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三年級《簡單的分數(shù)加減法》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的三年級《簡單的分數(shù)加減法》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級《簡單的分數(shù)加減法》說課稿1
一、 說教材
1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。
2、 教材簡析：分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。
3、 教學(xué)目標：經(jīng)過我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標擬訂如下：
知識目標：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
思想目標：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。
5、 本課的教學(xué)難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。
二、 說教法
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。
三、 說學(xué)法
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說教學(xué)過程
1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數(shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、 在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
4、 就課標指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分數(shù)，請學(xué)生舉例，同時使學(xué)生明白等于1的分數(shù)有無限多個。
5、 在分數(shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的.原因。
6、 在分數(shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學(xué)生大腦。
五、 板書設(shè)計：根據(jù)本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。我特將板書設(shè)計如下
以上是我對這一課時的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計中，我以新課標為準繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達到教學(xué)目的。
在以上教學(xué)設(shè)計中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
三年級《簡單的分數(shù)加減法》說課稿2
教材簡析：
教材在考慮到三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的認知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習(xí)的簡單的同分母分數(shù)分數(shù)加減法，分數(shù)的分母都不超過10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分數(shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分數(shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對分數(shù)意義的認識，同時也為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加，減法作些準備。教材中的例1，通過直觀的圖形，使學(xué)生理解為2個1/8加上3個1/8，結(jié)果是5個1/8，也就是是5/8。由于沒有講同分母分數(shù)加法的計算方法，可能有學(xué)生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點和難點。從分數(shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分數(shù)的含義，并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分數(shù)（分數(shù)的意義）才能直接相加。
基礎(chǔ)知識和技能：
通過學(xué)生對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分數(shù)相加方法。會計算簡單的同分母分數(shù)加法。
能力培養(yǎng)目標：
在學(xué)生體會到簡單的同分母分數(shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和動手操作能力。
情感目標：
通過合作交流，使學(xué)生的探索意識，創(chuàng)新意識得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生能夠正確理解并計算簡單的同分母分數(shù)加法。
難點：受整數(shù)加，減計算法則的影響和對分數(shù)的含義不理解，分數(shù)加法學(xué)習(xí)有困難。
為了突破重點與難點，有效地達成目標，遵循數(shù)學(xué)課程標準中提出的"要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體，有趣的事物。通過觀察，操作，解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感"的教學(xué)指導(dǎo)思想。
在教學(xué)方法上
�。�1） 用直觀演示。
�。�2） 通過小組合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上：
（1） 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用學(xué)具操作建立分數(shù)加法的起始知識。
�。�2） 用練習(xí)法。
教學(xué)過程
結(jié)合學(xué)生的'知識基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實際情況，主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。
主要教學(xué)活動設(shè)計
一是結(jié)合學(xué)生喜歡的四個學(xué)生過生日情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個蛋糕平均分成10份，每份是整個蛋糕的幾分之幾 小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾 小明吃了其中的二份，小明吃了整個蛋糕的幾分之幾 里面有幾個十分之一 等問題，在生活情境中練習(xí)，加強學(xué)生對分數(shù)的認識和理解，初步認識到同分母分數(shù)的加法關(guān)系。
二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個蛋糕的幾分之幾 引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個蛋糕的十分之三。此時，教師追問：你是怎么想的 促使學(xué)生對這一生活常識進行理性的思考。也為同分母分數(shù)加法的探索交流拉開序幕。此時，教師組織學(xué)生拿出實物圖，在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會到：一個十分之一加二個十分之一是三個十分之一，是十分之三。有了這一初步認識，出示書上的例1，讓學(xué)生通過直觀圖的觀察，理解二個八分之一加三個八分之一是五個八分之一，是八分之五。在兩個實例的觀察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分數(shù)加法的計算，只要分子相加，有效避免學(xué)生中可能出現(xiàn)2/8+3/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的認識，讓學(xué)生完成圖文并茂的練習(xí)，讓學(xué)生進行同分母分數(shù)的加法計算，在比較交流中，讓學(xué)生初步體會到分母相同的分數(shù)相加，只要分子直接相加就行了。
三是運用知識解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用自己在學(xué)習(xí)中體會到的正確方法計算同分母分數(shù)加法。二是只有算式的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能正確的表述幾個幾分之一加幾個幾分之一一共是幾個幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運用于習(xí)題的計算，三是結(jié)合生活場景的同分母分數(shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓學(xué)生在知識運用中體會的數(shù)學(xué)知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運用知識回答問題：如誰和誰一共吃了這個蛋糕的幾分之幾 接著讓學(xué)生思考，三個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾 怎樣想 四個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾 怎么想 使學(xué)生能夠靈活的進行知識的擴展，更好的理解分數(shù)的意義，進一步體會同分母分數(shù)加法的計算原理與方法。最后讓學(xué)生思考，四個小朋友把整個蛋糕吃完了嗎 還有這個蛋糕的幾分之幾呢 在知識的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母分數(shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進行課后思考與探索的興趣與欲望。
教學(xué)理念：
在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動中，主要注意以下三條：
一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會到同分母分數(shù)加法的的計算原理與方法。
二是在知識運用中，讓學(xué)生主動的把知識進行延伸擴展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上教學(xué)設(shè)計在中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
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