說課稿

時(shí)間：2021-02-26 19:35:21 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板九篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】說課稿模板九篇

說課稿篇1

　　也許因?yàn)槲业恼Z文教齡不長，所以頭腦中沒有固定的模式，也就少了許多束縛，語文課上更能體現(xiàn)新的思想。

　　今天，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《我想》，這首詩寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。這首詩充滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡煉，給人豐富的想象空間，讓人進(jìn)一步感受到了童年的美好。

　　本節(jié)課，我沒有過多的分析講解，沒有課件演示，我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，讓學(xué)生通過朗讀，展開想象，腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面，說一說自己最喜歡哪個(gè)愿望，最喜歡哪個(gè)畫面，并說一說喜歡的理由，讓學(xué)生對詩歌所描繪的畫面有自己的補(bǔ)充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中。同時(shí)，讓學(xué)生真正感受閱讀的樂趣，我覺得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)是我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

　　語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地，就應(yīng)是一門陶冶人的藝術(shù)，就應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，就應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)自信的大門。教師就必須重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，真正讓朗讀成為語文課堂的美麗風(fēng)景。

　　二說教法

　　1．以趣激趣。兒童詩的理解相對來講是比較容易些，由于

　　此類文在教材中出現(xiàn)并不多，因而學(xué)生的興趣也比較濃。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)的語言再豐富、風(fēng)趣些，學(xué)生便容易入情入境地學(xué)習(xí)起來。以趣激趣，生出課堂的情趣來，可以大大地提高教學(xué)的效率呢！

　　2．感受兒童詩的語言特點(diǎn)，仿寫的延展。在本課教學(xué)中，我提綱挈領(lǐng)地羅列板書，指向性明顯，學(xué)生不僅宜利用板書進(jìn)行背誦，而且也不知不覺地殖入了一些兒童詩寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透對兒童詩的了解，為后期的自我第一次創(chuàng)作兒童詩，鋪設(shè)了一定的前提。

　　3．作業(yè)反饋中，顯露出學(xué)生語言的局限性。從學(xué)生部分上交的自作兒童詩中，可見學(xué)生平時(shí)的積累并不多，因而在寫起兒童詩的時(shí)候，沒有一個(gè)整體性，語言也缺乏美感。大多只是平淡乏味地直白陳述，或是言之無物。這種現(xiàn)象表明，平時(shí)我還是得強(qiáng)調(diào)學(xué)生多做一些課外的美詞佳句的積累才行。

　　4.古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！睂W(xué)詩、寫詩，必須學(xué)會(huì)賞詩、品詩。在本課教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境個(gè)讀、同桌讀、展示讀、評析讀、比賽讀等方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)在音律和和諧之美。由讀到感，由悟到賞，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和學(xué)生賞析，此時(shí)再讓學(xué)著課文的寫法，模仿寫一些童詩，既是可能的，也是可行的。著名兒童詩作家金波所說，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓��！敝灰芙o學(xué)生帶來快樂，我們教師就應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)去嘗試。我想，讓孩子們浸泡在優(yōu)美靈動(dòng)、充滿智慧的詩歌作品之中，就可以悄悄地在他們心中播下詩意的種子，孩子們就可以體會(huì)到至真、至純、至美的感情，從而得到詩文的啟蒙教育。。

　　三說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。過程與方法:鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩歌。情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

　　四說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

　　五說教學(xué)反思

　　1.以往，我在教學(xué)詩歌時(shí)，按照“誦讀、學(xué)生初步理解、教師引導(dǎo)理解、再誦讀”的教學(xué)方式進(jìn)行。經(jīng)常這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果一般，這學(xué)期，在教學(xué)第九冊《兒童詩兩首》時(shí)，我試著改變一下教學(xué)方法，我先讓學(xué)生談?wù)劊?“我最快樂的一件事”； “我心中的幻想”。引導(dǎo)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象，然后引進(jìn)對詩歌內(nèi)容及其表達(dá)意境的全面感悟，再讓同學(xué)們把詩歌背誦下來。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：模仿這兩首詩歌的表現(xiàn)形式，用各自喜歡而且“拿手”的形式來自主表達(dá)。于是，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，喜歡寫詩的同學(xué)模仿《我想》、《童年的水墨畫》，寫出自己美妙想象；喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)自己的想象把畫面內(nèi)容描繪出來；喜歡閱讀的同學(xué)，就去另外收集幾首兒童詩……在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課外編辦《我心中的歌》兒童詩主題手抄報(bào)，把所寫的詩、所畫的想象畫、所收集的詩歌展示來。

　　2.這樣的活動(dòng)，立足于課堂，又不局限于教材，而是開放思

　　路，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容同課外生活聯(lián)系起來。學(xué)生即有對生活的真切感受，有內(nèi)心自主表達(dá)，又把課內(nèi)與課外相機(jī)融合，他們在看、思、讀、說、寫、畫等一系列的實(shí)踐中，開闊了視野，豐富了語言積累，提升了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。貼近學(xué)生生活實(shí)際或妙趣橫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

　　3.孩子們學(xué)詩歌的愉悅

　　今天上的是第二組第九課《兒童詩兩首》，這是描寫兒童的詩，內(nèi)容上比較好懂。但是既然是詩就應(yīng)該感受到詩的韻味，詩的美妙。在上第一課時(shí)，我用詩歌般的語句導(dǎo)入課文：童年如一幅美妙的圖畫，畫上有你們五彩的生活；童年如一首動(dòng)聽的歌曲，唱著你們童年的歡樂；童年如一首詩歌，充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然后我用精心準(zhǔn)備好的音樂，配樂給學(xué)生范讀了一次課文，學(xué)生們真的感覺是陶醉了。接下來學(xué)生就躍躍欲試，想自己讀詩了。我先讓學(xué)生自由讀，然后單個(gè)讀，合作讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)聲情并茂，讀的抑揚(yáng)頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時(shí)不愛舉手的學(xué)生也自信的舉起了小手，在這些學(xué)生讀前，我就問其他同學(xué)，你們想從他們讀中感受到什么��？學(xué)生們說了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂......”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學(xué)們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛，童年時(shí)代的自由，天真.....，都感受到了。學(xué)詩也是為了寫詩，接下來我給了學(xué)生幾個(gè)詞語讓仿照課文寫：我想-------- 貼近----------聆聽---------感受--------，也可以自己想，幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生寫出來了

　　這時(shí)我及時(shí)的鼓勵(lì)孩子們：“看來我們班的這些孩子們將來都

　　是大詩人，”孩子們臉上露出了成功的微笑。

　　畢竟是孩子們只要敢于寫，大膽寫，相信他們就是最棒的。在整堂課中，孩子們臉上都洋溢著笑容，我感到好滿足，因?yàn)楹⒆觽兌忌钊肫渲�，認(rèn)真感受詩歌的美妙，他們學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了聆聽，也學(xué)會(huì)了只要大膽寫，就會(huì)有詩樣的童年。

　　4. 今天我們上了第九課《兒童詩兩首》，學(xué)生對詩歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不同，大家說的不錯(cuò)，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文只有一個(gè)標(biāo)題，而第二首詩有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌，大家積極準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自己的特色！在評價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動(dòng)別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個(gè)評價(jià)有些言過其實(shí)，但孩子們在朝著目標(biāo)努力著，真是高興！

　　5. 本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。讀《我想》時(shí)，問：“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面�！弊x《童年的水墨畫》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾：有些同學(xué)還

說課稿篇2

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！我是來自蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖一線老師覃建超，今天我說課的內(nèi)容是選自我園科學(xué)課題“中班科學(xué)游戲資源庫”而改編的科學(xué)活動(dòng)《油和水》，望各位同仁在聆聽的同時(shí)，多提意見和建議，這是您給我的最大支持和幫助，謝謝！

　　下面我將從“教案分析”“設(shè)計(jì)思路”“活動(dòng)目標(biāo)”“活動(dòng)準(zhǔn)備”“活動(dòng)過程”“活動(dòng)延伸”這六個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材分析：

　　《油和水》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)它符合中班幼兒認(rèn)知發(fā)展，能提高幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)技能，也能展現(xiàn)我園科學(xué)特色的一個(gè)幼兒自由探索活動(dòng)。其次日常生活中幼兒對水有著濃厚的興趣喜歡玩水。油在家中和超市也能常見到的。受此啟發(fā)我選擇了油和水這一來自幼兒生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)油和水裝在一起，會(huì)產(chǎn)生分離的神奇現(xiàn)象。通過活動(dòng)的深入幼兒能用語言和記錄的方式表達(dá)自己看到的現(xiàn)象。

　　二、說設(shè)計(jì)思路：

　　此次科學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了談話法、觀察法、記錄法讓幼兒在做中玩、做中思、做中議、做中學(xué)等各種教學(xué)手段來完成整個(gè)教學(xué)過程：第一步猜一猜：教師拋出問題，讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測結(jié)果——第二步做一做：讓幼兒帶著問題去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想——第三步記一記：眼睛觀察到的現(xiàn)象用連線的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果——再說一說：讓幼兒帶著記錄結(jié)果相互進(jìn)行交流最后得出結(jié)論——最后延伸問題。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及幼兒的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)以及我班幼兒實(shí)際情況制定了以下目標(biāo)：

　　1．使幼兒感知油、水分離現(xiàn)象及糧食在油、水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2．初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣以及培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、探索的態(tài)度。

　　四、說重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知油、水的分離現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：除了實(shí)驗(yàn)操作以外，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、說準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能區(qū)分油和水

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：涼白開水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黃豆

　　六、說活動(dòng)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：猜一猜：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我首先利用的談話法，通過提問的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望：兩個(gè)杯子里裝的是什么?然后再利用觀察法，讓幼兒通過感官辨認(rèn)油和水。如果把水倒入油中會(huì)怎樣呢？幼兒通過大膽猜測激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

　　第二環(huán)節(jié)：做一做：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我用的是觀察法和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作法，讓幼兒帶著問題動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，首先讓幼兒將水倒入油中，觀察油和水分離現(xiàn)象并能用自己語言來描述，接著用筷子攪拌，再次觀察油和水分離現(xiàn)象。通過這兩次幼兒的探索，能輕松解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)：記一記：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我利用記錄法讓孩子來嘗試為操作結(jié)果進(jìn)行記錄。首先出示玉米、花生、芝麻、黃豆和記錄表，老師先讓孩子認(rèn)識(shí)這些食物，然后示范將一種食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在記錄表上找到相應(yīng)的食物和油連線，如果食物在水里就和水連線。幼兒操作并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由于中班孩子記錄能力還不高，因此我通過“連線”這種方法來突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)：說一說：

　　請幼兒相互交流記錄結(jié)果，對個(gè)別記錄結(jié)果不同的，請個(gè)別幼兒在集體面前操作驗(yàn)證。

　　最后是一個(gè)活動(dòng)延伸：請幼兒回家找找其它的物品放入油和水中觀察沉浮現(xiàn)象，和爸爸媽媽一起記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　以上就是我對《油和水》說課的全部內(nèi)容，懇請各位評委老師能夠提出您的寶貴意見，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，謝謝！

說課稿篇3

　　教材說明：

　　《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，樂意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感。《騰飛的翅膀》一課主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系，以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來的變化，并讓學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)的過程中形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，四年級學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中，學(xué)生時(shí)刻在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展給自己的生活帶來的快樂，特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來的實(shí)惠，但是，學(xué)生很少會(huì)思考我們這里為什么會(huì)產(chǎn)生這些行業(yè)，特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過程中所付出的智慧與辛勞。為了達(dá)成課文目標(biāo)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，促使學(xué)生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展，知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系，初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對教材進(jìn)行了重新整合、編排。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生的德育從生活中來，到生活中去”的理念。

　　目標(biāo)定位：

　　認(rèn)知目標(biāo)：.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè)，家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)

　　能力目標(biāo)：探究它與當(dāng)?shù)刭Y源之間的關(guān)系，了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況

　　情感目標(biāo)：初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值和尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。

　　2.了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況，初步形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系

　　說過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入，引出主題

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知�！睂W(xué)生在開始新的認(rèn)知活動(dòng)前，頭腦里原有的經(jīng)驗(yàn)是開啟體驗(yàn)之門的鑰匙，因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐，教師只有將原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活，才更有利于新的認(rèn)識(shí)。我在第一板塊中分了三個(gè)層次，一是讓學(xué)生欣賞祖國各地的風(fēng)光，同時(shí)教師加以語言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼�，其目的是因課而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。

　　二、即時(shí)引領(lǐng) 注重體驗(yàn) 滲入情感

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。應(yīng)該說第二板塊是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　為使學(xué)生能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)策略

　　1、通過設(shè)置疑惑來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，

　　2、通過討論、交流來發(fā)現(xiàn)其中的原因，

　　3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè)，為下一板塊作好鋪墊。

　　斯特娜夫人曾說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲�！币虼耍谛抡n程《品德與社會(huì)》教學(xué)中，應(yīng)即時(shí)巧妙引領(lǐng)，注重體驗(yàn)，提升情感！

　　三、走進(jìn)孩子回歸生活共同成長

　　生活是學(xué)生道德智慧的肥沃土壤，實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng)，從而樹立振興中華的歷史責(zé)任感。

　　我在教學(xué)第三板塊：讓學(xué)生多方面感受勞動(dòng)者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值，并從課內(nèi)延伸至課外。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩！為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩，從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長。

　　課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨(dú)特光芒的空間，同時(shí)也是學(xué)生展示自己生命色彩的天地。

說課稿篇4

　　教材分析

　　《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的.湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

　　設(shè)計(jì)理念

　　讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍(lán)得這樣純凈、透亮，藍(lán)得那樣讓人神往。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語文課里立足。那么這課的教學(xué)就會(huì)以一本教科書讓師生重進(jìn)牢籠，線性化的程序教學(xué)極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個(gè)空洞的概念！

　　新課標(biāo)指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！毙抡n標(biāo)還指出“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”

　　這些要求又如何在本堂課中得以落實(shí)呢？

　　網(wǎng)絡(luò)無疑為語文教學(xué)開啟了一扇神秘的大門：在“全球村莊”的時(shí)代，學(xué)生急速變化的思維無法抗拒地在網(wǎng)絡(luò)上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡(luò)開放和深刻自己的思想，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自己的審美情感，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí)，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把信息技術(shù)與語文課程的內(nèi)容融為一體，通過網(wǎng)絡(luò)自由、交互、開放的優(yōu)勢讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。

　　借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。

　　教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

　　鑒以上認(rèn)識(shí)我從三個(gè)維度設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)。

說課稿篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育五年制“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”第五冊第四單元78-81頁例1、練一練

　　二、教材簡析：

　　這部分教材是在學(xué)生熟練掌握了兩位數(shù)乘除多位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的，讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)，既為學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算作好準(zhǔn)備，也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)和比的有關(guān)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教材首先安排了一個(gè)開放性的準(zhǔn)備練習(xí)，旨在激活學(xué)生的思維，接著歸類分成商是3和商不是3的兩類，并將商是3的除法式子按次序排列起來，以利于學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后有步驟地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩條規(guī)律，在概括性質(zhì)之前，安排討論“0除外”，最后概括出商的不變性質(zhì)。這樣的安排有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和抽象概括等思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的不變性質(zhì)，難點(diǎn)是正確理解“同時(shí)”、“同一個(gè)數(shù)”、“0除外”。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)、大綱的要求和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從知識(shí)、能力和非智力因素三個(gè)方面可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解商的不變性質(zhì)；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力；

　　3、通過“變”與“不變”，向?qū)W生滲透初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　三、教學(xué)思想：

　　1、扶放結(jié)合：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，靈活處理教法，扶放結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、引導(dǎo)探究：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，組織小組合作學(xué)習(xí)，圍繞中心問題讓學(xué)生通過自主實(shí)踐活動(dòng)，大膽想象，勇于探索，相互合作，從而發(fā)現(xiàn)商的不變性質(zhì)。

　　3、自主參與：首先教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，其次要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，再次要留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，最后還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系；動(dòng)腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動(dòng)口去說，概括出商的不變性質(zhì)。讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　5、培養(yǎng)能力：引導(dǎo)觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)

　　1、12346891218243672

　　從上面的數(shù)中取兩個(gè)數(shù)，把它們組成沒有余數(shù)的除法式子，并求出商。（學(xué)生列舉，有商是3的揭示出來）

　　2、老師選出了幾道，它們有什么共同的地方嗎？（商是3）誰還能舉出商是3的式子呢？（將商是3的除法式子按次序排列起來）

　　3÷1=36÷2=39÷3=312÷4=3

　　18÷6=324÷8=336÷12=372÷24=3

　　【開放性的問題，活躍了學(xué)生的思維，通過歸類，讓學(xué)生的思維在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)活動(dòng)。這樣不僅巧妙地為新授教學(xué)收集了豐富的感性材料，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)�！�

　�。ǘ�、概念教學(xué)

　　1、初步感知

　　請同學(xué)們看一看這兒幾道除法式子的被除數(shù)一樣嗎？（不一樣）除數(shù)一樣嗎？（不一樣）商呢？（一樣，都是3）

　　為什么被除數(shù)和除數(shù)不一樣，而商卻一樣呢？這里有什么規(guī)律嗎？我們選擇其中的幾道式子來看一看（出示例1）

　　例1⑴36÷12=3

　�、�24÷8=3

　�、�12÷4=3

　�、�6÷2=3

　�、�3÷1=3

　　【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀而清晰地看到被除數(shù)和除數(shù)不同，而商卻相同。巧設(shè)懸念使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！�

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　⑴討論概括“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以一個(gè)相同的數(shù)，商不變”的規(guī)律。

　�、購蘑鞘�12÷4=3往上看，請同學(xué)們仔細(xì)觀察被除數(shù)和除數(shù)都是怎樣變化的？商變不變呢？

　　從⑶式到⑵式，師生共同觀察比較，討論交流。

　　從⑶式到⑴式，小組討論交流。

　�、隍�(yàn)證：從⑸式往上看，被除數(shù)和除數(shù)如何變化，商呢？

　　如果同時(shí)乘以其他的數(shù)，商會(huì)不會(huì)變化呢？

　�、鄹爬ú⒔沂疽�(guī)律。

　　從這里誰能告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（揭示規(guī)律1）

　　這個(gè)規(guī)律告訴我們什么不變，什么變了？

　　（板書：“不變”、“變”）

　　【教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、驗(yàn)證，逐步發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，并嘗試歸納，培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

　　而實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象，由個(gè)別到一般歸納概括的認(rèn)識(shí)過程�！�

　�、朴懻摳爬ā氨怀龜�(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變”的規(guī)律。

　�、購蘑鞘酵驴�，分小組討論。

　　討論題：

　　1、從⑶式到⑷式，被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？商變不變？

　　2。從⑶式到⑸式，被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？商呢？

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�、谛〗M討論、交流匯報(bào)（概括并揭示規(guī)律2）

　　【教法靈活，由扶到放，詳略得當(dāng)，設(shè)計(jì)中注意把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生圍繞討論題對照板書，自主探究，發(fā)現(xiàn)并概括出規(guī)律。這樣不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，有機(jī)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)�！�

　　3、概括性質(zhì)

　�、龠@兩條規(guī)律可不可以合并成一條規(guī)律呢？

　�、谟懻摗�0除外”。

　　請同學(xué)們在里填數(shù)，看誰填得又對又快。

　　A．18÷6=（18×）÷（6×）

　　那是不是所有的數(shù)都可以呢？（0不可以）為什么呢？

　　B．18÷6=（18÷）÷（6÷）

　　同時(shí)除以的數(shù)可以為“0”嗎？為什么？

　　【“0除外”的問題采取了讓步的教學(xué)策略，先避而不談，再通過兩道練習(xí)適時(shí)點(diǎn)拔，加以完善，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又能夠幫助他們主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。】

　�、垩a(bǔ)充性質(zhì)，揭示課題。

　�、芾斫怅P(guān)鍵詞。

　　根據(jù)商的不變性質(zhì)判斷：

　　60÷15=（60÷3）÷15

　　60÷15=（60×7）÷（15×6）

　　60÷15=（60÷5）÷（15÷5）

　　60÷15=（60×0）÷（15×0）

　　所以我們要注意：同時(shí)、同一個(gè)數(shù)、0除外。

　　【教學(xué)難點(diǎn)通過4道判斷題，讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生加深理解�！�

　　4、深化理解。（運(yùn)用商的不變性質(zhì)試做）

　　①在○里填運(yùn)算符號，在里填數(shù)。

　　90÷15=（90○÷（15÷3）

　　300÷25=（300×2）÷（25○）

　�、诟鶕�(jù)48÷6=8，在里填數(shù)。

　　（48×4）÷（6×）=8

　�。�48÷）÷（6÷2）=8

　�。�48÷）÷（6÷）=8

　　【通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解要使商不變，可以把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以同一個(gè)不為0的數(shù)。】

　�。ㄈ⑷n總結(jié)，質(zhì)疑解惑。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？什么是商的不變性質(zhì)？

　　2、看書，質(zhì)疑。

　　【鼓勵(lì)質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主、因材施教，且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，通過學(xué)生之間互相提問、解答和教師的適時(shí)指點(diǎn)，增加了生生、師生交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)信息渠道的暢通，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到和諧的統(tǒng)一�！�

　�。ㄋ模⒄n內(nèi)練習(xí)

　　1、不計(jì)算，把左右兩邊商相等的式子用線連起來。

　　2400÷600

　　24÷624000÷60

　　8÷2

　　2、根據(jù)商的不變性質(zhì)，在里填數(shù)。

　　15÷5=（15×）÷（5×2）

　　36÷6=（36÷2）÷（6÷）

　�。�24÷4）÷（8÷）=24÷8

　　8÷4=÷12

　　3、你能寫多少個(gè)？

　　360÷24=720÷=÷=÷12=÷……

　　【這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣目標(biāo)，針對性強(qiáng)，有層次、有坡度；最后一題開放性強(qiáng)，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供了足夠的空間，既鞏固內(nèi)化了商的不變性質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，給人以一種課雖止、意未盡的感覺�！�

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)

　　商的不變性質(zhì)

　　例1

　�、�36÷12=3（12×3）÷（4×3）=3

　　⑵24÷8=3（12×2）÷（4×2）=3被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者

　�、�12÷4=3除以同一個(gè)數(shù)（0除外），商不變。

　　⑷6÷2=3（12÷2）÷（4÷2）=3

　�、�3÷1=3（12÷4）÷（4÷4）=3

　　變不變

　　【這樣的板書設(shè)計(jì)，形式新穎，簡潔明快，概括了本課內(nèi)容的精華，能讓學(xué)生清楚地看出變化的過程及內(nèi)在聯(lián)系，有利于讓學(xué)生觀察、比較發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)如何變化而商不變的規(guī)律�！�

說課稿篇6

　　各位老師、各位專家、評委：大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》教材，初中武術(shù)的內(nèi)容……一對練。

　　1、教材分析

　　武術(shù)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)展于古代戰(zhàn)爭。千百年來，武術(shù)一直沿著散打和套路這兩個(gè)方向發(fā)展著。

　　初中選用的對練，是武術(shù)的一種運(yùn)動(dòng)形式，可以說，對練是散打?qū)崙?zhàn)的模擬練習(xí)。要學(xué)好散打，先要學(xué)會(huì)動(dòng)作的進(jìn)攻和防守，由兩人一組的一攻一防的練習(xí)。過渡到幾個(gè)組合串連的對練練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生攻防意識(shí)，提高攻防的速度反應(yīng)，然后再過渡到兩人對擂、拳打兩不知的較智、較力的實(shí)戰(zhàn)散手運(yùn)動(dòng)，這是一個(gè)由簡到繁、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。本次課的教材，是兩人一組的攻防對練蔣習(xí)，能引起學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，旬以學(xué)到基本的防身自衛(wèi)的本領(lǐng)。對增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的精神，友愛合作的品質(zhì)都有一定的幫助。由于本教材是身體接觸性的練習(xí)，一定要注意安全，注重武德，確保無傷害事故，這就要求課上要有嚴(yán)密的組織，嚴(yán)格的紀(jì)律。

　　本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對練練習(xí)中的幾個(gè)進(jìn)攻與防守動(dòng)作，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生一招多變，一攻多防，舉一反三。

　　本次課的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握對練的規(guī)定動(dòng)作和拓展動(dòng)作；2、在自主學(xué)習(xí)和合作探究過程中學(xué)會(huì)處理競爭與合作的關(guān)系；3、提高對練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在對練過程中表現(xiàn)出良好的武德；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。

　　2、說教法

　　本次課所采用的教法主要有以下幾種：l、教師示范；2、教師講解；3、問題的提出；4、游戲法；5、教師導(dǎo)學(xué)與評價(jià)等。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)：我采用了教師提出練習(xí)要求，學(xué)生自己組織練習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)并及時(shí)給予評價(jià)的教法，這樣使學(xué)生在熱身的同時(shí)能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。

　　在對練動(dòng)作的教學(xué)中，我沒有將教材中的進(jìn)攻和防守動(dòng)作直接教給學(xué)生，而是先運(yùn)用示范法、講解法教會(huì)學(xué)生各種進(jìn)攻動(dòng)作，再運(yùn)用問題的提出“同學(xué)們!面對各種進(jìn)攻動(dòng)作，我們?nèi)绾蝸磉M(jìn)行有效防守呢?”，

　　讓學(xué)生自己針對性的探究各種防守動(dòng)作，在學(xué)生展示探究成果時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，

　　同時(shí)自然導(dǎo)出教材中的防守動(dòng)作，使學(xué)生在學(xué)會(huì)對練動(dòng)作的基礎(chǔ)上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神；

　　在運(yùn)用游戲法教學(xué)時(shí)，我選用了與對練密切相關(guān)的對抗性游戲…一角力和相撲，內(nèi)容深受學(xué)生喜歡，教學(xué)時(shí)，我不但要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此進(jìn)行對抗，而且鼓勵(lì)他們跨組自尋對手進(jìn)行對抗和交流，通過教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，而且有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧和對抗能力；

　　素質(zhì)練習(xí)時(shí)，我講述練習(xí)要求，示范一些練習(xí)方法，讓學(xué)生在一張技巧墊子上，根據(jù)自身的需要、針對性的選擇鍛煉內(nèi)容，然后進(jìn)行自主鍛煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)情來鍛煉身體，使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。

　　結(jié)束部分的放松練習(xí)，我采用叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來加強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，使他們掌握簡易的保健放松方法，為終身體育提供幫助，同時(shí)使學(xué)生能盡快消除疲勞，達(dá)到生理和心理上的滿足。

　　總之，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我將多種教法進(jìn)行了有機(jī)的整合，為順利地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

　　3、說學(xué)法

　　本次課所運(yùn)用的學(xué)法主要以下幾種：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究；3、學(xué)生創(chuàng)新；4、學(xué)生競爭；5、學(xué)生互相交流；6、學(xué)生評價(jià)等。

　　在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，采用的學(xué)法是：學(xué)生根據(jù)教師的要求自選練習(xí)內(nèi)容，由小組長自行組織學(xué)生自己鍛煉，使學(xué)生的體育組織能力和指揮能力得到有效提高。

　　在對練教學(xué)中，采用的學(xué)法是：學(xué)生先學(xué)習(xí)各種進(jìn)攻動(dòng)作，然后以小組為單位，學(xué)生自己針對性的探究各種防守動(dòng)作，在鍛煉中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新時(shí)互相合作，在最后，學(xué)生大膽展示探究的學(xué)習(xí)成果，共同評價(jià)、彼此學(xué)習(xí)、相互交流，使學(xué)生在學(xué)會(huì)對練動(dòng)作的基礎(chǔ)上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。

　　在游戲時(shí)，采用的學(xué)法是：學(xué)生先在小組內(nèi)彼此進(jìn)行對抗，在對抗中摸索技巧，然后向高

　　手挑戰(zhàn)，鼓尉他們跨組自尋對手進(jìn)行對抗和交流，通過學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，而且有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧和對抗能力。

　　素質(zhì)練習(xí)時(shí)，采用的學(xué)法是：學(xué)生分組在各自的技巧墊子上，根據(jù)自身的需要、針對性的選擇鍛煉內(nèi)容，然后進(jìn)行自主鍛煉，在鍛煉過程中互相幫助，彼此競爭，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)情來鍛煉身體，使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。

　　結(jié)束部分的放松練習(xí)，采用的學(xué)法是：主動(dòng)跟老師學(xué)習(xí)正確的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，強(qiáng)化自我保健意識(shí)，掌握簡易的保健放松方法，使學(xué)生能盡快消除疲勞，達(dá)到生理和心理上的滿足。

　　總之，在教學(xué)中我主要通過選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過在教學(xué)場地、器材設(shè)計(jì)和布置上的求新、求異來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情；通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考問題，運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、說程序

　　我的教學(xué)思路是充分利用對練動(dòng)作的技擊性特征，讓學(xué)生通過自我探究和合作學(xué)習(xí)的方法，來提高他們的對練技術(shù)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神，同時(shí)教會(huì)他們根據(jù)對練的需要，結(jié)合自身的實(shí)情來鍛煉，使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。

　　本次課的具體程序如下：課的開始部分，準(zhǔn)備活動(dòng)我讓學(xué)生分組進(jìn)行練掃，各組由小組長負(fù)責(zé)，內(nèi)容以武術(shù)基本功為主，具體內(nèi)容由各組自定，這樣使學(xué)生在熱身的同時(shí)能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。課的基本部分，在對練的教學(xué)中，我沒有將教材中的進(jìn)攻和防守動(dòng)作直接教給學(xué)生，而是先教會(huì)學(xué)生各種進(jìn)攻動(dòng)作，再讓學(xué)生自己針對性的探究各種防守動(dòng)作，在學(xué)生展示探究成果時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)自然導(dǎo)出教材中的防守動(dòng)作，使學(xué)生在學(xué)會(huì)組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，

　　激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神；緊接著在下面的游戲教學(xué)中，我選用了與對練密切相關(guān)的對抗性游戲…一角力和相撲，內(nèi)容深受學(xué)生喜歡，而且和對練互相呼應(yīng)，教學(xué)時(shí)，我不但要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此進(jìn)行對抗，而且鼓勵(lì)他們跨組自尋對手進(jìn)行對抗和交流，通過教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，而且有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧和對抗能力；素質(zhì)練習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生在一張技巧墊子上，根據(jù)自身的需要、針對性的選擇鍛煉內(nèi)容，然后進(jìn)行自主鍛煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)情來鍛煉身體，使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。課的結(jié)束部分，通過叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來加強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，使他們掌握簡易的保健放松方法，為終身體育提供幫助，同時(shí)使學(xué)生能盡快消除疲勞，達(dá)到生理和心理上的滿足。、

　　總之，本次課我用“武術(shù)”一線進(jìn)行貫穿，圍繞對練展開教學(xué)：首先是角武術(shù)操和基本功練習(xí)做準(zhǔn)備活動(dòng)；然后自然過渡到基本部分對練的教學(xué)；再由對練過渡到游戲中的實(shí)戰(zhàn)對抗；接下來根據(jù)實(shí)戰(zhàn)對抗的需要進(jìn)行各種力量練習(xí)；在力量練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行針對性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松練習(xí)，最后對本次課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

　　介于本人水平有限，不當(dāng)之處甚多，懇請各位同仁能及時(shí)給予批評指正，在此本人先表由衷謝意。謝謝大家!

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《直線、射線和角》這節(jié)課是新課標(biāo)版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幾何圖形初步認(rèn)識(shí)中的基本概念，也是幾何圖形最基本的組成單位，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)對線段、直角、銳角和鈍角有了一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直線、射線、線段的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形做好鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號表示角。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。

　　過程與方法：經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)比較的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手電筒、直尺。

　　二、說教法和學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了：

　　1、自主探究法

　　2、分析比較法

　　3、合作探究法。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。

　　在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用自學(xué)思考和小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。

　　三、說教學(xué)實(shí)施過程。

　　基于上述認(rèn)識(shí)與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)：

　　激趣導(dǎo)入形成概念深入理解形成技能應(yīng)用新知評價(jià)回顧六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。

　　在這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，我讓學(xué)生回憶線段的特點(diǎn)。隨后，設(shè)疑引入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)探究。

　　學(xué)生帶著探究提綱，自讀教材，并完成探究習(xí)題。探究提綱為學(xué)生自學(xué)指引了方向。自學(xué)后，小組內(nèi)交流�；ハ嗫梢缘玫絾l(fā)，共同理清思路，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。

　　第三環(huán)節(jié)：班級交流。

　　在學(xué)生初步掌握了直線和射線的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組匯報(bào)。在小組匯報(bào)時(shí)，我進(jìn)行重點(diǎn)講解，并做好板書。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考相應(yīng)的問題。如：過一點(diǎn)可以畫幾條直線？過兩點(diǎn)可以畫幾條直線？這樣的目的是把學(xué)生學(xué)到的新知，形成技能。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂檢測

　　課堂檢測也就是鞏固新知，鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這個(gè)階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。我所設(shè)計(jì)的四道練習(xí)由淺入深，有層次性，使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過程中都能體會(huì)到成功的喜悅。第一板塊【自信伴我行】有兩個(gè)小題，第一題是我會(huì)填，都是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。第二道是我是小法官，幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容易出錯(cuò)。第二板塊【提升無止境】第三題是快樂。是利用所學(xué)的知識(shí)解決其本問題，需要略加思考。第三板塊【快樂無極限】第四題數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)角？有幾條線段？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　第五環(huán)節(jié)：評價(jià)回顧

　　數(shù)學(xué)課程的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尤其是要讓小學(xué)生通過評價(jià)活動(dòng)提高自我評價(jià)的能力。最后我利用一點(diǎn)時(shí)間，師生共同交流評價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)及收獲。讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

說課稿篇8

　　三年級上冊研究兩種物體“一一間隔排列”的現(xiàn)象。間隔排列在日常生活中經(jīng)常能夠看到，幾乎每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過，但一般不會(huì)關(guān)注和研究它。兩種物體一一間隔排列，是最簡單的間隔排列，其中的要素不多，規(guī)律比較明顯，適合三年級學(xué)生探索。

　　（一）本課的第一層次我主要引導(dǎo)學(xué)生觀察有趣的現(xiàn)象，通過“看”“數(shù)”“比”“圈”等活動(dòng)，由表及里逐步體驗(yàn)現(xiàn)象里的規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。為此，我安排了以下一些活動(dòng)。

　　1. “看”：觀察現(xiàn)象，了解其中的物體是怎樣排列的。

　　首先由學(xué)生熟悉的小棒和圓片導(dǎo)入，由“猜圖”引出后面的排列，并指出像這樣的排列就是一一間隔排列，引出今天的課題。接著出示生活中的一些間隔排列，讓學(xué)生說一說圖中哪些物體之間是一一間隔排列。這樣就更多了解到間隔排列的普遍性。

　　然后呈現(xiàn)兔子莊園的畫面：許多兔子排成一行跳舞，每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇；一根繩上，每兩個(gè)夾子之間晾一塊手帕；場地前面，每兩根木樁之間有一塊籬笆。

　　觀察現(xiàn)象，怎樣看，看什么，都很重要。所以我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：（1）圖中哪些物體的排列是一一間隔排列？每組物體在位置排列上有什么特點(diǎn)？從而來認(rèn)識(shí)“兩端物體”相同。

　　2. 數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，比較每組兩種物體的個(gè)數(shù)，初步發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

　　從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)象，要關(guān)注現(xiàn)象里的數(shù)學(xué)內(nèi)容�！皵�(shù)”能得出物體的數(shù)量，“比”能找到相同與不同。教材讓學(xué)生在表格里填寫各種物體的個(gè)數(shù)，這是從現(xiàn)象中收集數(shù)學(xué)信息。還要比較每排兩種物體的數(shù)量，得出兔子比蘑菇多1個(gè)，夾子比手帕多1個(gè)，木樁比籬笆多1個(gè)，發(fā)現(xiàn)同組的兩種物體的數(shù)量都相差1。

　　3. 把同組的兩種物體“一一對應(yīng)”地圈出來，體驗(yàn)“相差1個(gè)”是合理的。

　　同組的兩種物體為什么都相差1個(gè)？數(shù)量相差1是不是規(guī)律？需要進(jìn)一步研究。這些思考使學(xué)生進(jìn)入探索規(guī)律的狀態(tài)。于是，我拋磚引玉，把1只兔子和1個(gè)蘑菇看成一組，圈在一個(gè)圈里。讓學(xué)生仿照樣子圈一圈，圈的結(jié)果是多余1只兔子，表明兔子與蘑菇像圖畫里那樣排列，兔子應(yīng)該比蘑菇多1個(gè)。按照圈兔子與蘑菇那樣，把夾子和手帕、木樁和籬笆同理圈一圈，能夠發(fā)現(xiàn)多余1個(gè)夾子或1根木樁，并且體會(huì)同組兩種物體個(gè)數(shù)相差1的必然性與合理性。接著我還設(shè)計(jì)了一個(gè)再次驗(yàn)證規(guī)律的操作題：讓學(xué)生自選兩種圖形，畫一組兩端相同的間隔排列，并一一對應(yīng)圈一圈，看看是否符合規(guī)律。這樣既能滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，又能加深學(xué)生對規(guī)律的理解。

　　4. 放大情境，增加物體數(shù)量，體會(huì)“相差1個(gè)”是穩(wěn)定的。

　　如果更多的兔子和蘑菇像這樣排列，還會(huì)相差1個(gè)嗎？如果更多的夾子和手帕像這樣排列，還會(huì)相差1個(gè)嗎？于是我設(shè)計(jì)了“考考你”的環(huán)節(jié)，提出問題1：“16只兔子站成一行，每兩只兔子中間有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？”由于兔子和蘑菇仍然是一一間隔排列，所以回答這個(gè)問題，則可以利用規(guī)律或者一一對應(yīng)的思想來解決。另外問題2：“把16塊手帕像上面那樣夾在繩上，一共需要多少個(gè)夾子？”回答這個(gè)問題也可以仿照上面來說。然后把兩種問題比較一下，為什么兩小題的條件都是16，但結(jié)果卻不一樣呢？這樣的設(shè)計(jì)情境里的物體增加了，排列規(guī)律沒有改變，學(xué)生對兩種物體數(shù)量相差1的規(guī)律有了更豐富的體會(huì)。

　　（二）本課的第二層次，學(xué)生接著探索兩端物體不同的間隔排列規(guī)律。

　　1. 通過呈現(xiàn)規(guī)律的變式進(jìn)一步豐富認(rèn)識(shí)。

　　我直觀出示一組間隔排列，讓學(xué)生觀察與之前的不同點(diǎn)。那這里面又藏著什么樣的規(guī)律呢？再通過圈一圈的辦法發(fā)現(xiàn)正好能一一對應(yīng)，就很直觀地能發(fā)現(xiàn)兩端不同，兩種物體數(shù)量相等。

　　（三）第三層次，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，升華規(guī)律的應(yīng)用。

　　接下來的男生女生來排隊(duì)的游戲，則是對規(guī)律的理解和運(yùn)用了。利用三男三女來根據(jù)指令排隊(duì)，生生互動(dòng)。第一個(gè)指令能很容易完成，但第二個(gè)指令學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，這里的解決辦法不限制學(xué)生，可以多樣。

　　游戲繼續(xù)：出示4個(gè)男生圖，讓學(xué)生利用先前準(zhǔn)備好的學(xué)具先合作擺一擺，并找出最少需要幾個(gè)女生就可以和男生一一間隔排列拍成一排？最多呢？除了這兩種方法還有沒有其他方法呢？這一系列的活動(dòng)則讓學(xué)生更全面地體會(huì)、更完整地認(rèn)識(shí)了一一間隔排列的規(guī)律。

　　（四）第四層次回顧探索規(guī)律的活動(dòng)過程，交流體會(huì)、享受喜悅、保持興趣、積累經(jīng)驗(yàn)

　　回顧探索規(guī)律的過程，可以組織學(xué)生想想研究了什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，開展了哪些活動(dòng)，采用了哪些方法，經(jīng)歷了哪些活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，怎樣表示這個(gè)規(guī)律……要讓學(xué)生體會(huì)自己是成功者，因?yàn)殚g隔排列的規(guī)律不是教科書或老師告訴的，是他們自己發(fā)現(xiàn)的。要讓學(xué)生體會(huì)探索規(guī)律是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，平時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫等方法，都可以應(yīng)用于探索規(guī)律，使探索規(guī)律促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善。要讓學(xué)生體會(huì)探索規(guī)律需要科學(xué)的態(tài)度，既要大膽猜想，又要及時(shí)驗(yàn)證；體會(huì)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，雖然過程有些艱苦，但成功的快樂暖心田……

　　（五）拓展延伸

　　要離開兔子莊園了，老師出示紅花藍(lán)花一一間隔排列圍城的花環(huán)送給兔子，這個(gè)間隔排列中又有著怎樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生從排成一排的間隔排列中轉(zhuǎn)而提升到圍成一圈的間隔排列中去，并引導(dǎo)學(xué)生將封閉的間隔排列轉(zhuǎn)化成兩端不同的間隔排列的規(guī)律是一樣的。最后讓學(xué)生在情感上得到升華，希望孩子們能做個(gè)有心人，處處留心生活中的很多現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

說課稿篇9

　　一、說教材：

　　詩歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠本單元所選的這幾首現(xiàn)代詩，它們的創(chuàng)業(yè)背景不同，風(fēng)格情景不同，但都屬于抒情詩其中有抒發(fā)對歷經(jīng)磨難而又經(jīng)歷磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情，有表達(dá)了孤身居住孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念以及對祖國統(tǒng)一的期盼；有謳歌了青春，謳歌了希望，傾訴童年的夢想作者艾青，現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人曾赴法國學(xué)畫，后開始詩歌創(chuàng)作，回國后參加中國左翼作家聯(lián)盟，被捕入獄，在獄中寫了詩作《大堰河我的保姆》一舉成名這首《我愛這土地》寫于風(fēng)雨飄搖的1938年，那時(shí)日寇的鐵蹄正肆虐著祖國詩人面對山河破碎，無法抑制內(nèi)心的拳拳愛國之情，報(bào)國之心，于是拿起筆，毅然投身抗戰(zhàn)洪流，寫下這首詩

　　二、說目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)）

　　1、蘇霍姆林斯基：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展所以我們不能忽視詩歌的審美作用可以借詩歌來濡染心靈，陶冶情操，培養(yǎng)純正的趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，特別在這首詩中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

　　2，思想品德目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)詩中表現(xiàn)的對歷經(jīng)磨難兒又充滿希望的祖國的摯愛之情

　　3，知識(shí)掌握目標(biāo)：了解詩歌的特點(diǎn)，通過朗讀，背誦，拓展閱讀來培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣

　　4，能力目標(biāo)：能把握詩歌的意像，能體會(huì)詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情，初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌

　　三、學(xué)情分析：

　　本人所教學(xué)的班級是初二年七八兩班，這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解能力并不高，特別是學(xué)生的厭學(xué)情緒較濃而且互相影響教學(xué)時(shí)不能只做純粹的分析，還應(yīng)融會(huì)貫通促進(jìn)學(xué)生理解接受

　　四、說教法：

　　1，本問的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀品味詩歌，因此應(yīng)先教給學(xué)生詩歌朗讀的具體方法，讓學(xué)生在朗讀中做到情感的遷移

　　2，本文的教學(xué)難點(diǎn)是意象的分析，即從意象入手引起學(xué)生的聯(lián)想與想象

　　3，合作探究;重視學(xué)生的參與合作，啟發(fā)學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生去探究，以此來突破：“欣賞文學(xué)做婆娘，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”這一難點(diǎn)，從而體會(huì)詩的內(nèi)涵

　　五、說學(xué)法：

　　1，重視學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查：學(xué)生從調(diào)查學(xué)習(xí)入手，調(diào)查作者和寫作背景有關(guān)的材料，在調(diào)查中形成對詩歌的自我理解

　　2，多朗讀，朗讀中體會(huì)詩歌濃郁的情感，從而體會(huì)美感

　　3，把握意象分析意象，發(fā)揮自己的想象能力，完成請感的遷移

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、介紹作者以及寫作背景：先由學(xué)生談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)情況，談?wù)勈占降年P(guān)于詩人艾青，關(guān)于詩歌的寫作背景的資料，教師做必要的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的時(shí)代特點(diǎn)

　　2、聽錄音，指導(dǎo)朗讀，注重分步驟朗讀

　　A，讀準(zhǔn)字音（方法：學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）桂冠（）璀璨（）謳歌（）洶涌（）

　　B，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)斷句，學(xué)會(huì)讀輕重音（結(jié)合附文教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生討論，讀對讀懂）

　　教師示范一例：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱詩句中“也”“嘶啞”“歌唱”應(yīng)重讀，因?yàn)樗麄兡芡怀隹箲?zhàn)時(shí)期悲壯的時(shí)代氣氛，也是“悲哀的詩人”（詩人自稱）所具有的特殊的氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露因而讀重音的應(yīng)是最能體現(xiàn)詩句感情的字詞根據(jù)詩句的意義來劃分停頓，即斷句為：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱，其余有學(xué)生討論劃分，教師點(diǎn)撥全詩的節(jié)奏如下（展示課件）

　　假如我是一只鳥

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

　　這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流

　　這無休止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

　　和那來自林間的無比溫柔的黎明···

　　——然后我死了

　　連羽毛也腐爛在土地里面

　　為什么我的眼里常含淚水？

　　因?yàn)槲覍︖@土地愛得深沉

　　C，教師導(dǎo)讀深入內(nèi)容

　　提問：詩人說“我愛這土地”就是熱愛祖國，詩如何講“土地”與祖國相聯(lián)系起來呢，這就是運(yùn)用了象征手法象征：象征與意象：象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感而所借助的具體形象我們稱之為意象詩歌常借助意象來抒發(fā)作者的主觀思想感情

　　本文意象象征義分析：

　　土地這個(gè)意象象征了祖國象征了中華民族，鳥這個(gè)意象象征了詩人自己，河流風(fēng)這個(gè)意象象征了我們民族的反抗精神

　　黎明象征了解放前象征了光明與希望，讓學(xué)生理解把握意象，指出意象的使用是詩人用來表現(xiàn)自己，表達(dá)感情的一種方式，是詩人感情的寄托

　　D，課外拓展：（教師展示課件材料）

　　以下是我寫的一首淺顯的小詩《紙鶴》，請同學(xué)們找出詩中使用的意象，并體會(huì)詩歌的思想感情（適當(dāng)討論）

　　課間時(shí)

　　我疊了一只紙鶴兒

　　它雪白雪白的

　　沒有一些兒顏色

　　但它——有一對可愛的翅膀

　　站在陽臺(tái)上

　　我放飛我的紙鶴