二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-11-04 15:25:55 說(shuō)課稿我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿范文

　　二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材分析

　　《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

　　說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過(guò)學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。

　　說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過(guò)哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　★過(guò)程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　★情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　說(shuō)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　★感情讀文

　　★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教與學(xué)的方法

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

　　學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、直入課題，巧設(shè)情境：

　　1、直入課題，板書課題。

　　2、聽(tīng)風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

　�。ǜ挥谔厣那榫辰虒W(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。）

　　二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

　　1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

　　3、開(kāi)火車讀12個(gè)詞。

　�。ㄍㄟ^(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。）

　　三、圖文結(jié)合，深入研讀

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？

　　（在深入學(xué)文的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。ㄔ谶@節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

　　3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ǖ谌魏偷诙斡兄嗤慕Y(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

　　4、提讀第四自然段。疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

　�。ǖ谒淖匀欢问茄袑W(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

　　5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

　�。ㄓ辛饲懊鎯蓚€(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

　　四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：

　　1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

　　2、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的情況？

　　（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

　　五、拓展延伸，鞏固積累：

　　1、總結(jié)課文。

　　2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

　　風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作業(yè)：

　　明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

　　說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　吹風(fēng)車

　　吹船帆做好事笑臉（圖）

　　風(fēng)娃娃（圖）

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服好心辦壞事哭臉（圖）

　　吹小樹(shù)

　　二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)理解課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　4、教具準(zhǔn)備

　　1、識(shí)字小魔方

　　2、多媒體課件

　　3、圖片

　　5、課時(shí)安排

　　整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┏踝x感知，檢測(cè)生字、新詞

　　1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

　　2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過(guò)指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“識(shí)字小魔方”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的小組能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　�。ㄈ┖献魈骄�，深入理解

　　新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

　　1、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題：

　　①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？

　�、谶@幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　這里我是采用小組合作探究的'方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

　　2、對(duì)于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來(lái)教的：

　　第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過(guò)媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

　　第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問(wèn)：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來(lái)，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說(shuō)明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，擴(kuò)散思維。

　　（1）指著高興、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問(wèn)：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由，有的說(shuō)：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?ài)，樂(lè)于助人。而有的說(shuō)：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改，是個(gè)好孩子。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”。

　　2、練習(xí)書寫。

　　3、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)字，能正確認(rèn)讀“風(fēng)箏、趕緊、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，找出風(fēng)娃娃做了那幾件事，并且判斷那幾件做好了，那幾件沒(méi)有做好。

　　(三)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子，讀通課文，概括課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何利用不同的方法記住生字。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，所以本節(jié)課的生字學(xué)習(xí)老師只做指引和糾正就可以，但介于識(shí)字量太大，學(xué)生年齡過(guò)小，容易疲憊，教師又要做好學(xué)習(xí)過(guò)程中氣氛的調(diào)劑。對(duì)于課文內(nèi)容的概括，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、層次清晰，再加上又是貼近學(xué)生童話故事情節(jié)，所以在多次朗讀課文之后，學(xué)生很容易就能概括課文的內(nèi)容，教師只要稍加指導(dǎo)就可以。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。”根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重以生生探討合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、學(xué)生以及與文本之間的對(duì)話。

　　1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)理念的定位，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生、教師、文本之間互動(dòng)對(duì)話同時(shí)，輔以“啟發(fā)法”、“引導(dǎo)法”等多種教學(xué)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　嗯，從大家的聲音中老師就能感覺(jué)到，二（2）班的學(xué)生是一群活潑、可愛(ài)的娃娃。來(lái)讓老師再仔細(xì)的瞧瞧，男娃娃打打招呼。好帥氣，一看就聰明。女娃娃打打招呼。真漂亮，一看就很善良。今天老師也帶來(lái)一個(gè)娃娃，想認(rèn)識(shí)嗎？這是什么娃娃？對(duì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)娃娃》，抬起你的小手和老師一起來(lái)板書（風(fēng)、娃強(qiáng)調(diào)筆畫），齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話，夸獎(jiǎng)學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有“娃娃”引入課題。并從課題開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣�！�

　�。ǘ┏踝x課文，夯實(shí)字詞

　　風(fēng)娃娃身上又會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起走進(jìn)這篇童話故事。

　　1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們坐端正，拿起課本自由的將朗讀課文一遍，讀完之后就坐端正。如果遇到讀不準(zhǔn)的音，請(qǐng)教課本下面的楓葉。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文、進(jìn)入課文情景，為學(xué)習(xí)字詞作鋪墊�！�

　　2.你們讀書的姿勢(shì)真好。你能把這些生字也認(rèn)真讀讀嗎？先拼音節(jié)，在讀字音，看誰(shuí)讀的又快有準(zhǔn)？

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)色字讀音有什么特點(diǎn)？（翹舌音）哪些字是平舌音？老師領(lǐng)讀。

　　（2）比賽讀，看哪組讀的又準(zhǔn)，又洪亮。直接讀字音，每個(gè)字讀兩遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，并強(qiáng)調(diào)翹舌音�！�

　　3.讀準(zhǔn)了字音，那你有什么好方法記住這些字形嗎？你可以任選一個(gè)或兩個(gè)你記得最好字，然后和同桌交流交流你的方法。

　�。�1）形聲字：抽、箏、蹤、吸、極、汗、駛、（重點(diǎn)講“蹤”）

　�。�2）象形字：夫（講了這么多字，大家一定累了，我們猜個(gè)謎語(yǔ)休息休息好不？看看這幅圖大家大膽的想象一下他像什么？如果說(shuō)他像咱們今天認(rèn)過(guò)的一個(gè)字的話應(yīng)該是誰(shuí)？古人最開(kāi)始還沒(méi)有造字的時(shí)候呀，就用畫畫的方式代替字，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變，夫字今天就這樣寫。表示男人還是女人？圖眉清目秀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以自學(xué)為主，開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到識(shí)記生字的目的。教師強(qiáng)調(diào)形聲字和“夫”字的字理】

　�。�3）這些字里有兩個(gè)特別相似。（觀察結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書空、描紅，和奶字對(duì)比筆畫）

　　【設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生進(jìn)行分析字形，有利于書寫的美觀。提醒“及”字的筆畫順序】

　　4.老師看到有的同學(xué)寫字的時(shí)候認(rèn)真極了，有的同學(xué)寫的字漂亮極了，展示好的。那如果把生字去掉拼音放進(jìn)詞語(yǔ)里你會(huì)讀嗎？

　　（1）所有的詞語(yǔ)齊讀一遍、開(kāi)火車、男女生比賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由字?jǐn)U張到詞語(yǔ)的認(rèn)讀，既為讀準(zhǔn)課文做鋪墊也達(dá)到鞏固生字的目的�！�

　　5.真厲害，看來(lái)詞語(yǔ)也記住了，那把詞語(yǔ)放在句子里你會(huì)讀嗎？

　�。�1）第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”，看看風(fēng)娃娃做了怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)能使勁的讀讀？（單讀，講字，看動(dòng)作，單讀，齊讀）

　　（2）第二句：船在水面上風(fēng)快的行駛。纖夫們笑了，一邊收起釬繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。（單讀，圖解釋纖夫，想讀的都讀）

　　（3）第三句：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。（齊讀，理解傷心，讀重極了，單讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：由詞語(yǔ)擴(kuò)展到句子，從而達(dá)到朗讀課文的目的，并在此鞏固生字、詞語(yǔ)�！�

　�。ㄈ┰谧x課文，感知大意

　　1.那如果把這些字、詞、句都放進(jìn)課文里，你們能將課文讀好嗎？一邊聽(tīng)，一邊思考，鳳娃一共做了幾件事？分別是哪些？

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，進(jìn)入課文情景并概括課文大意�！�

　　2同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看看這四件事情風(fēng)娃娃哪些做好了哪些沒(méi)有做好？（提醒默讀要求）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在讀課文，開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀，再次熟悉課文內(nèi)容，并作進(jìn)一步概括�！�

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，留下疑問(wèn)

　　風(fēng)娃娃做了好事和壞事之后的心情又是怎樣的呢？我們下節(jié)課由楊老師帶著大家繼續(xù)來(lái)感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提出疑問(wèn)，激發(fā)下一課時(shí)學(xué)習(xí)興趣�！�

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