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張衡傳說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-10-27 15:43:59 說(shuō)課稿 我要投稿

張衡傳說(shuō)課稿范文

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的張衡傳說(shuō)課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

張衡傳說(shuō)課稿范文

  一、說(shuō)教材地位和作用

  《張衡傳》是必修二第二單元中的一篇,它與《論無(wú)性造人》共同組成“探索科學(xué)奧秘”這一模塊作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言,粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生,展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能,并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體,還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

  因此其作用與地位十分重要的根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1.了解傳記文章的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。

  3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  文言文,首先是“文”,學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞(于、乃)、特殊句式以及人物傳記寫(xiě)法,還有承載的人文精神是重點(diǎn),文章中涉及大量的古代專(zhuān)有名詞、文化常識(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度,不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法

  課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”“教師的點(diǎn)撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀”針對(duì)本文特點(diǎn),本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書(shū),通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí),疏通文意,利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固;另一方面,通過(guò)討論分析,文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

  五、說(shuō)學(xué)法

  我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法,完成對(duì)文言知識(shí)掌握;用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),總結(jié)傳主精神,探究本文寫(xiě)法依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面,建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”,“注重個(gè)性化閱讀”。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入(5分鐘)

  在中國(guó)古代,有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提,他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的.環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星1959年黨和政府重修張衡墓時(shí),現(xiàn)代郭沫若題詞:如此全面發(fā)展之人,在世界上亦罕見(jiàn)。

  這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意,是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?《張衡傳》中給了我們最好的解釋今天,我們要一起來(lái)閱讀這篇文章,從而走近張衡,了解張衡。

  設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營(yíng)造良好課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們濃厚的興趣,吸引學(xué)生的審美注意,使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

  2.傳記簡(jiǎn)介

  1)傳記的特點(diǎn):作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩

  2)傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

  本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡,又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  注意:傳記敘述一個(gè)人的生平,并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷,事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái),只能記一生中的主要事件,同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

  3.知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué),自學(xué)整理,小組交流(10分鐘)(重點(diǎn))。

  難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書(shū),進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)——課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。

  4.三步閱讀(20分鐘)

  1)誦讀課文“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,只有反復(fù)誦讀,才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文,現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀,旨在規(guī)范讀音、句讀,體會(huì)文章韻律,熟悉課文內(nèi)容。

  2)自讀全文,思考重點(diǎn)問(wèn)題一:張衡最重要的成就是什么?(屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事)此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。

  思考二:為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就?(無(wú)驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國(guó)憂民)此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  3)速讀全文,思考全文按什么順序組織材料,又如何組織材料?此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。

  教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ),學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作的其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料,不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫(xiě)。

  學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn),本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn):以時(shí)間順序介紹人物,剪裁詳略得當(dāng)。

  同時(shí),也明確了人物傳記寫(xiě)作的一般方法:一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生,二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng),詳略得當(dāng)?shù)谝徊绞堑诙教骄堪l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。

  這樣三步走,學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過(guò)程。

  5.作業(yè):收集資料,自選一人,寫(xiě)篇小傳。

  總結(jié):

  張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功,決不僅僅是由于他的天才,那些優(yōu)秀品質(zhì),都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基今天,我們來(lái)讀偉人的傳記,不單單是為了知道他們的生平,更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量最后,我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課,“人生在勤,不索何獲!”讓我們共勉!

  七、結(jié)束

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  張衡傳

  音樂(lè)美

  人物美(善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事)

  人性美(謙虛、淡泊、從容、憂國(guó)憂民)

  形式美(時(shí)間、詳略)

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