懶惰的智慧說課稿

時間：2020-11-27 16:39:30 說課稿我要投稿

懶惰的智慧說課稿范文

　　作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的懶惰的智慧說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

懶惰的智慧說課稿范文

　　各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：

　　一、教材的地位及作用

　　《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點是引導學生了解議論文的特點，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經(jīng)濟的時代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經(jīng)濟社會的立身之本。鑒此，我們學習本文的意義就更重大了。

　　二、教學目標及教學重難點

　　1、教學目標：

　　語文新課程標準指出：語文教學應注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有機整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學目標：

　　a、知識目標

　　使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

　　b、能力目標

　　啟發(fā)學生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。 c、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣，以適應瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。

　　2、教學重、難點

　　引導學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、學情校情分析

　　a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導學生思考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么，理由和觀點之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學會品讀議論文。

　　b、校情分析

　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，語文學習較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。

　　四、教法與學法

　　課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發(fā)，我結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：創(chuàng)設情景，誘導思維，熱情參與，獨立自主解決問題。具體做法如下：

　�、偬釂柗ā鸩揭龑�，縱向深入，歸納論點。

　　②自主探究法——自主實踐，鞏固提高，分析論據(jù)。

　　③默讀法——反復閱讀，感知課文，品味語言。

　�、苡懻摲āe極參與，總結規(guī)律，學習論證方法。

　　⑤點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　以此倡導教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，真正體現(xiàn)教師的主導，學生的主體地位，從而構建師生間平等和諧互動的語文課堂。

　　五、教學設計

　　（根據(jù)學生主體因素，全文共設兩課時）

　　我就第一課時進行說課

　　a、再現(xiàn)生活情景，激趣導入新課

　　讓學生聯(lián)系生活實際，談談生活中遇到的懶事、懶人及其社會評價，引導學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學生思考，產(chǎn)生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》

　　b、巧設疑問，粗讀課文感知文本

　　葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

　　1、設置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。

　　a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標準文章段落。

　　b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

　�。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構，并讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣）

　　2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡單點評，讓學生根據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環(huán)節(jié)設計符合新課標“以學生為主，教會學生學習的方法”的`教學理念）。在此我首先提示：論點在形式上應是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點。

　　（這一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學生合作學習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助）。

　　c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法

　　1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

　　a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。

　　b、這些事例分別用來論證什么觀點？

　　通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上交流，互相質(zhì)疑，互相補充，達到合作學習的目的，教師把握時機，引導學生聯(lián)系論點分析事例材料的特點，經(jīng)過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進社會進步。

　　（本環(huán)節(jié)設計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關系，明白議論文中觀點、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。

　　2、討論事例論證的作用

　　通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

　　d、聯(lián)系實際，拓展思維，走出文本

　　聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點，設置拓展題，作者在文章中列舉了大

　　量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，讓學生例舉相關事例，自由暢談。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。

　　六、說課后作業(yè)（我設計了兩道作業(yè)題）

　　1、字詞積累

　　針對本班學生語文素質(zhì)差，基礎薄弱而設計

　　2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。

　�。ㄔ擃}結合本課的情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實現(xiàn)一種能力的遷移）