《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》～說課稿～小學(xué)數(shù)學(xué)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》～說課稿～小學(xué)數(shù)學(xué)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是x號考生xx。今天，我說課的題目是：《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》
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下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
<加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系>是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容，課本主題圖首先呈現(xiàn)的是火車在草原上行駛的情景，目的讓學(xué)生在實(shí)際情景中體會加、減法的實(shí)際意義，接著教材編排了畫一畫、算一算等活動，使學(xué)生在獨(dú)立思考、動手操作中認(rèn)識加減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。通過教學(xué)，加深了學(xué)生對本課知識的理解，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。
基于以上對教材內(nèi)容的分析、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷加、減法的意義和各部分關(guān)系的認(rèn)識過程，了解加減法的意義和各部分之間的關(guān)系，并會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。目標(biāo)已經(jīng)確定，要達(dá)到目標(biāo)可謂難關(guān)重重，這個難關(guān)正是本課的重難點(diǎn)，在本課，我將重點(diǎn)確定為了解加減法的意義及各部分間的關(guān)系，難點(diǎn)確定為探究加減法各部分之間關(guān)系的過程。
難關(guān)已經(jīng)確定，要如何突破這一難關(guān)呢？首先，在教具方面，我準(zhǔn)備形象直觀的多媒體課件，在學(xué)具方面，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好直尺、演算紙等。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，在教法上，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、小組合作法等，使學(xué)生更好的感知新知、運(yùn)用新知、鞏固和深化新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，因此，我在學(xué)法的指導(dǎo)上，主要采取了動手操作法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生真真切切的做課堂的主人。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在經(jīng)歷平衡到不平衡再到新的平衡中不斷豐富、提高與發(fā)展。基于該理論，我將按創(chuàng)設(shè)情境、思考交流、新知運(yùn)用等幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
開課伊始，我利用大屏幕出示課本主題圖，并加以講解：小新家住在西寧，暑假了，小新和爸爸媽媽一起坐火車去拉薩旅游，中間要經(jīng)過格爾木，現(xiàn)在，知道西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。學(xué)生觀察后，提問學(xué)生“你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？”選取有價(jià)值的問題“西寧到拉薩鐵路長多少千米？”進(jìn)而引出新課，并板書課題“加、減法的意義和各部分關(guān)系”
一個有趣的開頭，不僅能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更加順利的進(jìn)行。在本環(huán)節(jié)，我充分運(yùn)用學(xué)生的感知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景來引出課題，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、思考交流，掌握新知
這一環(huán)節(jié)，我主要從以下幾個層次展開：第一層次：立足實(shí)際，感知加減法的意義
首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考開課時(shí)的問題西寧到拉薩的鐵路長多少千米？，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方式進(jìn)行探究，點(diǎn)名由學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答“我用814km加1142km得到的1956km就是西寧到拉薩的鐵路長度”根據(jù)學(xué)生回答，我引導(dǎo)學(xué)生得出加法的含義“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。其中，相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加的的數(shù)叫做和”接著，我利用大屏幕出示問題2和問題3：“2已知西寧到拉薩的`鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km。問格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？3已知西寧到拉薩鐵路全長1956，其中格爾木到拉薩長1142km。問西寧到格爾木的鐵路長多少千米？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出問題：“與第一道題比，
第二第三題分別是已知什么？求什么？你會算呢？”通過思考，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)“已知全長，求其中一段路的長，可以用減法計(jì)算�！边M(jìn)而，我點(diǎn)名讓兩名學(xué)生演板，其余學(xué)生坐練。學(xué)生列式后，我引導(dǎo)學(xué)生得出減法的含義：“已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，要求的加數(shù)叫做差”“其實(shí)，減法就是加法的逆運(yùn)算。像剛剛，我們可根據(jù)一個加法很快寫出兩個減法算式，那么加、減法的各部分之間有什么關(guān)系呢？”進(jìn)而引出
第二層次：合作交流，體會加、減法部分之間的關(guān)系
這一層次，我我將采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察三個算探究加、減法各部分之間的關(guān)系。合作前，我利用大屏幕給出合作要求，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓小組進(jìn)行交流，同時(shí)深入到小組中去，進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
第三層次：展示交流，匯報(bào)總結(jié)
學(xué)生合作交流后，我讓學(xué)生分小組展示討論結(jié)果，選擇有代表性的進(jìn)行全班交流，如有的小組可能會說“我們組發(fā)現(xiàn)，和等于加數(shù)加加數(shù)，差等于被減數(shù)減減數(shù)”，也有的小組可能會說“我們組發(fā)現(xiàn)加數(shù)等于和減另一個加數(shù)，被減數(shù)等于減數(shù)加差”。
當(dāng)然，學(xué)生的方法多種多樣，無論哪種都是寶貴的，我都給予表揚(yáng)�；诟餍〗M的發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減法各部分之間的關(guān)系：
總之，在新知識的建構(gòu)過程中，我仍然把學(xué)生的體驗(yàn)放在了首位，充分向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，把“想”的時(shí)間留給了學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給了學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成過程。
三、鞏固深化，拓展延伸
練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，遵循由淺入深的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個層次的練習(xí)：
首先，完成基礎(chǔ)知識的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生完成書上的做一做，加深對加、減法意義和各部分間關(guān)系的理解；
其次，脫離課本，活學(xué)活用，我利用大屏幕出示由課本知識點(diǎn)編排的選擇題和判斷題，學(xué)生眼到、口到、心到，使知識更快的內(nèi)化。
最后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生完成課本練習(xí)一的第三題，猜猜我是幾的練習(xí)。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力。
四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功
這一環(huán)節(jié)，我將總結(jié)分為三個部分：
一是讓學(xué)生交流在本課的收獲和感想；二是讓學(xué)生說一說本課體會到的數(shù)學(xué)思想；
三是讓學(xué)生評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，我再一一加以點(diǎn)評，并進(jìn)行表揚(yáng)。這樣的安排不僅樹立了全課的思想，還為學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
下面，我來說說我的板書設(shè)計(jì)，不僅突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還起著提綱挈領(lǐng)的作用。
以上，就是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的耐心聆聽！
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