大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《妮妮的小手帕》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《妮妮的小手帕》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《妮妮的小手帕》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《妮妮的小手帕》這則故事選自幼兒多元能力探索課程大班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，講述了妮妮在和媽媽的對(duì)話中，表達(dá)出自己對(duì)一條舊手帕的喜愛(ài)與珍惜，體會(huì)到自己成長(zhǎng)變化與喜悅的故事。以故事的形式，幫助幼兒學(xué)會(huì)感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)成珍惜、愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。符合《綱要》提出的大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，“能夠鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，以及《指南》中提出的“愿意講話并能清楚地表達(dá)”“具有文明的'語(yǔ)言習(xí)慣”的指導(dǎo)要點(diǎn)。
結(jié)合新綱要的教學(xué)目標(biāo)和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，以及本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述出故事。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單地復(fù)述故事和小組合作活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力，發(fā)散性思維及通過(guò)續(xù)編故事。
3、情感目標(biāo)：能夠感受到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，養(yǎng)成珍惜、愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。
結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容以及三維教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解故事的語(yǔ)言，掌握故事的內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力及發(fā)散性思維能力。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒主要以形象思維為主，抽象思維開(kāi)始萌芽，這一階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，詞匯量相對(duì)增加，掌握質(zhì)量提高，理解能力有所增強(qiáng)。因此，在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力以及發(fā)散性思維能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并且能夠在理解原形的基礎(chǔ)上，展開(kāi)發(fā)散性思維。因此，我設(shè)計(jì)了故事續(xù)篇環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒能做到想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，表達(dá)出自己的想法。因此，在本次活動(dòng)中，我將主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠在視聽(tīng)講的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
在幼兒教育的過(guò)程中，必須要有輕松的活動(dòng)氛圍和充足的活動(dòng)準(zhǔn)備，才能更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，具體形象是大班幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書(shū)引導(dǎo)幼兒觀察，并幫助幼兒展開(kāi)想象，為續(xù)編故事做好鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入。教師展示自己準(zhǔn)備的一樣?xùn)|西，和幼兒分享一下自己小時(shí)候值得紀(jì)念的禮物，并且提問(wèn)：小朋友們，你們有沒(méi)有什么舍不得丟掉的禮物?是什么呢?是誰(shuí)送給你的?為什么舍不得丟掉呢?看掛圖，找答案。(1)掛圖里有誰(shuí)?(2)妮妮和媽媽在干什么?一起來(lái)聽(tīng)妮妮小朋友和她小手帕的故事。
2、教師講故事《妮妮的小手帕》。幼兒思考問(wèn)題：媽媽給妮妮一條新的手帕，妮妮高興嗎?她為什么不愿意要呢?妮妮的小兔子手帕是怎么來(lái)的?她為什么舍不得呢?
3、出示三幅圖，分別是帶有小兔子圖案的背帶褲——背心——小手帕，打亂順序，讓幼兒自己排序，并說(shuō)出為什么這樣安排的想法和思路，告訴大家小兔子手帕是怎樣來(lái)的。幼兒在表達(dá)自己想法的同事，也聽(tīng)別的小朋友說(shuō)，學(xué)會(huì)尊重他人的想法。
4、和幼兒一起探討，小兔子手帕是怎么來(lái)的呢?出示關(guān)于奶奶的三幅圖：照顧妮妮——陪妮妮玩——給妮妮縫手帕。教師引導(dǎo)幼兒探究，得出答案：妮妮為什么舍不得這條小兔子手帕。
5、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力，續(xù)編故事，小兔子從褲子變成了背心，從背心變成了小手帕，妮妮慢慢長(zhǎng)大了，小兔子還會(huì)變成什么呢?
6、幼兒用自己喜歡的卡紙，簡(jiǎn)單的做出一個(gè)盒子，作為自己的成長(zhǎng)紀(jì)念盒，回家后，把自己很喜歡和舍不得的禮物放在里面，來(lái)體會(huì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。采取家園共育和領(lǐng)域滲透的方式，在幼兒園和家庭教育中，學(xué)會(huì)愛(ài)惜和保護(hù)幼兒園、家中及身邊的物品，培養(yǎng)幼兒形成愛(ài)惜和保護(hù)物品的良好習(xí)慣，在不同領(lǐng)域，都學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和珍惜的好習(xí)慣。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
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