人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿1
這節(jié)課主要是通過實例使學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并在具體的統(tǒng)計活動中學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
我認(rèn)為使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。
作為執(zhí)教者在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)
現(xiàn)代課程認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用體驗到數(shù)學(xué)的魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”通過讓學(xué)生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學(xué)生地主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學(xué)生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學(xué)生自己探討得出，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，為不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示，表述自己見解的機會。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
老師在學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，處理。使學(xué)生體會到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗統(tǒng)計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”“在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？”積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實踐能力，有力的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿2
尊敬的各位評委老師，大家好。我是來自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山小學(xué)的邵英嬌。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第二課時——《統(tǒng)計》。我主要從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說資源的開發(fā)與利用七個方面來談一談我對本節(jié)課的認(rèn)識。
一、說教材
《統(tǒng)計》這一單元屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容包括認(rèn)識并填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，認(rèn)識1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖。
在編排上，本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，如：學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調(diào)查、班級的圖書角、每天看電視的時間等。力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，在這個過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步理解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如：不偏食，注意用眼時間等，使學(xué)生明確統(tǒng)計的`知識是為生活服務(wù)的。
義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，并特別強調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實際問題的能力，從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
二、說學(xué)情
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級的教材。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級下冊教材第9單元初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖1格代表1個單位和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在二年級上冊教材的第7單元進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，了解統(tǒng)計的意義和作用。以及前一課認(rèn)識了簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。但是這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流，同時讓學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測。
三、說模式
在我校“3161”和諧課堂教學(xué)模式原則指導(dǎo)下，形成了我校和諧課堂各學(xué)科個性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中數(shù)學(xué)課包括0201、0202兩種課型，結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我采用0202課型，并將本節(jié)課設(shè)計模式如下：
1、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
2、做好鋪墊，掃清障礙。
3、自主探究，合作交流。
4、理清思路，歸納方法。
5、運用規(guī)律，應(yīng)用展評。
四、說設(shè)計
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
和諧課堂區(qū)別于其他教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)就是要重視單元導(dǎo)入和知識樹引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)之前就應(yīng)該知道這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，為新課做了一個很好的鋪墊。同時，教師創(chuàng)設(shè)情境，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。真正做到了積極主動，以終為始。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)做好鋪墊，掃清障礙。
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)錄像片組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難，因此要再次組織記錄，強調(diào)分工合作，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
第三環(huán)節(jié)自主探究，合作交流。
教學(xué)中，圍繞“你認(rèn)為一個格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設(shè)計了一張開放式的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自己設(shè)計完成統(tǒng)計圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必須言之有理，言之有據(jù)。這樣，通過學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。在這個過程中學(xué)會自主、傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，而教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”。此外，這一環(huán)節(jié)中，通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展，也正是師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧的具體體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需要15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法
比較幾種不同的統(tǒng)計圖，明確用1個格表示5輛車比較合適，突破了教學(xué)難點，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程，得出結(jié)論。需要2分鐘時間。
第五環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，應(yīng)用展評。
這個環(huán)節(jié)需10分鐘。練習(xí)設(shè)計使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
五、說板書
板書不僅是傳授基礎(chǔ)知識本身的需要，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要。本節(jié)課板書作用如下：
1.輔助教師語言教學(xué)，便于學(xué)生記憶
我在教授統(tǒng)計這一課時，在講述的同時，用板書圖示配合，讓學(xué)生視覺與聽覺結(jié)合起來，有利于加深學(xué)生對問題的理解，能加強學(xué)生的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。
本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮明，表格式板書信息量大、條理清楚、簡約明了，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到掌握知識的目的。
3．突出教學(xué)重點難點，引起學(xué)生注意
本節(jié)課的板書，無論是圖形示意法還是比較對照法，意在變抽象為具體、變深奧為淺顯，起到深化、強化的作用，因此它能起到突出重點、難點，引起學(xué)生注意的目的。
六、說評價
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。本節(jié)課中我對學(xué)生的評價如下：
一、多角度評價，鼓勵學(xué)生從不同的角度不斷進(jìn)步。
正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學(xué)生又是鼓勵學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的手段之一。例如這一課中，在制作統(tǒng)計圖時，有的學(xué)生涂色特別均勻，我就適時給以評價：“這位同學(xué)的統(tǒng)計圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報“你認(rèn)為一個格代表幾輛車合適？”時，有的學(xué)生堅持認(rèn)為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭，有理有據(jù)，我就予以評價“你通過前后對比，一下子就發(fā)現(xiàn)了合適的方法，同學(xué)們真應(yīng)該向你學(xué)習(xí)�！贝送猓竟�(jié)課倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中巧用評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最獨特�！薄澳闱�，這個小組的同學(xué)，你一言我一語，討論得多認(rèn)真呀！”等。
二、即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點。
即時評價就是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的表現(xiàn)，及時地進(jìn)行激勵性評價。比如在合作交流環(huán)節(jié)，有的同學(xué)堅持認(rèn)為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就及時做出評價：“你很有創(chuàng)意，這非�？少F，能再響亮地說一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報時，我就做了如下評價“你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學(xué)聽得就更清楚了�！薄八麅A聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方都注意到了。還有誰能重復(fù)一遍？”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學(xué)生體驗和享受了成功。
三、說資源的開發(fā)與利用
1、挖掘教材資源
教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學(xué)條件所限，一些數(shù)學(xué)活動也無法開展。因此我在教學(xué)本節(jié)課時，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。這樣做既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識，又讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活問題。
2、巧用生成資源
善于捕捉利用“生成性資源”，這就要求我們教師要學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意和批評的價值，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課在小組匯報是，有一名學(xué)生堅持用1格代表10輛車更合適，我說：“噢，你很有獨特見解，能把你的思考過程說給大家聽嗎”，在該生敘述時就有了許多不贊同的聲音，我因勢利導(dǎo)，問題從學(xué)生中來，在學(xué)生中解決，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中得到啟發(fā)，理清思路，歸納了方法。
3、運用媒體資源
電教媒體能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動，化抽象為具體，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
謝謝大家。
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