三年級《花瓣飄香》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三年級《花瓣飄香》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級《花瓣飄香》說課稿1

　　【教材簡析】

　　《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．體會人物對話對表現(xiàn)中心的作用。

　　2．練習(xí)分角色朗讀。

　　3．憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母，做個(gè)懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細(xì)細(xì)品讀課文。

　　二、精讀

　　請同學(xué)們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

　　三、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示

　　A出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個(gè)懂事的孩子。指名讀，你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。

　　B出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著淚花”。可見小女孩心情激動，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？（指名讀）

　　C出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

　　四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：（出示課文句子）。

　　總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

　　出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

　　五、閱讀材料學(xué)習(xí)

　　在這個(gè)世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識，又體會到兩篇中濃濃的親情。

　　六、拓展延伸

　　老師寫了一首詩來贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達(dá)對父母的.愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達(dá)出來吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

　　三年級《花瓣飄香》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部分。

　　第一部分（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

　　第二部分（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

　　第三部分（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

　　第四部分（最后一個(gè)自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

　　教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)要求

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。�2）會讀、會寫、會用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識字。

　�。�3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

　　二、說教、學(xué)法

　　說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：

　　1、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。

　　2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。

　　學(xué)法：

　　1、回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。

　　2、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　請學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

　　二、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

　　討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：

　　第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

　　第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

　　三、逐層理解，品位語言，推敲句意

　　1、思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？

　　2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？

　　我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識。

　　3、精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

　　具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

　　5、最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　6、花瓣飄香

　　開花（概述）

　　摘花小心飛快

　　談花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）

　　送花小女孩作者的母親

　　一個(gè)好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。

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