小學美術說課稿《有趣的鞋》
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小學美術說課稿《有趣的鞋》,歡迎大家分享。
一、說教材:
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《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術教學,讓學生在短時間內(nèi)獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內(nèi)容,分解為三個專題進行教學。前面已經(jīng)學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,所以學生們外出旅游或參加某些活動時,穿著方面,就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋,這一活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣,并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術品位。將想象變成現(xiàn)實,是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學情分析與教學思路
現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想,對時尚的事物較為敏感,特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣,雖然學生前已經(jīng)學習了相關知識,有一定的基礎,但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設計上的盲點問題。因此,安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質(zhì)疑、釋疑,審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動,引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯(lián)系,把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面,讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學生實際上情況,我確定本節(jié)課的教學目標為:
1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋;
2、引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;
3、通過創(chuàng)作活動,訓練學生的動手動腦的能力;
4、對鞋進行藝術審美評價,在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學重點:鞋的設計構(gòu)思和個性化風格的表現(xiàn).
教學難點:找到適合的元素,設計出具有個性的鞋。啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學服務,教師在教學中事充分發(fā)揮主導作用,體現(xiàn)學生的`主體作用。為使本課在教學中突出重點,突破難點,切實有效地完成教學任務,達到審美的效果我采用以下教學方法:
。、情境教學法:情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用,一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果.為此,布置學生收集有關鞋相關資料,師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂,拉近師生間的關系,也拉近了學生與課堂的距離,很好地創(chuàng)設教學情景,提高了學生學習美術的興趣和積極性.
。、引導式教學法:根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律,我認為這種教學方法適合于五年級的學生,因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識.因此,我充分利用多媒體信息技術,創(chuàng)設與本課題相關的圖片,以問題的形式展現(xiàn)給學生,不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動直觀的畫面,充分調(diào)動學生的探究性意識,讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
。、演示操作法:演示操作法:為了豐富學生的感性認識,讓學生知道藝術創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時,我運用演示操作法組織教學.
三、說學法:主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法
教育藝術不在于傳授知識本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中,我把設疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來,在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識,蘇霍姆林說過:“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件! 為此,在整個教學過程中,我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學程序
課前準備:
教具:課件展示各種鞋
學具:學生準備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學程序如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,導入新課。
上課伊前,我讓學生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學生排著隊,學著模特步,隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個特定主題的活動,市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進學生的生活,引起學生情感的共鳴,激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望.其實,鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學習主題-《我設計的鞋》。
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如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設計出個性特征的鞋呢?其實學生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設定幾個題材,學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題,培養(yǎng)了他們自主學習.接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評價,在多元評價中讓學生在交流中互動,在互動中感受學習的自主和樂趣.根據(jù)學生討論,教師最后強調(diào)鞋的設計方法(板書):運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
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