《迷路的小花鴨》大班音樂說課稿范文
作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《迷路的小花鴨》大班音樂說課稿范文，歡迎大家分享。
一、計劃意圖
音樂是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運動，勇敢表示本身的情緒和體驗，探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美好、內(nèi)容活潑，在簡短的的幾句歌詞中包羅了一個極富童趣、寄意深入的小故事。三段歌詞描畫了幾種差別的情感，第一段形貌的是小花鴨迷路后悲傷的情感，第二、第三段則形貌了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程，情感轉(zhuǎn)為生動高興。內(nèi)容的淺易活潑和音樂差別情感的表達，使這首動人的歌曲成為孩子們進修有情感演唱歌曲的好課本。
大班幼兒邏輯頭腦固然已開端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細形象頭腦為主的。以是本次運動我將讓幼兒經(jīng)由過程多種感官通道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實讓幼兒感覺和觀賞音樂，引發(fā)幼兒敬服小動物及憐憫、體貼他人的情緒和領(lǐng)會資助別人的興趣。
二、目的定位
運動的目的是教育運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布盧姆的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，我肯定了情緒、立場、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會的一壁。目的為：
1、幼兒園教案讓幼兒體驗音樂的情感轉(zhuǎn)變，能隨音樂的轉(zhuǎn)變做出響應(yīng)的行動和心情。
2、引發(fā)幼兒憐憫、體貼他人情緒和領(lǐng)會資助別人的興趣。
3、引發(fā)幼兒能表示本身地愿望。
憑據(jù)目的，我把運動重點定位于：明白歌曲的性子和重要內(nèi)容，學(xué)會有情感地演唱歌曲。
運動的難點是：能憑據(jù)歌曲的轉(zhuǎn)變隨便做出悲傷及快活的行動及心情，努力加入音樂劇的.演出。
總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運作程式。為使運動出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運動性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運動預(yù)備：
1、履歷預(yù)備：課前舉辦過有關(guān)于迷路的發(fā)言，使幼兒對迷路及自救的要領(lǐng)有肯定的相識。
2、物資預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間預(yù)備：運動前幼兒的地位擺成半圓形，以利于幼兒舉行演出。
三、教法學(xué)法
1、幼兒手工制作視聽唱法：這種要領(lǐng)主如果憑據(jù)幼兒的詳細形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說話生長的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看，在自由、寬松的情況中，為幼兒供給形象活潑的多媒體課件，充實的刺激幼兒的視覺，引誘他們輕松地輿解歌曲內(nèi)容。聽便是說話開導(dǎo)和音樂的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱控制準(zhǔn)確地唱歌方法，在體驗音樂差別轉(zhuǎn)變的同時，能有情感地舉行演唱。
2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場景，以引起孩子對進修的愛好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長。
本次運動中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵法對運動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。
四、講授法式
講授流程：引發(fā)愛好—觀賞歌曲—學(xué)唱歌曲—演出歌曲—延長運動
（一）引入運動，引發(fā)愛好。
出示課件一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳漸漸、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在悲傷的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？
�。ā毒V領(lǐng)》中指出，生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應(yīng)答的情況。創(chuàng)設(shè)如許的情況就須要先生多提開放性的題目，只管即便一問多答，充實發(fā)掘幼兒的頭腦本領(lǐng)。在這個題目里，謎底并不主要。主要的是一個為什么會讓他們努力地去思索小花鴨哭的大概性，并能憑據(jù)本身已有的生存履歷來答復(fù)題目。大概孩子會說：小花鴨跟好朋友打罵了，好朋友不睬它，它就哭了；大概是小花鴨心愛的玩具丟了……
一百個孩子就有一百個謎底，只要孩子樂意動頭腦，樂意勇敢地說出本身的設(shè)法主意，我想這便是我請求到達的目標(biāo)。并且如許設(shè)疑環(huán)節(jié)的配置也為下面的音樂進修做了恰如其分地引出，這個時間孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣故原由了，我們可以很天然過渡：“讓我們?nèi)缃窬蛠砺犅�，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時多媒體課件和音樂同步舉行，孩子們不消你去操心地構(gòu)造，都賣力去聽了。）
（二）觀賞歌曲
1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲重要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個歸納綜合性的題目，我以為大班孩子已有造就這方面本領(lǐng)的須要了，在孩子答復(fù)時，先生要勉勵他們表述完備，并賜與努力的確定。）
2、第二遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你內(nèi)心有什么感受？”
幼一：“聽了之后，我的內(nèi)心感覺很難熬。”（這個孩子富有憐憫心，他大概正在同
情小花鴨迷路了呢！那我們可乘隙教誨幼兒要富有愛心，并勉勵他們向歌中的小朋友進修樂于助人的精力。）
幼二：“這首歌曲真美好，我聽了還想聽。”（闡明這孩子在純真享受樂曲的旋律美呢！先生在這時就可以順勢引誘幼兒相識歌曲的性子了。）
幼三：……
�。總�孩子都是自力的個別，他們的頭腦方法都有所差別，答復(fù)弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟悉，使他們的進修變得更故意義，那就須要先生不但要宏儒碩學(xué)，還要機動機警了。）
3、觀賞有情感地演唱歌曲后，師：“你最喜好歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小先生吧！”
（一首歌曲一會兒學(xué)會有點艱苦，但讓孩子在熟習(xí)音樂后，唱出本身最喜好的一句并不難。而且，大班的孩子已有肯定的表示愿望了，讓他們當(dāng)個小先生，他們會搶先恐后，使以往死板的學(xué)唱環(huán)節(jié)活潑起來。固然，孩子要是唱得不是很正確，要實時引導(dǎo)，并盡力引導(dǎo)他們有情感地演唱歌曲，將悲傷、快活等差別的情感唱出來�！毒V領(lǐng)》中指出，幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒的品德和權(quán)力，恭敬幼兒的身心生長紀(jì)律和進修特色，存眷個體差別，增進幼兒富有本性的生長。此環(huán)節(jié)要特殊留意面向全部，尤其是本領(lǐng)較差、膽量較小的幼兒更應(yīng)賜與努力的勉勵和時機。）
（三）學(xué)唱歌曲
�。薄⒂谩袄�、哩”輕聲哼唱旋律。
�。病熒R唱（師要有情感地演唱，引誘幼兒唱時留意心情及語調(diào)的轉(zhuǎn)變）
�。�、用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個體領(lǐng)唱團體用單音字伴唱；給樂句末端加后綴詞等。
（孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。）
（四）演出歌曲（供給頭飾，讓幼兒舉行音樂情情境演出）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們?nèi)缃窬蛠盹椦菀幌赂枨械哪_色吧！”
（因為這首歌曲簡樸活潑，故事內(nèi)容比力完備，很得當(dāng)排練音樂情境演出。在這環(huán)節(jié)中，要盡大概多地請小朋友來演出，可結(jié)伴演一個腳色，提示幼兒在唱后加上符合的說話，好比小鴨子……：媽媽，媽媽，你在那里呀？……別急，別急，我來資助你。太好了，我的寶寶回家了！使演出越發(fā)活潑。在演出時，提示幼兒留意心情的轉(zhuǎn)變，演出竣事后請旁觀的幼兒做裁判，說說誰的表示好，并請求各人向他進修。演出可舉行２—３次。）
《綱領(lǐng)》中指出，先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗的本領(lǐng)；勉勵幼兒用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運動，以是我以為我計劃的音樂情境演出是孩子了解歌曲的一種升華，也會是孩子們喜好的一種進修方法。
（五）運動延長
師：小朋友們，你們真棒，會演出音樂劇了呢！晚上回產(chǎn)業(yè)小先生把爸爸媽媽教會，也在家里演出音樂劇好嗎？
（運動的延長是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都當(dāng)小先生的時機，讓他們充實感覺到樂成的高興，以加強他們的自信念。）
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