尾巴的功能說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的尾巴的功能說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尾巴的功能說課稿1
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)擊課件)
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。
�。�3）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌的愛好。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：
知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法
為了給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動物世界中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學(xué)生大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說教學(xué)程序
1、故事導(dǎo)入，激情引趣
喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）
揭示今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《尾巴的功能》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我安排了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
（1） “讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字�！�
�。�2） “生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識他們嗎？再讀課文，把句子讀連貫�！�
�。�3） “哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀。”
在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自己喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)知道課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能，我讓他們選擇自己喜歡的小節(jié)，用自己喜歡的方式方法進(jìn)行閱讀。
接著，我播放這四種動物的錄像。多媒體課件的演示給學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象、更直觀。然后，我讓學(xué)生用自己的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了學(xué)生對四種動物尾巴功能的理解，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。
看到動物的尾巴這么神奇，你想說些什么呢？小朋友們頓時插上了想象的翅膀，個個說得眉飛色舞。于是我讓學(xué)生自讀自悟五、六小節(jié)，說說自己感受最深的那一句。我抓住教學(xué)契機(jī)，用課件展示一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的許多高科技產(chǎn)品。
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動物的對話，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了處理，把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個同學(xué)分角色朗讀表演。步驟是：我請一組學(xué)生上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進(jìn)行表演。為了創(chuàng)設(shè)情境，我在表演前設(shè)計了一段講解詞.（點(diǎn)擊課件，出示表演的圖片）
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處理課文，學(xué)生們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的表演，把課堂推向了高潮。接著，我引導(dǎo)學(xué)生從表情、動作、語言、配合等方面對表演進(jìn)行評價�！澳阌X得誰表演好，為什么？還想給誰提點(diǎn)意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓學(xué)生運(yùn)用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、比賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，孩子們紛紛把自己通過各種途徑收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、收集信息的能力，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享和再生。
為了進(jìn)一步加深對動物尾巴功能的了解，我把自己收集的一些資料展示給學(xué)生看。并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的原創(chuàng)詩讀給大家聽。最后，我讓學(xué)生都來當(dāng)詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈活運(yùn)用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是學(xué)生邁向文學(xué)殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我教學(xué)設(shè)計的立足點(diǎn)在于通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對課文個性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。
尾巴的功能說課稿2
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)擊課件)
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程規(guī)范的要求以和我對低年級小同學(xué)心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：（點(diǎn)擊課件）
�。�1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
�。�2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)同學(xué)合作意識、合作精神，以和自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標(biāo)；激發(fā)同學(xué)熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧妙的興趣，引發(fā)同學(xué)對詩歌的喜好。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）
知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、同學(xué)收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法（點(diǎn)擊課件）
為了給同學(xué)營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶同學(xué)走進(jìn)奇妙的動物世界中，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育小朋友的全部奧妙就在于相信小朋友和解放小朋友。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，合作識字，分角色朗讀扮演，合作編詩，自主探究動物世界的奧妙。
3、分角色朗讀扮演法：《語文課程規(guī)范》十分重視個性化的朗讀。我讓同學(xué)扮演喜歡的角色，在朗讀與扮演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵同學(xué)大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學(xué)法（點(diǎn)擊課件）
語文學(xué)習(xí)不只要協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說教學(xué)程序（點(diǎn)擊課件）
1、故事導(dǎo)入，激情引趣
喜歡聽故事，這是小朋友們的天性，一上課我就給同學(xué)播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）
揭示今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《尾巴的功能》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我布置了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
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在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自身喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，同學(xué)已經(jīng)知道課文講了（點(diǎn)擊課件）牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能，我讓他們選擇自身喜歡的小節(jié)，用自身喜歡的方式方法進(jìn)行閱讀。
接著，我播放這四種動物的錄像。（點(diǎn)擊課件）多媒體課件的`演示給同學(xué)視覺上的感知，使教學(xué)更形象、更直觀。然后，我讓同學(xué)用自身的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了同學(xué)對四種動物尾巴功能的理解，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。
看到動物的尾巴這么神奇，你想說些什么呢？小朋友們頓時插上了想象的翅膀，個個說得眉飛色舞。于是我讓同學(xué)自讀自悟五、六小節(jié)，說說自身感受
最深的那一句。我抓住教學(xué)契機(jī)，用課件展示一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的許多高科技產(chǎn)品。（點(diǎn)擊課件）
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動物的對話，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了處置，（點(diǎn)擊課件）把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個同學(xué)分角色朗讀扮演。步驟是：（點(diǎn)擊課件）我請一組同學(xué)上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進(jìn)行扮演。為了創(chuàng)設(shè)情境，我在扮演前設(shè)計了一段講解詞.（點(diǎn)擊課件，出示扮演的圖片）
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處置課文，同學(xué)們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的扮演，把課堂推向了高潮。接著，我引導(dǎo)同學(xué)從表情、動作、語言、配合等方面對扮演進(jìn)行評價�！澳阌X得誰扮演好，為什么？還想給誰提點(diǎn)意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充沛朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓同學(xué)運(yùn)用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、競賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為同學(xué)提供了一個展示自我的舞臺，小朋友們紛紛把自身通過各種途徑收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了同學(xué)查找資料、收集信息的能力，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享和再生。
為了進(jìn)一步加深對動物尾巴功能的了解，我把自身收集的一些資料展示給同學(xué)看。（點(diǎn)擊課件）并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的下載詩讀給大家聽。最后，我讓同學(xué)都來當(dāng)詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈活運(yùn)用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是同學(xué)邁向文學(xué)殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我優(yōu)秀教案的立足點(diǎn)在于通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓同學(xué)對課文個性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓同學(xué)自身的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自身獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個過程為張揚(yáng)同學(xué)個性、激揚(yáng)同學(xué)靈性服務(wù)，讓同學(xué)的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充沛的發(fā)揮。
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