高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《失街亭》
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《失街亭》，歡迎大家分享。
高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《失街亭》1
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)。
《失街亭》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的課文。這個(gè)單元是高中首個(gè)古代白話小說(shuō)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解古代小說(shuō)常識(shí)，培養(yǎng)鑒賞古代小說(shuō)的意識(shí)，解讀名家名篇，初步涉入小說(shuō)規(guī)律之門。而《失街亭》又位于本單元第三的位置，屬于一篇課內(nèi)自瀆課文，因此以開(kāi)放的思維，現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的鞏固作用。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：①、繼承古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，了解《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容； ②、體味小說(shuō)情節(jié)安排上的前后關(guān)聯(lián)、緊張自然的特點(diǎn)； ③、把握小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；分析諸葛亮、馬謖的人物性格特征。
（2）能力目標(biāo)：A、通過(guò)自讀瀆課文，提高積累、整合有價(jià)值信息的能力，提高感受美、鑒賞美的能力；B、通過(guò)討論，提高學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和領(lǐng)悟優(yōu)秀作品的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)馬謖這一反面教材，教育學(xué)生逐漸形成謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的優(yōu)良品質(zhì)，不言過(guò)其實(shí)，重視實(shí)踐，不死守教條。
（這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。）
3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下。
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的寫作方法；（分析孔明“三囑”、馬謖“三笑”、司馬“三探”、諸葛“三哭”，把握人物的性格特征）
�。�2）難點(diǎn)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析“失街亭，誰(shuí)之過(guò)”（可展開(kāi)專題辯論）
二、說(shuō)教法與學(xué)法
當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币舱绨５录痈粻査f(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！蔽覀児湃艘舱f(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”。
課堂上，教材是學(xué)生感知和觀察的客觀對(duì)象，而教師處于主導(dǎo)地位，因此教師的正確引導(dǎo)將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
1、這是一篇自讀課文，語(yǔ)言明白易懂，教師不必串講，讓學(xué)生自己閱讀分析，以培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、《三國(guó)演義》是我國(guó)著名古典小說(shuō)，可作簡(jiǎn)單介紹。建議課外閱讀《三國(guó)演義》。
討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因而，這次討論課的方式有小組討論、大組討論、師生對(duì)話等。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⒄n前熱身
上課之前，先運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，播放電影片段《諸葛亮揮淚斬馬謖》，以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生初步了解《三國(guó)演義》 。
�。ǘ�、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
俗話說(shuō)：勇不勇看水滸，智不智看三國(guó)。意思是說(shuō)，水滸中多勇士，三國(guó)中多智士。在前一課，我們 學(xué)習(xí)了《林教頭風(fēng)雪山神廟》，了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對(duì)于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國(guó)演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景和歷史風(fēng)云人物。今天就讓我們一起去三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)看看那神機(jī)妙算的諸葛亮吧。 板書課文題目。
�。ㄈ⒆骷易髌方榻B
羅貫中，元末明初小說(shuō)家，名本，字貫中，別號(hào)湖海散人。他可說(shuō)是中國(guó)第一個(gè)用全力作小說(shuō)的作家，其作品包羅萬(wàn)象，著有小說(shuō)《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等，長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》是其代表作，也是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。（教師簡(jiǎn)要介紹《三國(guó)演義》的成書和故事要點(diǎn)，街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細(xì)見(jiàn)教師用書）
（四）、自主探究，整體感知
自讀思考練習(xí)： 試用《三國(guó)演義》的章回體形式，給課文的四個(gè)部分各命一個(gè)小標(biāo)題。
1、孔明分兵拒司馬，馬謖立狀守街亭 2、司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭 3、亡羊補(bǔ)牢時(shí)已晚，發(fā)號(hào)施令另打算 4、趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖
�。ㄎ澹�、問(wèn)題研討，點(diǎn)撥分析
1、分析馬謖其人
（1）教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)（先后獻(xiàn)攻心計(jì)、離間計(jì)）。（2）學(xué)生討論，然后概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。
�。ㄌ崾荆鹤则溩园�、目中無(wú)人、死守教條等，只要符合這些意思即可）
�。�3）探討作者寫馬謖主要采用了那些手法？
提示：①直接描寫 ：A、一“笑”——笑丞相：“丞相何故多心也？……” B、二“笑”——笑王平：“汝真女子之見(jiàn)！……” C、三“笑”——笑對(duì)手：“彼若有命，不來(lái)圍山！” 這些語(yǔ)言充分展現(xiàn)出一個(gè)自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無(wú)人的謀士形象。
�、陂g接描寫： 一是通過(guò)寫王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫； 二是通過(guò)寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無(wú)知幼稚； 三是通過(guò)寫司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無(wú)能。 （ 以上主要通過(guò)學(xué)生討論完成，教師只起到引導(dǎo)的作用，只要學(xué)生言之成理即可）
2、分析諸葛亮其人：
�。�1）教師介紹后人對(duì)諸葛亮其人的評(píng)價(jià)：如“古今賢相第一人”，“多智而近妖”等等。 （2）學(xué)生討論，然后概括諸葛亮到底是怎樣一個(gè)人。 （提示：通過(guò)分析諸葛亮的“三囑”、“三哭”來(lái)展現(xiàn)其人物形象，只要言之成理即可）
（3）探討作者寫諸葛亮主要采用了那些手法？
提示： ①襯托手法： A、 以司馬懿的態(tài)度反襯： 懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。” B、 以王平的正確建議來(lái)襯托：“……若魏兵斷我汲水之道， 軍士不戰(zhàn)自亂矣�！�
�、� 直接描寫： A、知人善任，小心謹(jǐn)慎：派熟讀兵法的馬謖守街亭；派做事謹(jǐn)慎王平協(xié)助馬謖 B、知彼知己，機(jī)智多謀：嚴(yán)密防備街亭；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中 C、勇于自責(zé)，賞罰分明：“大事去矣，此吾之過(guò)也！” 獎(jiǎng)趙云、斬馬謖 D、如何理解諸葛亮的三“哭”？
“揮淚”——顯示其對(duì)人才的愛(ài)惜； “流涕”——是因?yàn)閮?nèi)心矛盾，既愛(ài)惜馬謖，又不得不處治馬謖； “大哭不已”——是為有負(fù)先帝重托，未聽(tīng)先帝遺囑。
�。⒄n堂討論，各抒己見(jiàn)
失街亭，誰(shuí)之過(guò)？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以認(rèn)為是馬謖的責(zé)任，也可以認(rèn)為是諸葛亮的`責(zé)任，還可以認(rèn)為兩人都有責(zé)任，但理由論據(jù)要充分，說(shuō)服力要強(qiáng)。）
�。ㄆ撸�、課外作業(yè)，鞏固延伸 ：
課外閱讀《三國(guó)演義》，針對(duì)三國(guó)歸晉的結(jié)局，說(shuō)說(shuō)三國(guó)滅亡的原因，然后寫成一篇短評(píng)。
高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《失街亭》2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解《三國(guó)演義》的內(nèi)容、地位及其價(jià)值，識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.熟悉本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累有關(guān)詞匯。
能力目標(biāo)：
1.欣賞《失街亭》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫技巧。
2.欣賞《失街亭》中的人物描寫方法，進(jìn)而理解諸葛亮的形象。
德育目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明確辦事要從實(shí)際出發(fā)，死搬教條須然失敗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫分析。
2.人物性格展示的技巧。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
中國(guó)明代為世界文化的繁榮做出過(guò)不朽的貢獻(xiàn)，僅以出現(xiàn)了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等享譽(yù)世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)和《牡丹亭》等杰出劇本而言，就足以令世人矚目。今天我們要欣賞《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩片段，借一斑而窺多豹。現(xiàn)在，請(qǐng)大家交流一下各自掌握的有關(guān)《三國(guó)演義》的情況。
教師在須要時(shí)補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
1.《三國(guó)演義》是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山之作，也是我國(guó)第一部最完整的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。有人認(rèn)為它是我國(guó)藝術(shù)成就最高的一部歷史演義小說(shuō)。
2.該書成書之后，不僅國(guó)內(nèi)流傳很廣，而且流傳到國(guó)外，英國(guó)不列顛博物院、牛津大學(xué)圖書館。法國(guó)巴黎國(guó)家圖書館都有明代的刊本，日本、俄國(guó)都有不同版本流傳。它成了世界人民的共同財(cái)富。
3.《三國(guó)演義》的社會(huì)影響十分巨大，不僅對(duì)政治、軍事、思想和文學(xué)藝術(shù)有著明顯的影響，而且在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也表現(xiàn)出不凡的魅力，近十幾年，世界一些著名企業(yè)的廠長(zhǎng)經(jīng)理都讀這本書，有的還把它作為廠長(zhǎng)經(jīng)理須讀書。
二、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，理情故事情節(jié)。
【明確】多文以孔明派將點(diǎn)兵為故事開(kāi)端，以馬謖拒諫為故事發(fā)展，以雙方激戰(zhàn)，蜀失街亭為故事高潮，以孔明布置退兵，揮淚斬馬謖為故事結(jié)局。其間錯(cuò)綜復(fù)雜，多線交互，波瀾曲折。行文思路：細(xì)作急報(bào)(引子)——孔明調(diào)兵{開(kāi)端：馬謖爭(zhēng)先(咽喉)——王平輔佐(謹(jǐn)慎)——高翔備救(謹(jǐn)慎)——魏延據(jù)要(周密)——趙鄧疑兵(周密)——自出斜谷(略提)｝——馬謖拒諫(發(fā)展)——司馬探營(yíng)(發(fā)展)——雙方激戰(zhàn)(高潮：司馬探營(yíng)，調(diào)遣軍馬;司馬進(jìn)兵，蜀兵喪膽;王平救援，張郃迎擋;馬謖敗逃，魏延救援;魏延被困，王平馳援;高翔救援，失去列柳;高魏劫寨，被困獲救;敗逃陽(yáng)平關(guān))——揮淚執(zhí)法(結(jié)局)。
三、板書設(shè)計(jì)；略。
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