快樂(lè)花鄉(xiāng)游說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的快樂(lè)花鄉(xiāng)游說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評(píng)委，老師們，大家上午好!我是(15)號(hào)選手。很高興能夠在這里和大家一起探討水平一跳躍內(nèi)容中的跳單雙圈的課時(shí)計(jì)劃。首先，讓我們來(lái)看看教材。
一、說(shuō)教材
教學(xué)主題：“快樂(lè)花鄉(xiāng)游”
教學(xué)內(nèi)容：跳單、雙圈
低年級(jí)跳躍教材內(nèi)容是一些簡(jiǎn)單的單、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢(shì)、發(fā)展跳躍能力具有重要作用。本課內(nèi)容就是以合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)想游戲?yàn)橹骶�，設(shè)計(jì)“花鄉(xiāng)快樂(lè)游”的情境線。即：觀光火車(chē)—學(xué)練本領(lǐng)—?dú)g慶成功—與蝶共舞來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快活躍的課堂氛圍，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上、情感上、合作參與等方面積極發(fā)展。本課的設(shè)計(jì)便是使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。
學(xué)習(xí)水平：水平一（小學(xué)二年級(jí)）
二、學(xué)情分析
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，本課的教學(xué)對(duì)象是本校二年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，喜歡在戶(hù)外做游戲和玩耍，但作為農(nóng)村孩子，他們注意力的指向性較弱，他們的認(rèn)知和技能尚處于較低水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。然而他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度及模仿能力方面還是較強(qiáng)，敢于發(fā)表自己想法，具備一定的探索知識(shí)、自主創(chuàng)新的能力。本次課“花鄉(xiāng)快樂(lè)游”的情境線展開(kāi)自制器材草繩學(xué)習(xí)跳躍，就是適合我們花木之鄉(xiāng)二年級(jí)(水平一)學(xué)生的身心特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)提出加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能促進(jìn)身體健康的同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，也注重學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、通過(guò)跳單雙圈的練習(xí)，基本掌握有力蹬地起跳，輕巧落地的跳躍方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)素質(zhì)。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，練習(xí)與游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的思想品質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)——掌握單腳前腳掌蹬地起跳與單雙腳落地的方法；培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)——協(xié)調(diào)有力的起跳，輕巧緩沖的落地，尊重他人，合作學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。五、教學(xué)策略——即教法和學(xué)法
新課程改革注重加強(qiáng)教師教法的改革和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的傳授、權(quán)威性教學(xué)和學(xué)生機(jī)械地模仿、聽(tīng)從的學(xué)習(xí)方法。因此我設(shè)計(jì)的教法和學(xué)法是：
教法：創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為核心的教學(xué)情境——利用情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)散思維強(qiáng)烈，即滿(mǎn)足了玩的心理需求，又吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)了知識(shí)。
學(xué)法：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型的課堂教學(xué)氛圍——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自我嘗試、小組探究和交流體會(huì)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，著重學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
器材：學(xué)生自制稻草繩48根；收錄機(jī)1臺(tái)；錄制音樂(lè)磁帶1盒。
場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)(見(jiàn)后圖)
七、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路（創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)情境）
情境性導(dǎo)入：
小朋友，我們靜觀是中國(guó)花木之鄉(xiāng)，到處是美麗的景色，今天老師帶大家一起去游樂(lè)、玩耍怎么樣？通過(guò)設(shè)置情境跟隨老師設(shè)計(jì)的情境進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
情境一：觀光火車(chē)—(準(zhǔn)備活動(dòng))
1、小組游戲—開(kāi)火車(chē)。
在此游戲中，各小組同學(xué)充分利用學(xué)校場(chǎng)地的空間，如操場(chǎng)四周的樹(shù)木、花臺(tái)、單杠、沙坑、
舞臺(tái)、臺(tái)階等自然地形去發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)觀光線路中的山洞、河流、橋梁、小路、叢林等進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲活動(dòng)。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：根據(jù)本校和周邊的環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。在此過(guò)程中同時(shí)也始終把學(xué)生的主動(dòng)、自主活動(dòng)放在中心地位。讓孩子們自由自在的游覽，觀賞。
2、模仿練習(xí)—?jiǎng)游镒呋蛘咛S的練習(xí)。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。在此環(huán)節(jié)中，我利用低年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)物，愿意與小動(dòng)物親近的這一心理特點(diǎn)，設(shè)置情境：由于我們花木之鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境越來(lái)越好，所以許許多多的動(dòng)物也在我們這里安家、生活。我們一路上碰到一些動(dòng)物在走或者跳。現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。并出示不同的與動(dòng)物有關(guān)的音樂(lè)，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的跳躍的練習(xí)。去體驗(yàn)動(dòng)物們的走、跳躍動(dòng)作。例如：兔子、大象、烏龜、袋鼠、企鵝等，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。從而為本課學(xué)習(xí)跳躍順利過(guò)渡。最后根據(jù)《小青蛙找家》的音樂(lè)引導(dǎo)孩子們回到自己的“家”中—稻草做的繩圈里面。
情境二：學(xué)練本領(lǐng)(基本部分)
我們看風(fēng)景，我們和小動(dòng)物們做朋友，讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)他們跳躍的本領(lǐng)。
1、小組自由擺圈、跳圈。
每個(gè)小組的同學(xué)利用自己手中的稻草繩自由發(fā)揮想象，在地上擺不同形狀的樹(shù)葉兒或者花瓣，在里面隨意跳躍。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。這一環(huán)節(jié)就主要體現(xiàn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)和玩耍，去想象、去快樂(lè)地體驗(yàn)。老師不用去約束他們擺的形狀，和如何的跳躍。然后老師只是隨機(jī)提示每個(gè)圈里只放一只腳看該怎么跳作為過(guò)渡。
2、小組合作練習(xí)跳單雙圈。
老師逐漸引導(dǎo)學(xué)生將草繩擺成一個(gè)與兩個(gè)圈的形式。即單圈與雙圈的形式進(jìn)行跳躍練習(xí)。同時(shí)提出跳躍的要求，讓學(xué)生在相互合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià)練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，去體會(huì)與化解起跳前腳掌有力蹬地，落地腳要輕巧的重難點(diǎn)，從而在合作練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。這也是新課程強(qiáng)調(diào)的：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神的體現(xiàn)。其中老師要巡回觀察、指導(dǎo)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。學(xué)生練習(xí)的同時(shí)并能夠展示自己的才能給別的同伴。以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、進(jìn)步的目的。
3、多組合作練習(xí)
此環(huán)節(jié)的安排，主要是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，增加練習(xí)的遠(yuǎn)度和多形式的變化練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)技術(shù)的加強(qiáng)練習(xí)和展示。老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)跳躍的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
4、比賽練習(xí)，鞏固提高。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)指出：體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)形成強(qiáng)烈的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)老師組
織比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)組內(nèi)之間的'克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)的反饋和鞏固提高。
情境三：歡慶成功
引導(dǎo)：我們不僅看到花鄉(xiāng)美麗的景色，我們還通過(guò)自己的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了跳單雙圈的本領(lǐng)，現(xiàn)在讓我們一起慶賀成功吧。
小組自由創(chuàng)想游戲活動(dòng)
通過(guò)這一設(shè)計(jì)去激勵(lì)學(xué)生利用手中的自制稻草繩，小組合作進(jìn)行創(chuàng)想游戲活動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，看哪些小組做的游戲多，并且與眾不同。這就是充分體現(xiàn)新課程改革一改以往的傳授式的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)老師也積極參與到孩子們的游戲活動(dòng)中去。從而體現(xiàn)師生互動(dòng)：師生之間和諧、平等的合作伙伴關(guān)系。實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
情境四：與蝶共舞(放松活動(dòng))
設(shè)置情境：我們美麗的家鄉(xiāng)山清水秀，連動(dòng)物們也愛(ài)上了我們的家鄉(xiāng)，今天我們看到了，也體驗(yàn)到了。連我們回家的時(shí)候，蝴蝶也來(lái)相送，讓我們就和他們一起翩翩起舞吧!老師和學(xué)生在《蝴蝶找花》的音樂(lè)伴奏下，翩翩起舞，模仿練習(xí)，自主練習(xí)。做到動(dòng)作大方舒展，身心放松。這又回到了“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想。而這里的“健康”是廣義的。是構(gòu)建了認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域的健康。同時(shí)也融合了體育與大自然、與社會(huì)的和諧。
最后師生小結(jié)評(píng)價(jià)本次課，收器材結(jié)束。
通過(guò)小結(jié)說(shuō)說(shuō)本次花鄉(xiāng)游樂(lè)的感受，自己學(xué)習(xí)到什么本領(lǐng)？感受到什么？提示：比如家鄉(xiāng)的變化、生態(tài)的轉(zhuǎn)化？
本課特色：
本課利用靜觀花木之鄉(xiāng)的地理優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)農(nóng)村孩子的實(shí)際條件、開(kāi)發(fā)利用課程資源，利用自制活動(dòng)器材鍛煉和參與活動(dòng)。使學(xué)生在歡樂(lè)有趣的活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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