己感悟到的“美麗”讀出來(lái)。
2、抓景點(diǎn),小組合作品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點(diǎn),說(shuō)出喜歡的原因。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,品詞,品句,品描寫(xiě)方法。并輔以景點(diǎn)圖片,錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲,加上范讀,配樂(lè)讀,借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式,利用讀釋放自己在語(yǔ)言文字中感悟到的美麗。
*合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分
1、學(xué)法總結(jié)。
2、師述說(shuō)出合作學(xué)習(xí)的要求:
在四人小組中通過(guò)合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬(wàn)壽山美的特點(diǎn)的句子,在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得,以小導(dǎo)游的身份介紹萬(wàn)壽山。
板書(shū):
金碧輝煌、聳立
。ㄟ@是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn),我覺(jué)得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長(zhǎng)廊”這一部分后,再選擇一處在小組中合作交流,這樣同學(xué)之間通過(guò)相互幫助,可能會(huì)掌握這種方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)
*體驗(yàn)成功,自主學(xué)習(xí)
1、過(guò)渡談話:
頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷,長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的美還歷歷歷在目,我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺,昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前,下面讓我們自學(xué)寫(xiě)昆明湖的段落,把你認(rèn)為寫(xiě)出得美的句段找出來(lái)與大家分享。還可以選擇你最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出你體會(huì)出的美。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)體會(huì):
板書(shū):
綠、靜
重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)比喻句以及“滑”字的用字之妙。
啟發(fā)學(xué)生針對(duì)十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練,想象一下可能有哪些樣子。
。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),以學(xué)生的自學(xué)為主,自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。)
(三)讀中領(lǐng)悟,理順文路,體會(huì)結(jié)構(gòu)美。
本文文脈清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法,在感悟到頤和園的美麗后,以設(shè)問(wèn)引領(lǐng):默讀全文,討論:作者是按怎樣順序游覽的,從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀,在讀中領(lǐng)悟其承上啟下,清晰的連綴作用。
(四)首尾再次連讀,讀中升情。
課的最后,設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀,在一潮高過(guò)一潮的朗讀中,表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng) 廊
頤和園 萬(wàn)壽山
昆明湖
七、說(shuō)特色
1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
《頤和園》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)練習(xí)給課文分段,揣摩作者的敘述順序,表達(dá)方法,理解課文內(nèi)容,了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。
這篇課文是按作者的游覽順序,向讀者介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng),銜接自然,渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn),寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,全文如同一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,在先了頤和園的美麗景色,蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)],字里行間流露出一種民族自豪感。
本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,美的感悟的一篇好教材。本文語(yǔ)言表達(dá)流暢,生動(dòng)優(yōu)美,針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn),確定本課的教學(xué)重點(diǎn):理解描寫(xiě)頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句,透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,增強(qiáng)民族自豪感。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字詞,理解詞句,會(huì)用指定的詞造句。
3、基本技能目標(biāo):按課文所記敘的游覽順序,揣摩作者的表達(dá)方法,根據(jù)文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象。
4、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),本課選用“以讀代講,整體感知,揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法。
為什么選這種教法?本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,猶如一幅美麗的山水畫(huà),教材內(nèi)容不難理解,不必細(xì)細(xì)分析,講解,破壞語(yǔ)言美感,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,有感情地讀,再現(xiàn)出這一幅美麗的畫(huà)卷,受到美的熏陶,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
1、初讀課文,整體感知
讓學(xué)生初讀課文,對(duì)全文與個(gè)大致的了解,讓學(xué)生自讀課文,想想每自然段講了什么,哪些自然段聯(lián)系比較緊密,給學(xué)生充分讀,整體感知的空間。
2、精讀課文,理解優(yōu)美詞句,揣摩表達(dá)
在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,再深入到描寫(xiě)每一個(gè)景點(diǎn)的部分,引導(dǎo)學(xué)生讀,理解。結(jié)合課后思考練習(xí)1,組織學(xué)生交流,品讀、感悟景的美,語(yǔ)言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。
3、感情朗讀,體會(huì)感情。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛(ài)美情趣,游覽時(shí)的愉悅,對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì)作者的`感情。
另外,教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),更好地理解課文。
四、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課,可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法,還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解,以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。為什么選用這種學(xué)法?主要依據(jù)課文的特點(diǎn),優(yōu)美的語(yǔ)句,只有多讀多感悟來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力,體會(huì)可以如何表達(dá),再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特、迷人的湖光山色。
1、初讀課文,細(xì)讀,初步感受頤和園的美。
2、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。(品讀、賞讀)頤和園為什么這么美?
五、說(shuō)教程
本課語(yǔ)言優(yōu)美,重在讀與感悟,并無(wú)生澀的詞句,不難理解,而且文章的篇幅也不長(zhǎng)。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字詞。(查字典,重點(diǎn)字形的指導(dǎo),初步感受頤和園的美。)介紹頤和園,導(dǎo)入新課,自讀課文,初步了解順序,寫(xiě)字。
第二課時(shí):以朗讀為主線,細(xì)讀課文,體會(huì)作者的抓特點(diǎn),按順序的觀察方法,激發(fā)情感。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者寫(xiě)了頤和園的幾處景色?它們給你流下了什么印象?
二、細(xì)讀課文
1、導(dǎo)讀第二段
、儆^看錄象帶(圖片),你覺(jué)得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?
、谝龑(dǎo)學(xué)生自由讀課文,看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
、墼僮x一讀,作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:A:原句
B:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)
、茏杂删毩(xí)讀,讀出長(zhǎng)廊的美。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段
導(dǎo):長(zhǎng)廊美,還有比它更美的,更別有洞天的,我們一起再去看看。
3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會(huì)
4、在學(xué)生充分自由讀的情況下,交流匯報(bào):萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?美在哪?怎么美?讀出來(lái)。(結(jié)合理解詞語(yǔ))
這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn);昆明湖的綠、靜;十七孔橋的三多;運(yùn)用比喻等方法。)
。ㄏ戎v佛香閣 排云殿,再講遠(yuǎn)眺的景物。)
三、感情朗讀,激發(fā)情感。
1、讀你認(rèn)為最美最美的段落,邊讀邊想象。
2、指名讀,評(píng)議。
3、教師范讀。
4、頤和園為什么這么美?(激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。)
四、總結(jié)全文。
課文介紹的只是部分景點(diǎn),“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了。
五、課外延伸。
暑假里去過(guò)的地方,選一美景寫(xiě)出來(lái),學(xué)習(xí)作者的方法
《頤和園》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小語(yǔ)第七冊(cè)第五單元的《頤和園》,這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,《頤和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,具體生動(dòng)地寫(xiě)出了各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn),語(yǔ)言與景色都給人一種美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求、學(xué)情,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)知識(shí)與能力:能夠按照游覽順序用自己的話說(shuō)出課文主要內(nèi)容;理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
。2)過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞、比較句子的方式從詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)景物特點(diǎn)不同,描寫(xiě)方法不同。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:在品味優(yōu)美語(yǔ)言過(guò)程中感受景色的美好,激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園大而美的特點(diǎn),受到情感熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
其中第二點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,要讓閱讀活起來(lái),關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定教學(xué)思路:以學(xué)定教,以讀為本,提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě),去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣,陶冶情操,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、長(zhǎng)文短讀,整體把握
在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是,整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn),即長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn);昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過(guò)圖片和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來(lái),找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),并連起來(lái)讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。
“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞!
為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位,可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。
長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,學(xué)習(xí)按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。
2、品讀詞句,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
“頤和園的景點(diǎn)各具特色,美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢?”預(yù)設(shè)如下:長(zhǎng)廊。
“長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫(xiě)的呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品味、體會(huì)、朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):
句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng),畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)學(xué)法:景物有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。
遷移:
就用這種方法,你來(lái)接著“游覽”萬(wàn)壽山,自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自學(xué)、小組交流,全班匯報(bào)。
句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上,黃色的琉璃瓦,那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿,就是排云殿。
通過(guò)比較句子,引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn),朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立,閃閃發(fā)光,金碧輝煌”等詞。
、壅懊妫ッ骱o得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船,畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;用“滑”字,寫(xiě)出了游船,畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào)。
④這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
此處留白,可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話:“這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練說(shuō)話能力,而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。
3、圖文結(jié)合,內(nèi)化語(yǔ)言
展示圖片,讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇:一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述;二是利用文中的詞句,自己組織語(yǔ)言描述;三是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過(guò)運(yùn)用,使文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫(huà)面,讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述,既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力
4、積累語(yǔ)言,讀寫(xiě)結(jié)合
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè):
●抄課文中的好詞佳句
●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
●照課文的描寫(xiě)方法,寫(xiě)一篇游記
以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字,從積累到運(yùn)用,不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地,天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐,給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。
《頤和園》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文,屬于寫(xiě)景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),按照游覽的順序,移步換景,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過(guò)渡,開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
。2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
(3)能力目標(biāo):
a、通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
b、借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn):
1、理清課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,明白文章的寫(xiě)作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
本課的教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
為了較好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能達(dá)到目標(biāo),我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等,來(lái)學(xué)習(xí)課文。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一) 導(dǎo)入,整體感知
1、 板書(shū)課題(“頤”的左邊用紅粉筆寫(xiě),落實(shí)它的字形),讀好課題。
2、 快速瀏覽課文,概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段,男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字,隨機(jī)板書(shū):大、美。
(二) 品讀,觸摸語(yǔ)言
這是課堂的重難點(diǎn)所在,將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來(lái)。我主要分四步走:
第一步:悟言之有序——在初讀中,明白作者記敘的順序
1、生初讀,主要自學(xué)有關(guān)生字詞。
2、我問(wèn)學(xué)生:作者給我們介紹頤和園,是按照什么順序的?(板書(shū):游覽順序)生讀二到五自然段,我再問(wèn):你是從哪些詞句中看出來(lái)的?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)。
3、我根據(jù)學(xué)生的回答,組織學(xué)習(xí)交流:
。1)句子——進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
。2)我最后問(wèn):你讀完這些詞句,發(fā)現(xiàn)什么?(作者的觀察很有順序——言之有序;都是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用)根據(jù)這些詞句,你能猜到作者著重要介紹的景物嗎?請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。(板書(shū):長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖)
第二步:悟言之有物——在細(xì)讀中,體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊句子”
(1)找到相關(guān)句子。
。2)感受怎么表達(dá)?你發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):顏色、長(zhǎng)度、美麗)
。3)體會(huì)語(yǔ)言:“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@句話表達(dá)了一種怎樣的意思?(全部是不同的)
。4)我接著問(wèn):文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎?找出來(lái)讀一讀!
“這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的!
2、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子
。1)生讀三四段;
。2)作者先后怎樣觀察?請(qǐng)你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語(yǔ)。 反饋:板書(shū):抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺
。3)怎么介紹“佛香閣”?出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序,也能將將它介紹清楚嗎?——比較一下,哪一句更順口?
。4)怎么介紹昆明湖?——“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”——這句話寫(xiě)出了什么?讓你
想起怎樣的詞句?(水平如鏡、優(yōu)美畫(huà)卷??)——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎?你從中感受到什么?(水靜、水平、水美)
3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子
。1)作者觀察到什么?讀第五自然段
。2)交流:板書(shū):堤岸、石橋、垂柳、小島
。3)重點(diǎn)介紹什么?怎么介紹得清楚?
第三步:悟言之有法——在總結(jié)中,回顧作者的觀察的方法
1、討論:作者是怎樣介紹清楚的?
2、梳理歸納:準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀察
第四步:背背抄抄——積累語(yǔ)言
選擇自己喜歡的三句話,背一背,抄一抄。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊:顏色、長(zhǎng)度、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣:抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺 言之有序
。ù、美)昆明湖:堤岸、石橋、垂柳、小島
總之,在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,我遵循“整體—部分—整體”的原則,在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人,傳授知識(shí)與發(fā)展智能,教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。
七、教學(xué)反思
因?yàn)槿谋容^長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)比較多,為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松,所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊和昆明湖的特點(diǎn)。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和十七孔橋的教學(xué),讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法,感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻,時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因。
(1)朗讀指導(dǎo)上:這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大,所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。
。2)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,自己設(shè)計(jì)得比較死板,
。3)學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂(lè)于動(dòng)腦筋,不善于表現(xiàn)自己。
《頤和園》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,積累詞句,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、精讀,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛(ài)美情趣,激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)這一副美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)談話導(dǎo)入。
問(wèn)同學(xué)們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考,然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖,激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。
(二)自讀課文,回憶文章的敘述順序。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。
2、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序,然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美,使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧。
(三)課文賞析。
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),知道作者是抓住長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里,并隨機(jī)播放課件,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。最后再通過(guò)播放長(zhǎng)廊的橫檻圖片,讓學(xué)生形象地感知到長(zhǎng)廊的文化美。
2、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。
在這一環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物,適時(shí)出示圖片,讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,這些都是學(xué)生自行感受,學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo)。通過(guò)朗讀,感受到皇家園林的雄偉。
最后,通過(guò)感受“滑”字的用法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、欣賞昆明湖。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),品讀、悟情。這一環(huán)節(jié),以直觀的形式,讓學(xué)生身臨其境,融進(jìn)景文之中,在看中激趣,在讀中體會(huì)。同時(shí),也積累了語(yǔ)言。
4、最后一段的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。同時(shí),通過(guò)齊讀全文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)頤和園美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,最終攻破教學(xué)難點(diǎn)。
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