小學五年級數(shù)學上冊說課稿

時間：2020-11-12 17:07:17 說課稿我要投稿

小學五年級數(shù)學上冊說課稿范文（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學五年級數(shù)學上冊說課稿范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

小學五年級數(shù)學上冊說課稿范文（精選5篇）

　　小學五年級數(shù)學上冊說課稿1

　　大家好！我是宋沖沖。今天我要進行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學目標、說教法、說教學過程這幾個方面進行分析。

　　首先，我要對本課題進行分析。

　　一、說教材的地位和作用

　　《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

　　本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的內容和結構分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學目標：

　　1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。

　　2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

　　3.滲透理論來源于時間和轉化的思想。

　　三、說教學重、難點

　　本著以學生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　1.教學重點：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。

　　2.教學難點：確定積的小數(shù)點的位置。

　　為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。

　　四、說教法

　　我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

　　考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

　　五、說學法

　　我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變成為學習真正的主人。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.導入新課。

　　由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學生的求知欲。

　　2.講授新課。

　　在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

　　3.課堂小結。

　　課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

　　4.板書設計。

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。

　　5.作業(yè)布置。

　　針對五年級學生素質的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。

　　七、結束

　　各位領導、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　小學五年級數(shù)學上冊說課稿2

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課內容：北京師范大學出版社，五年級數(shù)學上冊第二單元《三角形的面積》。

　　2、教學內容的地位、作用與意義。

　　三角形面積計算是在充分認識了三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計算的基礎上進行學習的。通過對這一部份內容的學習，使學生能夠正確理解并掌握三角形面積計算公式，學會用公式解決簡單的實際問題，同時加深對三角形與長方形、正方形、平行四邊形之間的內在聯(lián)系的理解。

　　3、本節(jié)課教學目標的確定。

　　根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點和學生的學習需要，我制訂了以下教學目標：

　　知識與技能：使學生在理解的基礎上掌握三角形面積計算公式，能夠正確計算三角形的面積。

　　方法與過程：引導學生經(jīng)歷三角形面積計算的探索過程，理解三角形面積的計算公式。

　　情感態(tài)度與價值觀：在探索學習過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神與創(chuàng)新精神。

　　4、教學重、難點的確定。

　　本節(jié)課主要是讓學生通過操作來獲得知識。引導學生在操作過程中發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系。

　　教學重點：引導學生參與三角形面積計算公式推導的全過程。

　　教學難點：引導學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)圖形之間的內在聯(lián)系。

　　二、說教法與學法

　　在本課的教學過程中，讓學生廣泛參與操作實踐，使學生運用數(shù)學知識解決問題的能力得到發(fā)展。

　　本節(jié)課運用實驗操作法，引導法，講解法相結合的教學方法。讓學生通過自己動手操作、演示、討論來激發(fā)學習興趣。鼓勵學生通過自主探索、小組討論等方法獲取知識，進行總結。然后收集信息并處理信息從而推導出三角形面積的計算公式。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)這節(jié)課所要完成的教學目標并結合農(nóng)村小學課堂教學的實際情況，我制訂了以下教學過程。

　　（一）創(chuàng)設情境導入新課

　　通過復習與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，讓學生計算長方形，正方形，平行四邊形的面積以及復習三角形的特征揭示課題。

　　（二）自主探索，合作交流

　　1、分小組進行合作探索、操作。

　　2、小組展示、交流。

　　3、討論問題。

　　①分得每個三角形的面積與原圖形面積的關系？

　�、诜值妹總€三角形的底和高與原圖形的底和高的關系？

　　4、引導學生分析歸納，解決問題。

　　5、教師歸納總結得出三角形的面積公式。

　　（三）、知識運用

　　首先、運用公式解答教材例2，找中、差兩名學生上黑板板演計算過程，老師集體訂正。其次、根據(jù)不同層次學生的需要,多媒體出示不同等級的練習題，學生練習鞏固。

　　（四）、教師課后小結。

　　（五）、布置作業(yè)。

　　小學五年級數(shù)學上冊說課稿3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┍竟�(jié)內容所處的地位和作用

　　教學內容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)除法的意義，計算方法，小數(shù)的意義、性質，小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生對小數(shù)除法也有初步的接觸并有一定的認識。它是在整數(shù)除法意義基礎上的進一步擴展，同時，也是為今后學習小數(shù)除以小數(shù)，小數(shù)四則混合運算及分數(shù)小數(shù)四則混合運算的學習打下基礎。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：能讓學生初步掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

　　過程與方法：在教師引領的基礎上，學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括等思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的自信心。

　　三、教學重難點：

　　根據(jù)《課程標準》要求，基礎知識與基本技能是學生學數(shù)學的重點，我確定本課的教學重點是：初步理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點是：理解商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理。

　　四、教學手段

　　課件、卡片、等。

　　五、教學策略

　�。ㄒ唬┙虒W理念與設計思想：

　　《課標》指出：數(shù)學課里的計算課其價值不僅僅在于結果的計算，更重要的是算法的分析過程與算理的歸納。新知的構建，都是在原有知識的基礎上進行的，而且是環(huán)環(huán)相扣、漸進深入。所以我在新課前設計了課前復習。

　�。ǘ┙谭ǖ拇_定：

　　如何突破重難點，完成教學目標呢？根據(jù)本節(jié)教學內容的特點，這節(jié)課采用以教師引導學生為主要方式進行新課教學。利用教材情境，以生活中的事件為原型為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求解簡單小數(shù)除以整數(shù)的結果，并應用解決實際問題。

　　（三）學習方法的指導：

　　學法的指導要寓于教學的始終，結合學生的認知方式與可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以指導，根據(jù)學生學情實際，重點從以下方面指導學生學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。學會利用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗探究數(shù)學問題。

　　六、說教學過程

　　（一）教學程序

　　整個教學按以下五個環(huán)節(jié)組織進行：復習導入，情境引領、探究新知，歸納總結，鞏固運用，課堂小結

　　（二）教學實施策略：

　　1、復習引入

　　36÷3=54÷6=120÷6=

　　2、填空

　　0.2里面有（）個十分之一

　　0.4里面有（）個十分之一

　　0.7里面有（）個十分之一

　　0.45里面有（）個百分之一

　　1里面有（）個十分之一

　　6里面有（）個十分之一

　　6.4里面有（）個十分之一

　　2.4里面有（）個十分之一

　　設計意圖：回憶整數(shù)除法的意義，抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除以整數(shù)的學習搭建認知橋梁。

　　2、情境導入

　　在這個環(huán)節(jié)中，我出示了教材中“體育鍛煉”的生活情境，拉近數(shù)學知識與學生之間的距離，并使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當重點突破。

　�。�1）解答上面的問題，他每天要跑多少千米？學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義一樣。

　�。�2）適時點撥，學生尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題。

　�。�3）關注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學生的討論，使學生理解算理�！霸鯓影阉D化成我們學過的整數(shù)除法？”

　　（4）讓學生用自己的語言表述計算方法。

　�。�5）在交流中，教師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區(qū)別。教師充分尊重學生，讓盡可能多的學生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

　�。�6）對各種算法做初步的判斷。教師與學生共同探討一種簡便的算法，直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導學生列出的豎式22.4÷4后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學生22÷4會計算嗎？學生算出后，提問這余下的2表示什么呢？20個個十分之一或者2個一，這是把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面。

　　問學生：24又表示什么呢，學生討論后回答：24個十分之一。教師接著問：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？（每份是6個十分之一）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6前面點上小數(shù)點）最后引導學生說出在豎式商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。

　　2、進一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，鞏固新知，請同學們自己列出算式73.8÷9=4.2

　　3、課堂練習6.25÷5= 26.4÷4= 14.7÷7= 43.5÷15=

　　4、回顧小結

　　讓學生暢談收獲，總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　總之，本課力求讓學生主動參與多，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目標的教學方法，而是始終關注學生的發(fā)展，創(chuàng)設各種條件讓學生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過程中，通過教師的指導，學生自主學習討論、合作交流和探索，去發(fā)現(xiàn)和小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次水平的`學生都在原有基礎上有所提高，使學生的情感、態(tài)度、學習思維能力、合作探究能力進一步得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　5、課后反思

　　由于本人是新手，對一些教育理念的認識比較淺顯，課堂教學中可能存在的許多不足。例如：對課堂的整體把控、對學生引導、教師的基本技能及課堂用語凝練有待提高。同時也希望能得到各位老師的點評和指導。

　　6、教學中的啟示與思考

　　通過自己的課堂教育實踐活動，我覺得教師在課堂上組織、引導學生自主探究學習新知的方法很重要。如果我們精心的備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，引領學生積極參與探究新知的學習。達到學生學會新知的目的。

　　小學五年級數(shù)學上冊說課稿4

　　一、說教材

　　（一）本教學內容在教材中的地位和作用。

　　本節(jié)課的教學內容是近似值的實際應用，是在學習求近似值的基礎上教學的，教學這部分內容，重點放在教給學生分析應用題的方法，根據(jù)實際生活情況采用進一法或去尾法取商的近似值。

　　（二）學情分析

　　本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學學習中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。五年級學生已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。

　　2、過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況用進一法或去尾法取商的近似值。體會小數(shù)除法的應用價值。

　　三、說教學重難點

　　重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。

　　難點：提高學生分析歸納的能力，培養(yǎng)學生運用相關知識解決實際問題的能力。

　　四、說教法、學法

　　根據(jù)對本課教學過程的預設，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，以創(chuàng)境激趣為關鍵，以解決問題為核心，以自主探索為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會學數(shù)學的樂趣。

　　五、說教學程序：

　　鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習：

　　互動（一）在具體情況中探究理解進一法取商的近似值。

　　課件出示教材第39頁例10（1）題

　　學習任務：

　　1、找出題目中的已知條件：所求問題：（獨立完成）

　　2、怎樣列式？為什么這樣列式？

　　3、算一算，需幾個瓶子？

　　4、瓶子的個數(shù)是整數(shù)個，怎樣取商的近似值（小組討論）

　　引入進一法：（板書）（結合豎式理解進一法）

　　進一法定義：在解決問題時，根據(jù)實際情況，不管小數(shù)部分是多少，都往個位進一取整數(shù)。

　　5、舉例生活中哪些實際問題需要進一法取商的近似值？

　　互動（二）在具體情況中探究理解去尾法取商的近似值

　　課件出示教材第39頁例10（2）題。

　　學習任務：

　　1、找出已知條件、所求問題，嘗試獨立列式解答。

　　2、思考：怎樣取商的近似值？（小組討論）

　　引入去尾法：（板書）（結合豎式理解去尾法）

　　引入去尾法定義：在解決問題時，根據(jù)實際情況，不管小數(shù)部分是多少，都舍去尾數(shù)取整數(shù)。

　　3、舉例生活中哪些實際問題需要去尾法取商的近似值？

　　（三）目標檢測

　　1、判斷下面各題是用進一法還是去尾法，說明理由。

　�。�1）國慶節(jié)五（1）班16名同學到世界之窗游玩，每3個同學一條船，需幾條船？

　�。�2）夏銘用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？

　　（3）一種圓珠筆2.5元錢一支，12元錢最多能買幾支？

　　2、我最棒，我能解決下面各題。

　�。�1）中心小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？

　　(2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個需要0.32千克面粉。李師傅領了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個生日蛋糕？

　　（四）全課小結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　(五)布置課外作業(yè)

　　六、說板書設計

　　解決問題

　　根據(jù)實際情況取商的近似值方法：

　　1、進一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個位進一。

　　2、去尾法：不管小數(shù)部分是多少，都統(tǒng)統(tǒng)舍掉。

　　這樣的板書設計明了、直觀。

　　小學五年級數(shù)學上冊說課稿5

　　一、說教材

　�。�1）教材的地位和前后關系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數(shù)。但這只是對數(shù)字的淺在認識，為學生進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分數(shù)的約分、通分和四則運算奠定基礎。

　�。�2）教學目標：

　　知識、技能目標：

　　1．讓學生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。

　　情感、價值目標：

　　2．讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關系，培養(yǎng)學生的觀察、分析和抽象概括能力，體會教學內容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。

　�。�3）教學重點：

　　理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法

　�。�4）教學難點：

　　掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

　　二、談設計理念首先從學生的操作入手，由淺入深，利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。

　　其次以學生討論、交流、相互評價，促成學生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性，避免學生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達。

　　三、談教學過程：

　�。�1）合作交流、揭示主題

　　用12個大小完全相同的小正方形，進行不同的擺法展示，為了避免簡單的操作，引導學生通過算式來想他是怎么擺的。組織交流，引出算式與概念鑒定。

　�。�2）教學概念、正反促成

　　利用橫里讀、豎里讀，形成了比較系統(tǒng)的知識概念，并及時出示整個前提：是在不含0的自然數(shù)，讓學生自己舉例，示范說、相互說，最后以教師舉學生不容易想到了例子：4×4=16，18÷6=3，促成學生不僅從乘法的角度去思考，而且也可以從除法的角度進行，也為后面找一個數(shù)的因數(shù)的方法做好伏筆。

　�。�3）設疑，置疑，激發(fā)學生的反思力度

　　在教學找一個數(shù)的倍數(shù)時，“才說到12、18是3的倍數(shù)（板書：3的倍數(shù)），3的倍數(shù)是不是只有12、18這兩個數(shù)呢？”組織交流：3的倍數(shù)有哪些呢？同學互評，交流形成自己的學習成果，提高形成了知識的整體性教學，加大了探索的力度，提高了思維的難度，“分鐘內你們寫完了嗎？如果再給半分鐘呢？為什么？”

　�。�4）判斷中進行教學內容的遞深，形成了反思——學習——強化的整個學習過程。在學生做出“6是倍數(shù)”的正確判斷之后，并不簡單換章，而是以此為契機

　　“教學找一個數(shù)的因數(shù)”以談話導入，形成知識相互的聯(lián)系與區(qū)別，

　　“談話：必須說清誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。所以6可能是某些數(shù)的倍數(shù)，也可能是某些數(shù)的因數(shù)，那我們就來找一個數(shù)的因數(shù)。你能找出36所有的因數(shù)嗎？”

　　（5）討論互評，自主學習

　　放手讓學生學習找一個數(shù)的因數(shù)，從無序到有序，從自尋到互學，請學生板書，學生評價，“提問：你是用什么方法找到一個數(shù)的因數(shù)，可以介紹給大家嗎？還有其他方法嗎？”

　　1×36=3636÷1=36

　　2×18=3636÷2=18

　　3×12=3636÷3=12

　　4×9=3636÷4=9

　　6×6=3636÷6=6

　�。�6）自主不失指導，掌握不失總結

　　如：提問：5為什么不是36的因數(shù)？（因為36÷5不能整除，有余數(shù)）