余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿

時間：2020-10-30 10:28:30 說課稿我要投稿

余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿范文

　　余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿1

　　一、說教材

　　《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。

　　學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。

　　學(xué)習(xí)這首詩，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。

　　情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學(xué)重點為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。而教學(xué)難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，結(jié)合教材自身特點和學(xué)生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學(xué)。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學(xué)生了解古今不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風(fēng)格與類型的詩文，還有學(xué)生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設(shè)計。

　　二、說教法

　　《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。

　　欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。

　　誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)�！闭b讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。

　　發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的.變化，例如由家愁到國愁的升華。

　　聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美。

　　三、說學(xué)法

　　古人云：品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入

　　1、我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，營造氛圍。

　　設(shè)計意圖：錄像的播放一方面結(jié)合時政，另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。

　　2、了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品�？偨Y(jié)主題：鄉(xiāng)愁。

　�。ǘ┰姼栀p析

　　這是本課的重點部分，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對應(yīng)。

　　即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說。

　　第一個環(huán)節(jié)：美美地聽——引人入勝。

　　聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽。這時我將帶領(lǐng)學(xué)生進入詩中美妙的境界。第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。

　　第二個環(huán)節(jié)：美美地讀——聲情并茂（本節(jié)的教授重點）。

　　讀詩更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先配樂范讀一遍給學(xué)生聽，講解其中的韻味。再請一學(xué)生朗讀，最后齊讀。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學(xué)生從節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)四個方面來處理這四個章節(jié)。（一生試讀，師生評價、明確）

　　一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。

　　二讀：把感情加進去。

　　三讀：在二讀的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，爭取讀得更美。

　　第三個環(huán)節(jié)：美美地品——評頭論足

　　品詩是一種個性化的閱讀行為，請大家從詩的語言、結(jié)構(gòu)、情感幾個方面，自選內(nèi)容，說一句品評詩歌的句子。（讓學(xué)生自由發(fā)揮）

　　第四個環(huán)節(jié)：美美地說——揮灑詩情

　　品味了余光中先生的鄉(xiāng)愁，我就帶領(lǐng)學(xué)生進入美美地說這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著仿句練習(xí)，以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說一兩句或一段有詩意的話。

　　例如：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月

　　鄉(xiāng)愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）

　　設(shè)計理念：能力訓(xùn)練。教學(xué)如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。

　�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結(jié)

　　設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。

　　為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。最后再以朗讀結(jié)束課堂。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。

　　設(shè)計意圖：寓教于樂，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。

　　在語音、感情、流暢度上下功夫。

　　2、課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌，準(zhǔn)備下節(jié)課共同探討。

　　3、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析。

　　五、說板書設(shè)計:略。

　　六、說課結(jié)語

　　鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。對于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡。考慮到這些我決定設(shè)計一些開放性題目推薦給學(xué)生選做。1、習(xí)作園。請以大陸小詩人的身份寫一首呼喚臺灣歸來的詩。2、收藏室。收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩詞、散文、小說。收集有關(guān)臺灣地理概貌、風(fēng)土人情、文化教育、政治經(jīng)濟等方面的資料。3、三味書屋。課后閱讀《余光中作品選》。

　　余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿2

　　一、說教材。

　　《鄉(xiāng)愁》是長春版教材七年級上冊的一篇詩歌，本詩要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達的思想感情，欣賞詩歌凝練的語言。余光中的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了期盼民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：

　　七年級學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解，對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此可以通過了解余光中解詩，也可以通過讀詩品余光中。考慮到一方面本詩是寫實性很強的特點，另一方面語文課文的學(xué)習(xí)首先是通過篇章完成的特點，確定本文總體的教學(xué)順序是先讀詩，然后在解詩中讀人。對詩歌的分析，注重先整體感知，再具體分析，理解感悟。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：了解本課作者余光中，能有感情的朗讀課文；

　　2、過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生體會欣賞詩歌中美的能力；

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　因此我將本課的教學(xué)重點確定為：詩歌教學(xué)重在閱讀，通過作者對詩歌的范讀自身的簡介及談寫作背景能幫助學(xué)生領(lǐng)會情感，能有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點：

　　因?qū)W生對詩歌意境的理解有一定的困難，通過品析詩中文字詞語提煉作者情感，透過文字讀出作者在文字當(dāng)中像杜鵑啼血一般寫出來的情感和其中所蘊含的悲歡離合。

　　二、說教法。

　　《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、誦讀法、點撥法進行教學(xué)。

　　1、情景教學(xué)法：

　　作者胸中的境界具體表現(xiàn)在文章，文學(xué)作品的言語情景之中，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)手段和方式來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披文入情。在本課教學(xué)中通過觀看余光中朗讀《鄉(xiāng)愁》以及他的簡介談寫作背景，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，理解詩歌情感。

　　2、誦讀法：

　　正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)”。詩歌教學(xué)重點應(yīng)在讀上下功夫，本文我采取學(xué)生自讀、齊讀、余光中讀詩方式進行教學(xué)，在反復(fù)誦讀中不斷加深對詩歌的理解，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟、讀中感。

　　3、點撥法：

　　教師是在學(xué)生有疑問的時候，給學(xué)生提供一些相關(guān)信息，把學(xué)生導(dǎo)入“最近發(fā)展區(qū)”（維果斯基心理學(xué)發(fā)展理論），給學(xué)生搭建“腳手架”。

　　三、說學(xué)法。

　　愛因斯坦說過興趣是最好的老師。在利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造出令學(xué)生感興趣的情景后引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)新知識。而學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。

　　四、說教學(xué)過程。

　　（一）情境導(dǎo)入。

　　我們說好的開始是成功的一半，上課伊始，播放一九九二年春節(jié)晚會歌曲《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生觀看后拋出問題，這樣一首不到一百字的唱詞，曲調(diào)也談不上悠揚，為何能引起人們的推崇？（設(shè)計意圖：情境教學(xué)法，提高學(xué)生認(rèn)知積極性，通過音畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受愛國之情，欣賞鄉(xiāng)愁之美）

　�。ǘ┰姼栀p析。

　　這是本課教學(xué)的重點部分，想要詩歌成功重要一點是情感遷移。遷移到自己、到學(xué)生身上，受感染，有感悟。就要給學(xué)生搭“腳手架”，也就是臺階，支點。

　　第一環(huán)節(jié)：對比賞讀。

　　屏幕呈現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》全詩，同時提供學(xué)生朗讀的背景音樂《江河水》。

　　讀詩是情感表達的一種方式，要像演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣的引導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿，有感染力。但還有比學(xué)生讀的更好的，那便是余光中，提出問題：余光中和我們讀的有什么不同？

　　進而分析出余先生雖然沒我們讀的激情，但在感情上多了滄桑和難以言表的哀愁，所以讀一篇文章就是通過文字讀出文字背后的人生。

　　第二環(huán)節(jié)：背景填充。

　　播放余光中簡介及他談寫作背景的資料。

　　利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生們更加了解詩人的所思所想所感，才能了解他的感情，學(xué)生便對詩人對詩歌的理解大大加強，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生的誦讀也更有情感。

　　第三環(huán)節(jié)：品字煉情。

　　蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)。”“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，教師更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所以我設(shè)置了幾個問題培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

　　1、請學(xué)生找出詩歌中表現(xiàn)時間的詞，作者以此寫出的四個鄉(xiāng)愁是并列關(guān)系，還是側(cè)重其中一個？

　　明確：

　　這組表現(xiàn)時間的詞是小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在。相比第四個鄉(xiāng)愁，之前三個都是往昔的，是隨著時間推移，也就變得不那般濃重了�！岸F(xiàn)在”的“而”的轉(zhuǎn)折以及片段視頻里，作者在讀這這三個字時語氣較之前要沉重，語速要緩慢，同時讀前三個“鄉(xiāng)愁”兩個字的時候，遠不如第四個讀的凝重，那樣滄桑，所以作者有所側(cè)重第四小節(jié)。這些都是學(xué)生能夠分析出來的，老師只是給予點撥便可。

　　2、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四組形容詞所蘊含的深意以及四組形容“鄉(xiāng)愁”的意象起到了怎樣的作用？

　　明確：

　　這四組形容詞都是形容微小的，那么這幾個詞真就那么微不足道嗎？學(xué)生能分析出郵票、船票和墳?zāi)勾_實很小，但海峽并非淺而是很深。而作者并非認(rèn)為淺，而是他希望海峽淺容易渡過，由他內(nèi)心情感所左右。文學(xué)講究的是合情而非合理，也因此才會有“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”的詩句。

　　四組意象中郵票表明他與母親的來往可以書信，船票表明可以通過坐船與妻子重逢。前兩個作用相同，這種鄉(xiāng)愁是可以聯(lián)系見面的�？蓧�?zāi)故撬湍赣H的一個障礙，不能相見了，縱有萬般思念，也無法再對話，只能深深的祭奠。海峽與墳?zāi)蛊鸬较嗤淖饔�，也是障礙，是隔離，但墳?zāi)故谴┰讲涣说�，可海峽穿越就能跟大陸相見了。前者是死別，作者內(nèi)心會逐漸接受，而后者則是生離痛于死別，所以這種情感在作者看來更凄楚、沉痛。

　　第四環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)。

　　講述余光中對家鄉(xiāng)思念的緣由。

　　同學(xué)們會更加理解游子余光中對那片土地的想念，想念那片土地上的歷史，想念那片土地上的文化，現(xiàn)實無法穿越，所以詩歌更能傳情達意。

　　現(xiàn)在海峽真如作者期望已經(jīng)變淺，可以通郵通航，余光中也終于回來了，我們一同接他回家，跟他說幾句話，此處環(huán)節(jié)是對詩歌情感延續(xù)的表達。

　　深情朗讀，課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、情感等對課文加深理解，給學(xué)生提供一個自我思考的機會，然后全班同學(xué)再深情的朗讀課文。落葉終能歸根，有傳說狐貍死的時候，他的頭一定朝向出生它的那座山丘。草木尚能如此，動物尚能如此，人怎么能忍受得了呢？回來吧！他一旦聽到可以回鄉(xiāng)的消息，他一定會以最快的速度回來的！最后在余光中回家視頻的歌曲《回家》中結(jié)束課堂（設(shè)計理念：將個人的閱讀體驗和作者的情感體驗融為一體，能有感情的朗讀課文）。

　　五、板書設(shè)計：略。

　　余光中《鄉(xiāng)愁》說課稿3

　　【說教材】：

　　《鄉(xiāng)愁》是義務(wù)教育階段人教版九年級語文下冊第一單元第一課。這一單元以“土地情思”為主題，所選詩作都蘊含著作者深沉而熾熱的情感，具有強烈的藝術(shù)感染力。吟詠并欣賞這些詩作，可以陶冶情操，凈化心靈�！多l(xiāng)愁》一詩所體現(xiàn)的就是詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國意識，詩人抓住了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個意象，層層推進，最終詩情由個人思鄉(xiāng)情感升華為家國之思。

　　【說教法】：

　　由于本詩所體現(xiàn)的是詩人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國意識，字里行間飽含著作者的深情，在教學(xué)過程中要反復(fù)朗讀，體驗作者所創(chuàng)設(shè)的意境，所以我首先采用了反復(fù)閱讀法。這首詩由四小節(jié)詩組成，每節(jié)都是一幅簡單而生動的畫面，為了體會作者情感，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述作者所勾畫的畫面，這時我主要用了探究法、陶冶法、實踐法等教學(xué)方法。用自己的語言描寫了幾節(jié)詩作之后，學(xué)生對詩歌已有了比較深刻的理解，這是可以欣賞詩歌之“美”了，所以我啟發(fā)學(xué)生去分組討論、發(fā)現(xiàn)詩作中的“美”，這時我主要用了討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等教學(xué)方法。最后延伸拓展，我要求學(xué)生仿照《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題寫一首小詩，這時我主要采用了作業(yè)實踐法。

　　【說學(xué)法】：

　　1、了解作者及詩作的創(chuàng)造背景，便于理解詩歌的主題。

　　2、誦讀法，反復(fù)誦讀體會情感。

　　3、整體感知，理解全詩，能準(zhǔn)確概括出詩歌的主題。

　　4、隨學(xué)隨用，仿照《鄉(xiāng)愁》寫法學(xué)寫《童年》。

　　【說教學(xué)過程】：

　　一、從學(xué)過的關(guān)于“鄉(xiāng)愁”主題的詩詞名句導(dǎo)入（投放第二張幻燈片。注：開始時投放第一張“大家好”幻燈片）。

　　二、學(xué)生簡紹自己所了解的余光中后，教師總結(jié)作者簡介（投放第三張幻燈片），進行背景介紹（投放四張幻燈片）。

　　三、范讀全詩（投放第五張幻燈片），劃分節(jié)奏，標(biāo)明重、輕音。

　　四、播放朗讀帶，體會詩歌感情（點擊第五張幻燈片中的小喇叭，播放杜橋朗讀的《鄉(xiāng)愁》）。

　　五、學(xué)生反復(fù)朗讀，整體感知全詩。

　　六、結(jié)合詩歌中的意象（投放第六張幻燈片），用自己的語言描述作者所勾勒的畫面，教師示例第一節(jié)（投放七張幻燈片）后，學(xué)生描述后三節(jié)，以深層理解全詩內(nèi)容（投放第八、九、十張幻燈片）。