小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿

時間：2020-11-27 08:50:20 說課稿我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿范文

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿1

　　一、說教材

　　（一）、教材簡析

　　《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時，本課的內(nèi)容是在第一冊認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上。

　　（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

　　二、說教法

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：

　　（一）、創(chuàng)境、探究法。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。

　　（二）、觀察、操作法。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：

　　（一）、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

　　在教學(xué)認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認(rèn)識圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點(diǎn)。

　　（二）、初步運(yùn)用猜測———驗證的方法

　　課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。

　　（三）、小組合作交流法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會。

　　四、說教學(xué)流程

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：

　　下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

　　（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認(rèn)識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認(rèn)識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學(xué)生認(rèn)的時候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

　　（2）學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。

　　這樣設(shè)計的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　�。�1）觀察、操作。

　　教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單，我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

　�。�2）匯報交流

　　在學(xué)生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。并及時板書，這就是我們今天要認(rèn)識的平面圖形�！罢J(rèn)識圖形”）

　　這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

　　教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

　　這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上

　　2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

　�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

　　（2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時給予表揚(yáng)。

　�。�3）然后，全班匯報，交流不同的方法，這時教師要充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。

　　這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

　　3、游戲：我說你想

　　孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲，老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

　　這樣設(shè)計的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、說一說

　　教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！（出示課件）誰能說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育。

　　教師接著提問：生活中，你還見過，，，，嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）、反思明理

　　課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)： “我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。

　　這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。

　　（四）、鞏固加深，遷移拓展

　　本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。

　　1、趣味練習(xí)：

　　摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）

　　2、開放練習(xí)：

　　用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

　　教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。

　　以上練習(xí)的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機(jī)會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識圖形

　　長方形正方形圓三角形

　　我的板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。

　　教材：

　　這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

　　學(xué)情：

　　針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準(zhǔn)確的表述出來，對"特點(diǎn)"一詞比較陌生。

　　教學(xué)方法：

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。

　　教學(xué)程序：

　　一、引入新課

　　師：出示學(xué)具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學(xué)們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

　�。ㄟ@時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

　　小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到。

　　活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、認(rèn)識正方體

　　活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。

　　學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。

　�。ㄓ械膶W(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標(biāo)記。）

　　活動2、針對分類的結(jié)果進(jìn)行討論

　　問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？

　　生：四類。

　　問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

　�。ㄟ@時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

　　小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點(diǎn)。

　　問題3 ：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

　　學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。

　　問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？

　�。ù蟛糠謱W(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）

　　活動3 ：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

　　學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評。

　�。ㄓ械膶W(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

　　這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進(jìn)行下面的討論。

　　師：你為什么說它不是正方體？

　　生：因為它的六個面不是都一樣大的。

　　師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

　　這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

　　教師肯定這些同學(xué)的`想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。

　　小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

　　三、認(rèn)識長方體

　　同認(rèn)識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進(jìn)行討論

　　問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

　�。總€面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）

　　問題2 ：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

　　問題3 ：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）

　　問題4 ：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

　�。▽W(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或

　　者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）

　　問題5 ：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

　　四、認(rèn)識圓柱

　　針對第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論

　　問題1 ：它們又有一些什么樣的共同特征呢？

　　學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

　　活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

　　問題2 ：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

　　五、認(rèn)識球

　　最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

　　六、練習(xí)設(shè)計

　　1、課后做一做第1題。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）

　　2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

　　正方體（）個，長方體（）個，圓柱（）個，球（）個。

　�。柟虒Ω鞣N立體圖形的認(rèn)識，學(xué)會分類的方法）

　　3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

　�。ㄍㄟ^想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識。）

　　七、板書設(shè)計

　　認(rèn)識圖形（立體圖形）

　　正方體長方體

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿3

　　一、說教材

　　（一）教材的地位與作用

　　《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對實際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：

　　重點(diǎn)：會正確辨認(rèn)四種圖形。

　　難點(diǎn)：體會“面”在“體”上。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，將知識化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

　　二、說學(xué)情

　　我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn)：凡事充滿好奇，求知欲極強(qiáng)，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會對計算機(jī)進(jìn)行基本的操作。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。

　　學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、（出示立體圖形）請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

　　【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

　　2、師：去圖形家族認(rèn)識新的朋友。（板書課題：認(rèn)識圖形）

　　（二）組織活動，探索新知

　　活動一：認(rèn)識新朋友

　　1、（利用平面圖形學(xué)具）請同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。

　　2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

　　3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

　　【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

　　活動二：了解新朋友

　　1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）

　　2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

　　3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。

　　【設(shè)計意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。

　　活動三：給新朋友畫像

　　1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

　　2、學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

　　【設(shè)計意圖】經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

　　活動四：尋找新朋友

　　生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學(xué)生自由說后展示圖片）

　　【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

　　（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1、連一連。

　　2、涂一涂。

　　3、畫一畫。

　　4、數(shù)一數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。

　　（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識

　　你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　五、說板書設(shè)計

　　我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解接受新知。

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