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一年級語文《日月明》說課稿范文（通用6篇）
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《日月明》說課稿范文，歡迎大家分享。
一年級語文《日月明》說課稿 1
一、說教材
今天我說課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)一年級上冊識字（二）的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。文章讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因為字意的理解基本上可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。因此，我把識字教學(xué)的重點放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識13個漢字。
難點：初步了解會意字的特點。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生互動的一個雙邊活動，在這個活動中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識、運用知識”的目的。
三、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)
整篇課文我貫徹了一個闖關(guān)的情景，而在這個情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片（多媒體展示圖片），這是一座識字城堡，里面住著識字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢？（想）好，那你必須先通過老師的第一關(guān):說出城堡的名字（日月明）（課件出示）。
2、齊讀課題《日月明》。
過渡：很快城堡的門就打開了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒有任何人，你知道這是為什么嗎？因為我們還沒過第二關(guān)：讀生字。（課件出示）
�。ǘ┒喾N形式，讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報：你覺得哪個字比較難讀。（老師隨即貼出相應(yīng)的.生字）。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開火車認(rèn)讀。
6、卡片游戲
7、去音讀生字。
過渡：過了第二關(guān)我們就認(rèn)識了這個城堡里的識字小王，那你還想認(rèn)識誰呢？（拼音大王）下面就讓我們來過第三關(guān)：記字形（課件出示）
�。ㄈ├斡涀中危斫鈺庾�
1、同桌說一說：你是怎樣認(rèn)識這些字的（一部分生字）。
2、猜一猜:通過圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你覺得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢（為什么有趣呢？），引出會意字。
4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語說一句話嗎？
6、指名三名學(xué)生上臺完成老師的板書。
過渡：小朋友們你們想不想成為比識字小王更厲害的識字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！
�。ㄋ模├首x課文、感悟會意字
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對讀。
4、學(xué)生拍手讀。
�。ㄎ澹┱n外拓展，加深理解
1、你還知道和認(rèn)識哪些會意字呢，和大家一起說一說吧！
2、生活中搜集更多的會意字，并把它講給爸爸媽媽聽。
�。┌鍟O(shè)計
日月 明
魚羊 鮮
小土 塵
小大 尖
一火 滅
田力 男
人木 休
手目 看
二木 林
三木 森
二人 從
三人 眾
一年級語文《日月明》說課稿 2
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教材說明
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學(xué)時，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的.特點，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點的分析進(jìn)行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實踐活動
本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)形象揭題，趣味認(rèn)字
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、自由組合，說說有趣的漢字。
(五)練習(xí)寫字
一年級語文《日月明》說課稿 3
今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊《日月明》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《日月明》是一篇識字課，它以韻文的形式向?qū)W生展示了會意字的構(gòu)字特點。通過形象的文字和簡單的圖示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識一些會意字，感受漢字的神奇與有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情，為今后的識字教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)階段，他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在識字方面，他們已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的象形字，但對于會意字這種較為抽象的造字方法還比較陌生。不過，這個年齡段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，喜歡直觀、生動的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)過程中要充分利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想等方式理解會意字的含義。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心、日”等 13 個生字，會寫“木、林、土、力、心、日、月”等 7 個字。
能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、分析等方法，了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
借助圖片、動畫等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受漢字的神奇與有趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
認(rèn)識 13 個生字，會寫 7 個字，理解會意字的構(gòu)字特點。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行拓展識字。
讓學(xué)生在理解會意字含義的基礎(chǔ)上，體會其中蘊(yùn)含的道理，如團(tuán)結(jié)力量大等。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字的讀音、寫法和含義，讓學(xué)生對生字有初步的認(rèn)識。
2. 直觀演示法：運用圖片、動畫等多媒體資源，展示會意字的構(gòu)成，幫助學(xué)生直觀地理解會意字的特點。
3. 游戲法：通過“開火車”“摘蘋果”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的生字。
4. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主探究能力。
六、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 展示日月的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“日”和“月”的名稱。
2. 提問：“日”和“月”合在一起會變成什么字呢？引出課題“日月明”。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，邊聽邊用手指跟著老師讀。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音錯誤。
4. 全班齊讀課文，讀得通順、流利。
（三）學(xué)習(xí)生字（15 分鐘）
1. 認(rèn)讀生字
出示生字卡片，帶讀生字，重點強(qiáng)調(diào)“明、塵、森、眾”等字的讀音。
開“小火車”認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
利用多媒體課件展示生字的動畫，讓學(xué)生觀察生字的形狀和結(jié)構(gòu)，加深記憶。
2. 理解生字含義
以“明”字為例，講解會意字的構(gòu)字特點：“日”表示太陽，“月”表示月亮，太陽和月亮都能發(fā)光，合在一起就很明亮，所以“日”和“月”組成了“明”字。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論其他生字的構(gòu)字含義，如“塵”是“小”和“土”組成，表示很小的土就是灰塵；“眾”是三個“人”組成，表示很多人在一起就是眾。
請小組代表匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
3. 書寫生字
教師在黑板上示范寫“木、林”兩個字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點：“木”字橫平豎直，撇捺舒展；“林”字是兩個“木”字組成，左窄右寬。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫“木、林”，每個字寫 3 - 5 遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
用同樣的方法教學(xué)“土、力、心、日、月”等字。
�。ㄋ模├首x感悟（8 分鐘）
1. 學(xué)生再次朗讀課文，思考：從課文中你明白了什么道理？
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，如“眾人一條心，黃土變成金”這句話告訴我們只要大家團(tuán)結(jié)一心，就能創(chuàng)造出巨大的財富。
3. 多種形式朗讀課文，如男女賽讀、小組接力讀等，讀出韻律美，感受漢字的魅力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，然后逐句背誦，最后連起來背誦全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 展示一些其他的會意字，如“休、歪、尖”等，讓學(xué)生根據(jù)會意字的構(gòu)字特點猜猜它們的含義。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中尋找會意字，與同學(xué)交流分享。
�。┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)的生字和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)會意字的構(gòu)字特點。
2. 表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)漢字。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《日月明》這一課時，我充分利用了一年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，通過圖片、動畫等直觀演示法幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如游戲法、小組合作法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生拓展識字時，給學(xué)生自主思考和討論的時間不夠充分，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探究能力。
一年級語文《日月明》說課稿 4
今天我將從以下幾個方面對統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊《日月明》進(jìn)行說課。
一、說教材
《日月明》是識字單元的一篇課文，它以簡潔明快的語言向?qū)W生展示了會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生在識字的同時，感受漢字的文化內(nèi)涵和魅力。這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、思維能力和語言表達(dá)能力都具有重要的作用。
二、說學(xué)情
一年級學(xué)生正處于識字的起步階段，他們對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，但注意力容易分散，認(rèn)知能力有限。他們已經(jīng)有了一定的象形字基礎(chǔ)，對于簡單的事物能夠通過形象記憶來認(rèn)識漢字。然而，會意字的理解相對較難，需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心、日”等 13 個生字，會寫“木、林、土、力、心、日、月”等 7 個字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會會意字的構(gòu)字特點。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作探究能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
借助直觀形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識生字。
指導(dǎo)學(xué)生正確書寫要求會寫的字。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的`構(gòu)字規(guī)律，并能運用規(guī)律自主識字。
讓學(xué)生在識字過程中體會漢字所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感價值。
五、說教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如漢字王國之旅等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
2. 直觀教學(xué)法：運用圖片、實物、多媒體等直觀手段，展示會意字的構(gòu)成，幫助學(xué)生理解漢字的含義。
3. 游戲教學(xué)法：通過“識字游戲大闖關(guān)”等游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)的生字。
4. 小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于漢字演變的動畫視頻，引起學(xué)生對漢字的興趣。
2. 教師提問：“同學(xué)們，你們知道漢字是怎么來的嗎？今天老師要帶大家去一個神奇的地方——漢字王國，在那里我們會發(fā)現(xiàn)很多有趣的漢字秘密。”引出課題“日月明”。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意（5 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指跟著老師讀，注意字音和節(jié)奏。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3. 指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價朗讀情況，重點糾正讀錯的字音。
4. 全班齊讀課文，讀通順、讀流利。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，理解字義（18 分鐘）
1. 認(rèn)讀生字
出示生字卡片，采用“開火車”的方式認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
對于難讀的生字，如“森、眾”等，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀音。
利用多媒體課件展示生字的字形演變過程，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展變化，加深記憶。
2. 理解會意字
以“明”字為例，教師展示太陽和月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“日”和“月”合在一起會有什么變化？讓學(xué)生明白“明”字表示明亮的意思，因為太陽和月亮都能帶來光明。
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)其他會意字，如“塵、從、眾、雙、林、森”等，讓學(xué)生討論這些字是由哪些部分組成的，它們的含義是什么。
小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字規(guī)律：兩個或幾個字合在一起表示一個新的意思。
引導(dǎo)學(xué)生用會意字組詞、造句，加深對字義的理解。例如：用“雙”字組詞“雙手”，造句“我用雙手拿起書本”。
3. 書寫生字
教師在黑板上示范寫“木”字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點：橫平豎直，撇捺要舒展。學(xué)生跟著書空。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫“木”字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
用同樣的方法教學(xué)“林、土、力、心、日、月”等字，注意強(qiáng)調(diào)“林”字左右結(jié)構(gòu)的特點，“心”字的臥鉤寫法等。
�。ㄋ模├首x感悟，體會情感（8 分鐘）
1. 學(xué)生再次朗讀課文，思考：從課文中的會意字里，你能體會到什么？
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)結(jié)、合作的重要性，如“眾人一條心，黃土變成金”這句話表達(dá)了團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。
3. 采用多種形式朗讀課文，如配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受漢字的韻律美，體會課文的情感。
4. 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，先讓學(xué)生熟讀成誦，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶會意字的構(gòu)字特點，幫助學(xué)生背誦。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�4 分鐘）
1. 展示一些課外的會意字，如“休、歪、尖”等，讓學(xué)生猜猜它們的含義，進(jìn)一步鞏固會意字的構(gòu)字規(guī)律。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中尋找會意字，制作成識字卡片，與同學(xué)們分享。
�。┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
1. 教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧會意字的構(gòu)字特點和生字的學(xué)習(xí)情況。
2. 表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索漢字的奧秘，熱愛漢字文化。
七、說教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對會意字的構(gòu)字特點有了較深刻的理解，學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極參與課堂活動。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如在小組合作學(xué)習(xí)時，個別小組的討論不夠深入，教師的引導(dǎo)還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級語文《日月明》說課稿 5
今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級語文下冊第五單元的《日月明》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了會意字的構(gòu)字特點。課文簡潔明快，節(jié)奏和諧，讀起來朗朗上口，不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)識了一些會意字，還能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，感受古人造字的智慧。同時，這篇課文也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)會意字以及識字方法的拓展奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，但他們的認(rèn)知水平仍處于初級階段，注意力容易分散，以形象思維為主。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等 11 個生字，會寫“木、林、土、力、心、中、五、立”等 8 個字。
能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、分析等方法，了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
借助多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字、朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
認(rèn)識 11 個生字，會寫 8 個字，理解會意字的構(gòu)字特點。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行拓展識字。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字的讀音、寫法、字義以及會意字的構(gòu)字原理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有系統(tǒng)的了解。
2. 直觀演示法：運用多媒體課件、圖片、實物等直觀教學(xué)手段，展示漢字的演變過程和構(gòu)字特點，幫助學(xué)生理解抽象的概念。
3. 游戲法：通過“開火車”“摘蘋果”“找朋友”等游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的`生字和課文。
4. 小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中相互啟發(fā)，共同提高識字能力和閱讀理解能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 展示日月的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
2. 提問：“日和月組合在一起會變成什么字呢？”引出課題“日月明”，并板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知文意（7 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音和節(jié)奏。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音錯誤。
4. 全班齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）學(xué)習(xí)生字（15 分鐘）
1. 認(rèn)讀生字
利用多媒體課件出示生字，帶讀生字，強(qiáng)調(diào)易錯字音，如“森”“從”等。
開展“開火車”游戲，讓學(xué)生依次認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 理解字義
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，結(jié)合圖片和生活實際，理解會意字的構(gòu)字特點。例如：出示“明”字的圖片，讓學(xué)生理解“日”代表太陽，“月”代表月亮，太陽和月亮都能發(fā)光，所以“明”表示明亮。
讓學(xué)生分組討論其他生字的構(gòu)字特點，如“塵”是由“小”和“土”組成，表示很小的土，即灰塵；“從”是兩個人，表示一個跟著一個等。教師巡視指導(dǎo)，適時給予幫助和評價。
3. 生字書寫
教師在黑板上示范書寫生字“木、林”，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如“木”字的橫要寫得平穩(wěn)，豎要寫得挺直；“林”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“木”稍小，右邊的“木”稍大。
學(xué)生在練習(xí)本上臨摹生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價和表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生寫好字。
�。ㄋ模├首x訓(xùn)練（10 分鐘）
1. 多種形式朗讀
教師范讀，讀出韻文的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受語言的美。
學(xué)生個別讀、小組讀、男女賽讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。
2. 背誦指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的句式特點，發(fā)現(xiàn)每一行都是由兩個表示事物的字組成一個新的字，并表達(dá)出一定的意思。
采用填空的方式幫助學(xué)生背誦，如“日月（明），田力（男），小大（尖）……”逐漸減少提示，讓學(xué)生獨立背誦。
全班一起背誦課文，檢查背誦效果。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的其他會意字，如“休”“看”等，讓學(xué)生說說它們的構(gòu)字特點和字義。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中尋找會意字，與同學(xué)交流分享，進(jìn)一步感受會意字的魅力。
�。┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)的生字和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)會意字的構(gòu)字特點。
2. 表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字，探索漢字的奧秘。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
1. 背誦課文，默寫生字。
2. 用所學(xué)的會意字編寫一首小詩或一個小故事，與家人分享。
七、板書設(shè)計
日月明
日 + 月 = 明（明亮）
田 + 力 = 男（男人）
小 + 大 = 尖（筆尖）
……
以上板書簡潔明了，直觀地展示了會意字的構(gòu)字規(guī)律，有助于學(xué)生理解和記憶。
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。通過直觀演示法，讓學(xué)生直觀地感受會意字的構(gòu)字特點，降低了學(xué)習(xí)難度；通過游戲法和小組合作學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和識字效果。同時，在教學(xué)中也注重了朗讀訓(xùn)練和書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，拓展延伸部分學(xué)生的參與度有待提高等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級語文《日月明》說課稿 6
今天我說課的題目是《日月明》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)評價等幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《日月明》是部編版一年級語文下冊第五單元的一篇識字課。它以韻文的形式呈現(xiàn)了一些會意字的構(gòu)字特點，通過簡單的文字組合，讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的神奇與有趣。這篇課文不僅有助于學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的識字量，對漢字有了初步的認(rèn)識。但由于年齡較小，他們的認(rèn)知水平和思維能力有限，對于抽象的會意字構(gòu)字規(guī)律理解起來可能會有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的.年齡特點和認(rèn)知水平，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等 11 個生字，正確書寫“木、林、土、力、心、中、五、立”等 8 個字。
能夠熟練朗讀課文，背誦課文。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、分析等方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
借助多媒體資源、游戲活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
使學(xué)生體會漢字的魅力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
掌握 11 個生字的認(rèn)讀和 8 個字的書寫。
理解會意字的構(gòu)字特點，正確朗讀和背誦課文。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，并能運用規(guī)律進(jìn)行識字拓展。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“漢字王國之旅”等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，感受漢字的魅力。
2. 直觀演示法：利用圖片、動畫等直觀手段，展示漢字的演變過程和構(gòu)字原理，幫助學(xué)生理解會意字。
3. 游戲教學(xué)法：通過“漢字連連看”“識字大闖關(guān)”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的生字。
4. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于漢字演變的動畫視頻，引起學(xué)生的興趣。
2. 提問：“同學(xué)們，你們知道漢字是怎么來的嗎？今天老師就帶大家一起去探索漢字的奧秘，走進(jìn)《日月明》這篇有趣的課文�！�
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指跟著老師讀，注意字音和節(jié)奏。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 同桌之間互相認(rèn)讀生字，互相正音。
4. 教師利用多媒體課件出示生字，采用多種方式進(jìn)行認(rèn)讀，如指名讀、開火車讀、齊讀等。
5. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，結(jié)合圖片和生活實際，理解生字的字義。例如：出示“塵”字的圖片，讓學(xué)生看到很多細(xì)小的土，從而理解“塵”就是細(xì)小的土的意思；出示“從”字的圖片，讓學(xué)生看到一個人跟著一個人，理解“從”表示跟隨的意思。
6. 教師示范書寫生字“木、林”，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范，學(xué)生在練習(xí)本上臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，理解會意字（10 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，思考：這些字為什么這樣組合就有了新的意思呢？
2. 組織學(xué)生小組討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。例如：學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)“明”是由“日”和“月”組成，因為太陽和月亮都能發(fā)光，所以“明”表示明亮；“森”是由三個“木”組成，表示很多樹木，就是森林的意思。
3. 教師總結(jié)會意字的構(gòu)字特點，即把兩個或者幾個字的意思組合在一起，就形成了新的意思。
4. 讓學(xué)生用會意字的構(gòu)字規(guī)律，自己嘗試解釋一些其他的會意字，如“休”“看”等，加深對會意字的理解。
（四）朗讀背誦，鞏固提升（8 分鐘）
1. 教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受韻文的節(jié)奏和韻律。
2. 引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，先讓學(xué)生自己嘗試背誦，然后同桌之間互相背誦，最后全班一起背誦，教師給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。
3. 開展“識字大闖關(guān)”游戲，教師出示一些會意字，讓學(xué)生認(rèn)讀并說出其構(gòu)字特點，鞏固所學(xué)的生字和會意字知識。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 讓學(xué)生在生活中尋找會意字，如商店招牌、廣告標(biāo)語等，并用自己的話解釋這些會意字的意思，與同學(xué)分享。
2. 鼓勵學(xué)生用會意字編寫一首兒歌或者一個小故事，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（六）課堂小結(jié)（2 分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括生字、會意字的構(gòu)字特點以及課文朗讀背誦等。
2. 對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
（七）作業(yè)布置（2 分鐘）
1. 背誦課文，默寫生字。
2. 與家長一起玩會意字游戲，如猜會意字、用會意字組詞造句等。
七、教學(xué)評價
1. 在教學(xué)過程中，通過課堂提問、學(xué)生回答問題的情況，及時了解學(xué)生對生字認(rèn)讀、會意字理解等知識的掌握程度，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。
2. 觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、思維活躍度等，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。
3. 通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，如背誦課文的熟練程度、生字書寫的規(guī)范美觀程度等，評價學(xué)生對本節(jié)課知識的鞏固和運用能力。
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