蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》的說課稿范文
作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一.目標設計
1. 知識與技能
(1)教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
(2)引導學生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。
(3)幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2. 德育滲透點
這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊;有的情景交融，形象感人;有的感時傷別，憂國思親;有的.以理入詩，發(fā)人深思。學習時要注意體會。
3. 重、難點
重點：熟讀、背誦
難點：理解詩句蘊含的情理
二.課時安排：3課時
三.教學流程：
第一課時
(一)導入：可由唐詩及詩人在中國文學史上的地位導入。
(二)明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點，向?qū)W生提出學習要求。
(三)誦讀——體會詩的韻律美
1. 聽錄音，要求學生標出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
2. 學生范讀，師生點評。
3. 全班齊讀，加深體會。
(四)研讀——品味詩的意境美、情感美
1. 學習《使至塞上》
�、倭私庾髡呒皩懽鞅尘�，整體感知全詩。
�、谛〗M討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。
�、弁蹙S的詩曾給后世影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的`描繪發(fā)揮相象作一幅畫。
④有感情朗讀，當堂背誦。
2. 學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
①釋題，思考：你從此詩的標題中知道了哪些信息?
�、谥该x，思考：
A. 你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?
B. 哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情?
C. 當?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情?
�、塾懻摚�
A.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?
(體會情景交融的藝術(shù)特色)
B.作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里?
(理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法)
�、苡懈星槔首x，當堂背誦。
(五)布置作業(yè)：
1. 背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。
2. 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習。
第二課時
一.復習導入：檢查前兩首詩的背誦情況。
二.學習《春望》
1. 聽錄音，自由朗讀。
2. 簡介背景，知人論世。
3. 指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當時國家兵荒馬亂的形勢?
題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么?
4. 品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。
5. 聯(lián)想、想象：
本詩最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個人物形象?哪一個動作刻畫得十分傳神?
6. 通過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情?你從何得知?
7. 背誦。
三.學習《登飛來峰》
1. 了解王安石其人及寫作背景。
2. 自由讀詩，注意節(jié)奏。
3. 指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風必摧之”�，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢?哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢?
4. 熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。
四.學習《論詩》
1. 作者簡介。
2. 題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3. 自由讀詩，討論：
�、仝w翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度?
②趙翼主張什么?
4. 遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解?
5. 讀《論詩》二、四，加深理解。
6. 結(jié)合課后練習四，訓練學生用辯證的眼光看待《論詩》。
①讀杜甫《戲為六絕句》(其二)，思考，用詩句填空。
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