《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)設(shè)計五個方面分別進行闡述。

　　一、教材分析

　　1、教材地位、作用

　　《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語·先進》篇，是人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元“文無定格、貴在鮮活”當中自主賞析的首篇課文，該單元的教學(xué)重點是感受文章的生活氣息，感受其情趣，欣賞它的擺脫拘束、務(wù)去陳言。

　　《論語》是一部語錄體的散文集，記載了孔子及其門人的言行，全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，包含了孔子淵博的學(xué)識和豐富的生活經(jīng)驗，是關(guān)于儒家思想的重要著作�！蹲勇�、曾皙、冉有、公西華侍坐》是《論語》當中篇幅極長、最富文學(xué)色彩的篇章。文章通過孔子探問學(xué)生的志向，四弟子各述其志，寥寥數(shù)語，人物的性格特點、神情態(tài)度宛在目前。

　　2、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生經(jīng)過高中階段一年的學(xué)習，已經(jīng)具備一定的文言知識儲備，在初中時也曾學(xué)過《論語十則》，對《論語》的語錄體散文特點和孔子的政治主張有了初步了解，但是只是停留于表面，孔子豐富坎坷的人生經(jīng)歷和博大精深政治思想并未深入領(lǐng)會。

　　二、教學(xué)目標

　　1、教學(xué)目標

　�。�1）知識與能力：反復(fù)朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　（2）過程與方法：學(xué)習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習孔子“禮樂治國”的政治思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情。

　　2、目標設(shè)定的依據(jù)

　　根據(jù)新課標五個課程目標：積累整合，感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)展創(chuàng)新，結(jié)合本單元教學(xué)重點及高二學(xué)生的實際學(xué)情制定以上教學(xué)目標。

　　3、重難點及其依據(jù)

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法，品析人物形象。

　　教學(xué)難點

　　理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

　　鑒賞人物形象是高考文言文閱讀中考察的重點，鑒于此設(shè)定上述教學(xué)重點。

　　新課標閱讀與鑒賞部分第8條目標指出：學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)，據(jù)此要求學(xué)生突破上述難點。

　　三、教學(xué)方法

　　1、教法及選擇依據(jù)

　　教法：誦讀法、合作探究法、點撥法。

　　新課標五個課程標準之一感受鑒賞目標要求：通過閱讀和鑒賞，體會中華文化的博大精深，陶冶性情，追求高尚情趣。誦讀也是學(xué)習文言文的有效途徑之一。依據(jù)新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，運用“合作探究法”讓學(xué)生主動參與課堂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，品嘗發(fā)現(xiàn)的'樂趣，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。蔡澄先生倡導(dǎo)的語文點撥教學(xué)法其精髓是：“相機誘導(dǎo)，適時點撥。”當學(xué)生在學(xué)習過程中遇到疑難問題時，出現(xiàn)自卑厭學(xué)心理時，我會把握時機，當眾點撥。在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下運用“畫龍點睛”、“舉一反三”的辦法，將學(xué)生逐步引入“自動”“自得”“發(fā)現(xiàn)真理”的佳境。

　　2、學(xué)法及主要目的

　　（1）課前認真預(yù)習；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（3）合作探究，共同成長。

　　學(xué)生課前認真預(yù)習課文，對所學(xué)內(nèi)容已有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方有疑惑，可以做到心中有數(shù)，聽課時可以緊跟老師的思路，變被動接受為主動探究，能夠有效提高聽課效果，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，提高學(xué)習興趣。情境法運用多媒體課件中的圖片、音樂、動畫等調(diào)動學(xué)生的視聽，使其身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，身心愉悅的參與課堂活動。合作探究法可以使學(xué)生深入文本，大膽探索問題本質(zhì)，在與同學(xué)的合作交流中，增強友誼，共同成長進步。

　　四、教學(xué)評價

　　手段和依據(jù)：

　　手段：三維教學(xué)目標和學(xué)生參與課堂能力。新課程理念下課堂評價要體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展這一基本理念，這一理念首先體現(xiàn)在三維目標中。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生熱情，鼓勵學(xué)生探究，實現(xiàn)高效課堂目標。當然評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。根據(jù)學(xué)生個體差異，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和反思，以促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　利用課件展示《論語》經(jīng)典語錄，讓學(xué)生集體誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）復(fù)習舊知，溫故知新

　　通過讓學(xué)生自主談?wù)摽鬃�、《論語》，完成文言知識檢測題復(fù)習鞏固第一節(jié)課所學(xué)知識。

　�。ㄈ�）朗讀詩歌，梳理結(jié)構(gòu)

　　蘇東坡云：古書不厭百回讀，熟讀深思子自知。誦讀課文將貫穿整個課堂，其中有以古典名曲《高山流水》為背景音樂的集體誦讀，更有學(xué)生的段落集體誦讀和示范朗讀。通過誦讀讓學(xué)生尋找本文的線索，梳理課文結(jié)構(gòu)。探究人物思想。

　　（四）深入文本，賞析人物

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計如下兩道問題：

　　1、子路、冉有、公西華、曾皙他們四人的志向分別是什么？從四人的言談中可以看出各自的什么性格特點？孔子對他們的態(tài)度如何？

　　2、子路、冉有、公西華三人的志向分別側(cè)重什么？他們之間有何共同之處？

　　這兩道問題旨在讓學(xué)生學(xué)習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法。

　　（五）孔子評志，借評傳志

　　本環(huán)節(jié)設(shè)置如下兩道問題：

　　1、曾皙的志具體是什么？

　　2、孔子為何喟然“與”點？

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生通過自主合作探究的方式突破本節(jié)課的難點——理解孔子禮樂治國的思想。

　�。�六）傳承文化，源遠流長

　　孔子的智慧閃耀著璀璨的光芒，本節(jié)課堂小結(jié)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情，主動做傳統(tǒng)文化的傳承者。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，課堂延伸

　　本節(jié)課給學(xué)生布置的作業(yè)是：學(xué)習完本篇課文，理解了孔子“禮樂治國”的思想，你認為要實現(xiàn)中國的長治久安，我們需要加強自身的哪些方面？這個作業(yè)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在理解孔子“禮樂治國”思想的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系現(xiàn)實，為中國的長治久安獻言建策。

　　（八）板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書依據(jù)本節(jié)課的三維目標和重難點而設(shè)計。

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