嫦娥奔月說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的嫦娥奔月說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
嫦娥奔月說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且嫦娥奔月的全過(guò)程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開(kāi)親愛(ài)的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說(shuō)第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1）知識(shí)與技能
①正確、流利有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。
2）過(guò)程與方法
運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文意境美。
二、說(shuō)學(xué)情
神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛(ài)且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
三、說(shuō)教法
為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。
教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。
四、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言歸納出人物的性格特征。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，整體感知。
1、回顧課文主要內(nèi)容
2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
�。�1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。
過(guò)渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥�？墒呛篝嗌岵坏秒x開(kāi)妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。
�。�1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�。�2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。
（4）面對(duì)奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì)怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
�。�5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。
�。�6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。
（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)嫦娥動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�8）男女生分角色感情朗讀描寫(xiě)嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
過(guò)渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們?cè)馐芊昝傻満�，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
�。�1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說(shuō)說(shuō)本段文字給你留下了什么印象。
（2）再讀體會(huì)課文中人物的心地善良。
（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫(huà)面。
（4）教師在音樂(lè)聲中用第一人稱(chēng)范讀本節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉眼體會(huì)嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開(kāi)人間的感覺(jué)。
�。�5）師生接讀課文。
過(guò)渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深?lèi)?ài)著她的丈夫。后羿不見(jiàn)了嫦娥會(huì)怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
（1）請(qǐng)帶著焦急、痛苦、無(wú)奈的感情讀“后羿追妻”部分。
�。�2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語(yǔ)下面標(biāo)上點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。
（三）默讀全文，回歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫(huà)、演這個(gè)神話故事。
嫦娥奔月說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩(shī)中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的.形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫(xiě)，后羿射日歸來(lái)與愛(ài)妻天人永隔的場(chǎng)景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。
說(shuō)理念：
本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅(jiān)持生本課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。
說(shuō)學(xué)情：
神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級(jí)的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
說(shuō)目標(biāo)：
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說(shuō)課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn)：
認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
能力目標(biāo)：精讀課文，在語(yǔ)言文字中感受人物特點(diǎn)，
德育目標(biāo)：體會(huì)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物心情的精確把握。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、段落中提煉詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。
說(shuō)教法、學(xué)法： 在教學(xué)中我力求“不見(jiàn)自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂(lè)、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開(kāi)想象。
說(shuō)課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)、多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶——賞畫(huà)體會(huì)美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。
首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡(jiǎn)短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
第一部分：情景回憶——設(shè)計(jì)學(xué)生看《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。
第二部分：賞畫(huà)體會(huì)美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫(huà)，感受圖畫(huà)美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對(duì)比圖畫(huà)配樂(lè)讀。我相機(jī)做評(píng)價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。
教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過(guò)程展開(kāi)教學(xué)。
首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（“我來(lái)補(bǔ)充”“我來(lái)表?yè)P(yáng)”等語(yǔ)言）后，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：
有人沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
有人被子很薄，嫦娥會(huì)（ ），所以鄉(xiāng)親們都……
有人沒(méi)錢(qián)看病，嫦娥就（ ），所以鄉(xiāng)親們都……
我會(huì)相機(jī)板書(shū)：嫦娥美麗善良。
這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。
后然，小組合作學(xué)習(xí)“說(shuō)逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫(xiě)逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)（“我的看法”“我的體會(huì)”等語(yǔ)言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫(xiě)逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）
我相機(jī)板書(shū)：貪婪奸詐 兇惡 強(qiáng)盜
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識(shí)。
再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會(huì)到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對(duì)嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。
最后，教師幫扶——對(duì)教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了（ ）再見(jiàn)了（ ）再見(jiàn)了（ ）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。
教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對(duì)夫妻分離的情景，假如你有無(wú)窮的神力，你會(huì)為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)想象練讀、練說(shuō)，營(yíng)造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫(xiě)作方法。
最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來(lái)，很多文人墨客用月亮來(lái)寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩(shī)句。結(jié)束本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì)流傳至今？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。
結(jié)束語(yǔ)：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就是舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來(lái)思念月宮中的嫦娥（課件）
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