牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-01 15:18:01 說(shuō)課稿我要投稿

牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文

　　牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材：

　　這是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的散文。描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。

　　2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

　　說(shuō)教法、學(xué)法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境法

　　學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)”這一情境，使課文中靜止的語(yǔ)言文字活動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

　　二、朗讀感悟法

　　重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書(shū)中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　三、自主探究法

　　教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺(jué)調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問(wèn)題。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、游覽荷蘭田園風(fēng)光

　　1、假想旅游：親愛(ài)的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧�。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）

　　2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

　　3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。

　　為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過(guò)多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。

　　二、招聘小導(dǎo)游

　　過(guò)渡：因?yàn)閬?lái)荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過(guò)“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

　　（一）第一關(guān)，深情誦讀

　　談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。

　　指名配樂(lè)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）

　　誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂(lè)的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。

　�。ǘ┑诙P(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意

　　同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意呢？

　　三、交流賞讀：

　　1、第2自然段

　�。�1）學(xué)生自由讀回答：誰(shuí)能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”

　�。�2）既然是寫(xiě)的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫(xiě)出了牛群多么溫馨和睦，其樂(lè)融融�。≌n文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

　　這句話生動(dòng)地描寫(xiě)了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。

　　那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說(shuō)。

　�。�3）相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀�，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　�。�4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書(shū)：和諧美

　　2、第3自然段

　　（同樣是學(xué)生讀說(shuō)理由指導(dǎo)讀齊讀）

　　剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度�。∵|闊無(wú)垠的原野沒(méi)有了這些駿馬，會(huì)怎樣？

　　如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢一起來(lái)讀好這段。

　�。�4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書(shū)：粗獷美

　　3、第4自然段

　�。�1）不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其他許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

　　（2）學(xué)生交流感悟

　�。�3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得！

　�。�4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書(shū)：安閑美

　　4、第5、6自然段

　�。�1）相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)們前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　�。�2）找找這兩段中哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　　5、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋�，是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺(jué)，請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。

　�。�4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書(shū)：靜謐美

　　6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，配樂(lè)朗讀，并試背！

　　7、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？

　　出示“（）的荷蘭”，先用一個(gè)詞來(lái)概括，再用一兩句話來(lái)敘述敘述。誰(shuí)想試試？

　　真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

　　8、從作者的描寫(xiě)中，我們不難看出作者對(duì)荷蘭流露出一種怎樣的感情？

　�。ㄈ┑谌P(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村

　�。�1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說(shuō)詞:旅客朋友們，大家好！歡迎來(lái)到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來(lái)游覽________。這里……祝您旅途愉快！

　�。�2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無(wú)數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過(guò)這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！

　　我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來(lái)到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！

　�。�3）同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩(shī)如畫(huà)的牧場(chǎng)之國(guó)吧！

　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的'獨(dú)特感受和個(gè)別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過(guò)各種形式的朗讀，讓他們?cè)谧x中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

　　還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　四、設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)

　　其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒(méi)一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫(huà)，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！

　　為荷蘭設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)，可謂是語(yǔ)文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合，學(xué)生可以展開(kāi)想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與情感的綜合。

　　牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材分析

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是四年級(jí)下冊(cè)第六冊(cè)“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來(lái)寫(xiě)：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫(huà)意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)本課是以美為主線，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

　　二、說(shuō)學(xué)情。

　　我們班共有19名學(xué)生，此班的學(xué)生能用老師以前所規(guī)定的橫線和圓圈畫(huà)出課文所示的生字和詞；讀課文后，能提出自己不明白的問(wèn)題并求助于同學(xué)和學(xué)習(xí)工具資料或老師，詢問(wèn)或者查尋進(jìn)行學(xué)習(xí)；但有部分學(xué)生自制力比較差，閱讀能力有待于提高，須老師進(jìn)行提醒和指導(dǎo)；因此老師上課時(shí)，要充分發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用。由于學(xué)生的定勢(shì)作用，一生先回答，其他學(xué)生的思維就跟著走了。教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生這種“跟著走”的現(xiàn)象。另外，要做好幾名后進(jìn)生的指導(dǎo)工作，做好讀書(shū)習(xí)慣的指導(dǎo)，指導(dǎo)做好語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的相應(yīng)練習(xí)題。此外，班里有部分學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠判斷出文章的記敘順序，能夠通過(guò)讀課文，初步簡(jiǎn)單的歸納文章的主要內(nèi)容；并且學(xué)生初步學(xué)會(huì)選用文章里的優(yōu)美詞句，進(jìn)行摘錄、積累并能初步運(yùn)用于作文之中，但有待于繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。

　　三、說(shuō)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　依據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色，本著“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的課研精神，我把《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、通過(guò)正確、流利、地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　2、通過(guò)小組合作提高學(xué)生感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言的能力。

　　3、通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。

　　五、教法

　　1、采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。即在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生進(jìn)行交流后，再引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)較深入地理解課文，最后通過(guò)練習(xí)、作業(yè)進(jìn)行鞏固和延伸。

　　2、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情，描畫(huà)了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，同時(shí)老師配樂(lè)朗讀課文，輔助畫(huà)面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫(huà)展現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以語(yǔ)言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。

　　六、學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。放手讓學(xué)生運(yùn)用讀、劃、議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　七、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

　　（出示荷蘭風(fēng)景圖）教師簡(jiǎn)介荷蘭花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的由來(lái)。

　　【這樣設(shè)計(jì)目的是：給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生一定很想知道課文是怎樣描寫(xiě)這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊�！�

　　（二）讓學(xué)生以齊讀的形式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確這節(jié)課要干什么。

　�。ㄈ�、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。：這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、初步閱讀，整體感知（自學(xué)指導(dǎo)一）

　　（1）、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容】

　�。�2）、檢查學(xué)生生字的掌握情況。

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象？

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過(guò)填空的形式降低了任務(wù)的難度。

　　2、再讀課文，深入體會(huì)。（自學(xué)指導(dǎo)二）

　�。�1）、選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。讀出感情、讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？

　　（2）、采取小組交流、全班交流的形式檢查自學(xué)情況。

　　【在這個(gè)環(huán)節(jié)我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n文的交流感悟中體會(huì)課文的情感。結(jié)合多種形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀師生讀、老師范讀、等�！�

　　欣賞圖片，培養(yǎng)美感。

　　傍晚、夜晚的牧場(chǎng)啟發(fā)學(xué)生想象：如果此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受？

　　【我充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。通過(guò)想象讓學(xué)生不僅感受到動(dòng)物們的快樂(lè)，也體會(huì)到動(dòng)物與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一�！�

　　3、自主探究，理解課文（自學(xué)指導(dǎo)三）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初步體會(huì)“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。）

　�。ㄋ模�、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)制定出相關(guān)的訓(xùn)練題，加以鞏固。

　　1、把重點(diǎn)字的拼音填在后面的括號(hào)里：

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)新詞、重難點(diǎn)詞。）

　　2、仿照課文用；“—————————是———————是——————也是——————”造句。

　　3、小練筆：真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧，請(qǐng)以“——————的荷蘭”為題，選一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，先把它畫(huà)在紙上，再用幾句話把它寫(xiě)在你的畫(huà)上。

　�。ㄔO(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是因?yàn)閷W(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。）

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)反思

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？用什么方法學(xué)到的？

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)即回顧了學(xué)生所學(xué)知識(shí)又讓學(xué)生充分展示了自我，交收獲和好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享，提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信心。

　�。�、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　牧場(chǎng)之國(guó)

　　黑白花牛的家園

　　成群駿馬的王國(guó)這就是真正的荷蘭！

　　綿羊豬群的天堂

　　寧?kù)o恬美的夜晚

　�。ūＷo(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園）

　　【我設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。】

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