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《正方形》說課稿

時間:2021-01-10 11:42:25 說課稿 我要投稿

關(guān)于《正方形》說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的關(guān)于《正方形》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《正方形》說課稿

  《正方形》說課稿1

  一、說教材

  《長方形、正方形面積的計算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第77~79頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生知道了面積的含義,初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長方形和正方形的面積計算公式,并初步練習(xí)運用公式進行面積計算。教材首先安排學(xué)生通過操作活動探索長方形的面積計算方法。先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格,又用1平方厘米的正方形量三個長方形的面積,填寫表格。通過測量和觀察,最后通過交流討論長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系,并歸納出長方形的面積計算公式。教材接著安排學(xué)生依據(jù)正方形的特征,運用知識遷移直接探索正方形的面積計算公式,并運用公式進行面積計算。

  二、說目標:

  1、認知目標:

 、倮斫忾L方形、正方形面積公式的推導(dǎo),并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進行計算。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實際問題的能力。

 、蹪B透“實驗——猜想——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

  2、情感目標:

 、、讓學(xué)生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 、凇⑼ㄟ^比較正方形和長方形面積計算方法的異同,滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

  3、教學(xué)重點難點和教學(xué)關(guān)鍵:

  教學(xué)重點:掌握公式,會計算長方形和正方形的面積。

  教學(xué)難點:長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

  教學(xué)關(guān)鍵:借助學(xué)具操作,找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系。

  三、說教法學(xué)法

  新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗;而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進行積極的評價、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度,促使學(xué)生向著預(yù)定的目標發(fā)展的作用。因此,我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”的教學(xué)法,讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見,能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,學(xué)生分小組進行活動:用小正方形拼成一個長方形或正方形,觀察拼成后圖形的長是多少,寬是多少,面積是多少,并作好記錄。小組匯報拼擺結(jié)果,觀察統(tǒng)計的數(shù)據(jù),小組討論:通過擺一擺,你們有什么發(fā)現(xiàn)?猜一猜:長方形的面積是怎樣計算的。小組合作進行操作,驗證猜想,討論小結(jié)出長方形面積計算的公式,在此基礎(chǔ)上通過正方形是特殊的長方形的道理,讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結(jié)。這樣,即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐,合作交流,自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測——驗證,讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計算公式推導(dǎo)到正方形面積計算公式的再創(chuàng)造,培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、探索成功的體驗,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過小組合作,解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題,激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的熱情,互相啟發(fā),互相幫助,共同提高,從而達到解決問題的目的。

  四、說學(xué)生

  《數(shù)學(xué)課標》指出:學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡單的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。我班的學(xué)生對數(shù)學(xué)有較濃的興趣,思維較活躍,好動,想像豐富,善于發(fā)表個人觀點,敢于創(chuàng)新,動手能力較強。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點,我主要讓學(xué)生以小組形式進行探索、交流,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,從而達到最佳的教學(xué)效果。

  五、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位,對面積單位有了一個較深的感性認識,學(xué)會了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容,對于以后的平行四邊形的面積的計算方法的探究有著重要的影響。

  一、導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)

 。1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位?這些面積單位是怎樣規(guī)定的?(根據(jù)學(xué)生回答,課件呈現(xiàn)出1cm2、1dm2、1m2的面積規(guī)定)

  (2)(課件顯示)下圖是由邊長1cm的小正方形拼成的,它的面積是多少?

  2、引入

 。1)(課件出示教室黑板圖)

  教師:要想知道黑板的面積,你有什么辦法?用面積單位去量。

  在實際生活中,有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實際,這就需要我們找到一種計算的方法,今天我們就一同來學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計算。(板書課題:長方形和正方形面積的計算)

  二、動手操作,探索方法

  1、操作一

 。1)談話:下面我們就來進行一次研究活動,請同學(xué)們拿出自己準備的邊長為1平方厘米的小正方形,四人小組合作,用3個、6個、28個小正方形擺出3個不同的長方形,然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米,寬是多少厘米,用了多少個1平方厘米的小正方形,面積是多少,最后由組長填寫在表格里。

  1cm2正方形個數(shù)

  師問:你們擺成的長方形是什么樣的?組長匯報,課件展示部分情況。

  師問:表格中長方形面積的平方厘米數(shù)與所用的小正方形個數(shù)有什么關(guān)系?(用了幾個1平方厘米的小正方形,拼成的長方形面積就是幾平方厘米)

  2、操作二

  出示例2的三幅圖。

  3、探索長方形面積的計算公式。

  讓學(xué)生觀察例2中的表格。你發(fā)現(xiàn)長方形的面積和它的長和寬有什么關(guān)系呢?怎樣計算長方形的面積呢?小組內(nèi)討論一下。

  指名回答,根據(jù)回答板書:長方形的面積=長×寬。這就是長方形面積的計算公式。

  三、靈活應(yīng)用,遷移方法。

  1、談話:下面我們就要運用所學(xué)的知識去解決一些問題。

  出示例3情景圖:求面積。

  (1)談話:我們一起來觀察一下這幅情境圖,電視熒屏是什么形?(長方形)你們會計算電視熒屏的面積嗎?讓學(xué)生獨立完成。56×42=2352(cm2)。

  (2)這兒有一塊遮電視機的方巾,它又是什么形呢?(正方形)那么,大家想一想正方形的面積該怎樣計算呢?小組內(nèi)討論一下,指名回答。因為長方形的面積=長×寬,所以正方形的面積=邊長×邊長。(正方形是特殊的長方形)(板書:正方形的面積=邊長×邊長)

 。3)遮電視機的方巾的面積又怎么計算呢?讓學(xué)生獨立完成。9×9=81(dm2)

  2、師問:根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí),小熊遇到的困難你們可以幫助它解決了嗎?我們只要知道長方形的什么就可以算出水池的面積了?課件出示水池的長和寬,同學(xué)們幫助小熊計算一下水池的面積吧。8×5=40(m2)

  四、鞏固練習(xí)。

  計算下面圖形的面積。

  4cm6m

  六、說板書

  本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點內(nèi)容,在揭示出長方形和正方形的面積公式時直接板書公式,讓學(xué)生知道長方形和正方形的面積公式是什么,起到突出重點的目的。

  長方形和正方形的面積計算

  長方形的面積=長×寬

  《正方形》說課稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第七單元第四課時的內(nèi)容:“長方形和正方形的周長”。下面我將從四個大的板塊來進行說課:

  一、說教材

  (一)教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生認識四邊形,研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積,其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  根據(jù)教材和學(xué)生的認知特點,我擬定的教學(xué)目標是:

  1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義,探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的周長計算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實際問題的能力。

  3、讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)生活的數(shù)感。

  4、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。

  二、說教學(xué)重難點。

  根據(jù)以上分析,我認為本節(jié)課的重點:會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式

  難點:能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  三、說教法。

  為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標,突破重難點,我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運用了以下教學(xué)策略:

  1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),在合作交流中掌握知識

  3、充分運用課件、學(xué)具的輔助作用,鞏固知識

  4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個性的張揚

  四、說教學(xué)過程。

  為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標,突破重難點,我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣,引入新課;自讀引導(dǎo),探究新知;系統(tǒng)整理,明確算法;分層精練,鞏固達標;抒發(fā)感受,心靈對話。

 。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣,引入新課

  首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,提出問題。在問題的召喚下,喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機,我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們都熟悉的龜兔賽跑的情景,小兔子和小烏龜因為路線不同發(fā)生爭執(zhí),通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的,烏龜?shù)穆肪是正方形的,那么他們的路線長短到底相不相同呢,引導(dǎo)學(xué)生說出:“要想知道它們的路程長短實際上就是求長方形、正方形的周長”,直接引出課題。

 。ǘ┳宰x引導(dǎo),探究新知

  1、為了探索長方形周長的計算公式,我設(shè)計了自主學(xué)習(xí)、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)五個環(huán)節(jié)。

  2、利用周長的定義,讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、在自主探索后,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,學(xué)生會得出3種算法:

 、6+4+6+4=20(米)

 、2x6+2x4=20(米)

  ③(6+4)x2=20(米)

  結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生說出這三種方法中哪種方法最好,從而概括出長方形周長的計算公式(長+寬)×2=長方形周長,在此基礎(chǔ)上,反問:要求長方形的周長必須知道什么?

  2、接下來是探索正方形周長公式,有了前面探索長方形周長的鋪墊,本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生,所以我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):一、嘗試計算,二、交流匯報,三、總結(jié)歸納,四、鞏固練習(xí)。由于正方形的四條邊長度相等,所以在試算中學(xué)生很容易得出:5+5+5+5=20(米)。5x4=20(米)。通過比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡便,重點讓學(xué)生說出5和4分別代表什么,從而得出正方形的周長=邊長×4。

  (三)分層精練,鞏固達標

  新課標指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性,滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。因此為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標,我通過出示兔子日記,設(shè)計了"闖關(guān)"游戲,激發(fā)了學(xué)生運用知識的激情。第一關(guān)是讓學(xué)生計算已知長和寬的長方形的周長,使學(xué)生明確計算周長的`必要條件,既培養(yǎng)了孩子的動手操作能力,又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力;第二關(guān)是已知邊長求正方形周長公式的練習(xí);第三關(guān)是解決生活中的實際問題,設(shè)計的是正方形周長公式的變式練習(xí),注重考察學(xué)生對周長計算方法的靈活運用。設(shè)計的三個問題,通過形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生以多種方式、多種感官參與活動,培養(yǎng)孩子靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

  (五)抒發(fā)感受,心靈對話

  讓學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲,給學(xué)生提供自我感悟,自我評價的時間與空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  《正方形》說課稿3

  一、說教材。

  1、教學(xué)內(nèi)容。

  西師版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”,我今天說課的內(nèi)容就是這個單元的第二小節(jié)“長方形、正方形周長的計算”第一課時。

  2、教材地位。

  這一課時是在學(xué)生初步認識了長方形、正方形的特征和周長的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,這些知識的獲取為第三小節(jié)的實踐活動提供知識和學(xué)習(xí)策略上的支持,同時也為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。

  長方形、正方形周長的計算是緊接著周長概念編排的,這部分內(nèi)容在編排上的最大特點就是強調(diào)直觀操作、展示學(xué)生對長方形、正方形周長計算公式的探究過程,還十分強調(diào)對周長公式的應(yīng)用。

  二、說教學(xué)要求。

  1、教學(xué)目標。

  (1)四基兩能目標:

 、偬剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的周長公式,會用公式計算長方形、正方形的周長,建立初步的空間觀念。

 、诒竟(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點,讓學(xué)生經(jīng)歷把數(shù)字符號抽象成文字公式的過程,發(fā)展他們初步的演繹推理能力。

  ③會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實際問題。

 。2)情感與態(tài)度目標:

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  2、教學(xué)重難點。

 、俳虒W(xué)重點:探索長方形、正方形周長公式的過程,這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個過程,不是老師直接拿給他們,只有經(jīng)歷了這一過程學(xué)生才能真正理解公式。

 、诮虒W(xué)難點:理解、應(yīng)用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西,要讓學(xué)生不僅知道,還要會靈活運用,也就是要把知識學(xué)會、學(xué)活。

  3、教具準備。

  周長的推導(dǎo)強調(diào)直觀操作,所以我準備了教具,學(xué)生準備了學(xué)具。

 。1)教具:多媒體課件。

 。2)學(xué)具:每人一個釘子板,小棒。

  三、說學(xué)生。

  1、學(xué)生在二年級的時候就學(xué)習(xí)了長、正方形的特征,知道了它們都有4條邊,長方形對邊相等,正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進行學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。

  2、三年級的學(xué)生還具有一定的動手操作能力,知識遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準備。

  四、說教法。

  1、 情景導(dǎo)入法。

  2、 動手操作法。

  3、 自主探究法。

  4、 合作交流法。

  五、說教學(xué)理念。

  1、在認真分析教材、教師用書后,我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為七個環(huán)節(jié):

 。1)導(dǎo)入新課。

 。2)自主探索,推導(dǎo)公式。

  (3)課堂練習(xí)。

 。4)實踐操作。

 。5)走進生活。

 。6)延伸提高。

 。7)課堂總結(jié)。

  2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與,全程參與,動手比、動手摸、動手擺,動筆算,交流討論,引導(dǎo)歸納,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個明顯的特點,就是“實”,讓學(xué)生實實在在地學(xué),實實在在地練,真真切切地落實四基兩能。

  六、說教學(xué)流程。

  1、導(dǎo)入新課:直接利用情景導(dǎo)入新課,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2、自主探索:

 、俳虒W(xué)時,采用學(xué)生動手操作,這個操作過程就是與原有的知識進行連接。練習(xí)時,圍釘子板,求周長,直觀鞏固計算周長的方法!幕

 、谠陂L、正方形公式的推導(dǎo)過程中,讓學(xué)生自己多去探索,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和類推能力!獌赡

 、墼谔骄块L、正方形周長的時候,用到了全班性的合作交流,呈現(xiàn)不同的周長算法,一步一步向周長公式靠近,這個過程符合學(xué)生的認知規(guī)律!獌赡

  通過3—6四個環(huán)節(jié)練習(xí),反復(fù)鞏固。練習(xí)是貫穿于教學(xué)全過程的。新概念形成后,通過多次的反復(fù)練習(xí)和運用,能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此,教師根據(jù)概念教學(xué)各階段的不同要求,從不同角度、由易到難、由簡到繁,采取多種形式反復(fù)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固概念。

  3、課堂練習(xí):新知應(yīng)用。

  4、實踐操作:動手操作能力的體現(xiàn)。

  5、走進生活:知識遷移。

  6、延伸提高:知識升華。

  7、課堂總結(jié):知識回歸。

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