《我是少年阿凡提》的說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《我是少年阿凡提》的說課稿,希望對大家有所幫助。
《我是少年阿凡提》的說課稿1
一、教材分析
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌,曲調(diào)詼諧、歡快,它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。
二、根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、 通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會歌曲,并在學(xué)唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節(jié)部分,并能配合動作自如演唱。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)為,引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的特點(diǎn),掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。
第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
1)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進(jìn)教室,以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。
2)導(dǎo)入新課:在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》,使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點(diǎn),在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式,讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式,自己來學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出難點(diǎn)。
第二部分是本課重難點(diǎn)的解決
新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn),節(jié)奏不是整齊重復(fù)的,而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合,因此,歌曲的難點(diǎn)是切分節(jié)奏的掌握,為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)節(jié)奏,我設(shè)計(jì)了這樣的方法來解決;“我可對他不客氣”這句話教師進(jìn)行演唱加上動作分別進(jìn)行演示,加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較,那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。
緊接著是升記號的認(rèn)識。在這里我把升記號介紹給學(xué)生,教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句,再演奏有升記號的樂句,學(xué)生聽一聽那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的有變化的一個(gè)音拿出來進(jìn)行比較,最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽去感受,使學(xué)生聽覺與視覺互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化,生動化,通過師生的共同參與,更加拉近了教師與學(xué)生的距離。
最后是編創(chuàng)與活動。由于這首歌是以環(huán)保為主題,所以我用音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合,從而進(jìn)行德育滲透,通過生生合作、和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作意識,探究精神,從目標(biāo)的提出到過程的安排,學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性。
《我是少年阿凡提》的說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時(shí)教學(xué)。下面,我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材
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《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子,2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的'憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn),配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):(根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn):)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)唱(聽)歌曲,認(rèn)識“#”升記號。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作、歌詞等,能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):
體會升記號在歌曲中的作用,引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌的特點(diǎn)。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):
掌握升記號的唱法和新疆的獨(dú)特的切分節(jié)奏。
二、說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課,我主要采用了以下三種教學(xué)方法:(動作)
1、創(chuàng)設(shè)情境法
我創(chuàng)設(shè)了送給學(xué)生見面禮的情境,以新疆舞蹈導(dǎo)入,喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實(shí)踐法
通過實(shí)踐編創(chuàng)動作、歌詞,留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,使每一個(gè)學(xué)生身體力行,不做參觀者、局外人,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、多媒體輔助教學(xué)法
本節(jié)課,我采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動,達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作、探究法。
在教學(xué)中,我主要以上滲透這兩種方法(動作),目的是使整節(jié)課在一個(gè)和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。師生之間形成了一個(gè)相互信任 、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應(yīng)。
四、說教學(xué)流程
。ㄏ旅,我從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入;新課教學(xué)、感受歌曲;編創(chuàng)活動、拓展延伸;回歸生活、情感升華,這四個(gè)方面說一說本節(jié)課的教學(xué)流程。)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入(動作)
首先,我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂,并表演一段新疆舞蹈,用舞蹈去吸引學(xué)生的視線,讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色,進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。然后,我會給大家展示阿凡提的圖片,讓學(xué)生簡單介紹阿凡提的為人,讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┬抡n教學(xué)、感受歌曲
1、讓學(xué)生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因?yàn)橛辛饲懊娴奈璧敢约俺醮务雎犠鳛殇亯|,所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學(xué)生加深對歌曲的`印象,首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境,反對破壞環(huán)境的不良行為。所以,在朗讀歌詞的時(shí)候,我會讓學(xué)生注意情感價(jià)值觀體現(xiàn),讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯(cuò)的,并讓他們說一說怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)下,我先讓學(xué)生用“LU”來跟唱旋律,再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設(shè)計(jì),從簡到難,循序漸進(jìn),使學(xué)生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。
4、知識點(diǎn)的學(xué)習(xí):
本課的知識點(diǎn)是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點(diǎn),所以,在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時(shí),我會通過對比法,讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生會記得更加深刻。
在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏,我設(shè)計(jì)了這樣的方法來解決:我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作,在學(xué)生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力,從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點(diǎn)。
(三)編創(chuàng)活動、拓展延伸
在學(xué)唱之后,接下來,我會讓學(xué)生們互動起來,這也是本節(jié)課的要點(diǎn)。由于這首歌是以環(huán)保為主題,我首先讓學(xué)生舉例,說說他們平時(shí)是怎樣愛護(hù)環(huán)境的,從而進(jìn)行德育滲透。然后,通過生生合作、自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動,而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會、探究的精神,從目標(biāo)的提出到過程的安排,學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),這些都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性。
(四)回歸生活、情感升華
本節(jié)課,我通過談話小結(jié),讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。我還通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸,使課內(nèi)課外密切結(jié)合,達(dá)到情感升華教學(xué)目的。
五、說板書設(shè)計(jì)
由于本課內(nèi)容較多,根據(jù)課堂的流程,我在學(xué)生初次完整聆聽歌曲后進(jìn)行板書整首歌曲的歌詞,幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意,促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情。
雖然預(yù)測和生成是不同的,但我會通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,直接體驗(yàn),充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性,使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容,請各位各位評委、老師多多指導(dǎo)!
謝謝!
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