說課稿

時間：2021-02-26 20:01:27 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿模板9篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和動手操作，知道“增加幾倍”與“增加到幾倍”的不同含義，并體會兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、通過學(xué)具擺放和畫線段圖的方法正確分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，積累用類比法解決問題的策略，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并正確解答“增加幾倍”、“增加到幾倍”相關(guān)復(fù)合應(yīng)用題。

　　3、根據(jù)實際問題解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣、發(fā)展尋求多種解答的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生在問題解決的過程中理解并區(qū)分“增加幾倍”、“增加到幾倍”的含義。

　　二、說教法

　　1、第一層次

　　出示：(1)、我原來有2個圓片，現(xiàn)在增加3倍是幾個圓片？（2）、我原來有2個圓片，現(xiàn)在增加到3倍是幾個圓片？學(xué)生通過畫圓片，擺圓片，從具體的實物比較中理解增加3倍、增加到3倍的不同含義，把抽象的知識化具體去理解。

　　2、第二層次

　　出示：上個星期小胖他們班舉行了“燭光晚會”的班隊活動，大家都帶了水果。

　　小胖：我?guī)Я?個蘋果。

　　小巧：把小胖帶的蘋果數(shù)增加2倍，就是我?guī)У奶O果數(shù)。

　　小丁丁：把小胖帶的蘋果數(shù)增加到2倍，就是我?guī)У奶O果數(shù)。

　　師：想一想，小巧和小丁丁，誰帶的蘋果多？請用線段圖來表示這三個小朋友所帶蘋果數(shù)量之間的關(guān)系？通過畫線段圖再一次間接的理解增加幾倍、增加到幾倍的不同含義。

　　3、第三層次

　　在概括出了增加幾倍、增加到幾倍的不同含義后，也明白了增加幾倍就是增加到幾加1倍，獨立解決生活中數(shù)學(xué)問題。練習(xí)形式多樣，有直接列式解答、選擇題、判斷題等題型反復(fù)鞏固本課的知識點。

　　增加幾倍、增加到幾倍

　　教學(xué)內(nèi)容：第五單元P62

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和動手操作，知道“增加幾倍”與“增加到幾倍”的不同含義，并體會兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生在問題解決的過程中理解并區(qū)分“增加幾倍”、“增加到幾倍”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：想一想，猜一猜（手勢表示）

　　1、出示：我原來有2個圓片，現(xiàn)在增加3倍是幾個圓片？

　　我原來有2個圓片，現(xiàn)在增加到3倍是幾個圓片？

　　2、思考：原來都有2個圓片，增加了之后，圓片的個數(shù)不同了，是什么原因呢？

　�。ǔ鍪景鍟涸黾�3倍、增加到3倍。）

　　3、你是怎么理解這兩句話的？（指名回答）

　　4、請大家通過快速地畫圓來驗證現(xiàn)在圓片的個數(shù)，看看你剛才猜測的答案對不對。

　　5、請兩個小朋友把你畫的分別擺給大家看。（師把學(xué)生擺的補(bǔ)充完整）

　　6、交流：（結(jié)合圖你是怎么理解這2道題的呢？）

　　（1）、同桌討論：

　　（2）、集體交流：

　�。�3）、小結(jié)：

　�。ò言瓉淼�2個圓片看作一份，現(xiàn)在增加3倍，就是在原來一份的基礎(chǔ)上（畫虛線）增加這樣的3份，求現(xiàn)在有圓片的個數(shù)就是求原來的4倍是多少，或者2的4倍是多少，或者4個2是多少？，*（出示板書：原來的4倍；2的4倍）

　　把原來的2個圓片看作一份，（畫虛線），現(xiàn)在增加到3倍，就是增加到這樣的3份，求現(xiàn)在有圓片的個數(shù)就是求原來的3倍，或者2的3倍是多少；3個2是多少？（出示板書：原來的3倍；2的3倍）。

　　8、這2道題除了擺圓片來理解題義，我們還可以通過畫線段圖的方式來理解。（媒體出示）（怎么畫，請一個小朋友來說，我來畫）

　　9、看著線段圖同桌再相互說說題義，再次區(qū)別一下“增加3倍、增加到3倍的不同含義。

　　10、求現(xiàn)在有幾個圓片，這2道題又分別怎么列算式呢？

　　（1）、 2×4=8（個），4指的是什么？

　　2×（3＋1）=8（個）

　　2×3＋2=8（個）

　�。�2）、 2×3=6（個）

　　（3）、從這三個算式中，我們可以看出，圓片增加3倍，原片總個數(shù)就是增加到4倍，齊讀）

　　11、同學(xué)現(xiàn)在你們明白增加3倍和增加到3倍的區(qū)別了么？那我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、加強(qiáng)

　　1、師：上個星期小胖他們班舉行了“燭光晚會”的班隊活動，大家都帶了水果。

　　小胖：我?guī)Я?個蘋果。

　　小巧：把小胖帶的蘋果數(shù)增加2倍，就是我?guī)У奶O果數(shù)。

　　小丁�。喊研∨謳У奶O果數(shù)增加到2倍，就是我?guī)У奶O果數(shù)。

　　師：想一想，小巧和小丁丁，誰帶的蘋果多？

　�。ㄊ謩荼硎荆盒∏啥�1，小丁丁多2.一樣多3）

　　2、請用線段圖來表示這三個小朋友所帶蘋果數(shù)量之間的關(guān)系？

　　并列式計算。

　�。ㄍ老嗷ソ涣鳎�

　　3、集體交流（以學(xué)生為主）：

　�。ò研∨值�3個蘋果看作一份，小巧的蘋果個數(shù)是在小胖一份的基礎(chǔ)上（畫虛線）增加這樣的2份，所以小巧的蘋果個數(shù)就是小胖的3倍，也就是3的3倍。

　　小丁丁的蘋果個數(shù)也是把小胖的3個蘋果看做一份，增加到2倍就是增加到這樣的2份，所以小丁丁的蘋果個數(shù)就是小胖的2倍，也就是3的2倍。

　�。ㄍ老嗷フf一說）

　　4、列式（3×（2＋1）；3×3；3×2＋3 3×2）

　　5、小結(jié)歸納：

　　（1）、師：同學(xué)們，讓我們一起來回顧一下（前面兩題），我們解決了幾類問題？一類是（增加到幾倍的問題），還有一類是（增加幾倍的問題）

　�。�2）、揭題：這也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“增加幾倍”和“增加到幾倍”。

　�。�3）、師：那么，增加幾倍和增加到幾倍到底有什么區(qū)別？你們能用簡單地數(shù)學(xué)語言歸納一下嗎？

　　一個數(shù)增加幾倍，就是這個數(shù)的（幾+1）倍。（板書）

　　一個數(shù)增加到幾倍，就是這個數(shù)的幾倍。（板書）

　　三、練一練：

　　（現(xiàn)在對“增加幾倍”和“增加到幾倍”理解了嗎？你能獨立解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題么？)

　　1、上海近幾年加快了城市建設(shè)的步伐，上海人民的生活水平有了顯著提高。

　　出示： 1993年上海市民人均居住面積僅約7平方米。至20xx年底，上海市人均住房面積增加到2倍。20xx年上海市民人均居住面積約多少平方米？（獨立做、同桌交流、個別交流）

　　2、學(xué)校組織學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，三（1）班捐款110元，三（1）班的捐款數(shù)增加3倍就是五（1）班的捐款數(shù)，五（1）班捐款多少元？

　　3、選擇題（世博會剛剛舉行過，老師要考考你們有關(guān)的問題）

　　（1）、以色列館占地面積達(dá)1200平方米，把它的占地面積增加到5倍，就是德國館的占地面積，德國館占地面積是（）平方米。

　　A、3600 B、4800 C、6000 D、7200

　　（2）、荷蘭館的占地面積是5000平方米，把它的占地面積增加3倍就是中國館的占地面積，中國館占地多少平方米？算式不正確的是（）

　　A、5000×3＋5000 B、5000×3

　　C、5000×4 D、5000×（3＋1）

　　4、判斷：

　　(1) 四年級參加“紅讀”興趣組的學(xué)生有10 人,增加到3倍就是參加書法組的人數(shù)，書法組有30人。( )

　　(2) 20xx年二月，四（5）班共在“家校互動”網(wǎng)上發(fā)帖30條，增加5倍正好是三月份發(fā)的條數(shù)，三月份比二月份增加150條。

　　(3)小巧帶了12顆巧克力，小亞帶的顆數(shù)增加到3倍就和小巧一樣多了，小亞帶了36顆。( )

　　四、拓展：

　　述：近幾年寶山區(qū)由于房地產(chǎn)開發(fā)加快，對居住區(qū)環(huán)境質(zhì)量要求提高，直接促進(jìn)了寶山區(qū)居住區(qū)綠地面積增長。與其它各區(qū)相比，寶山區(qū)居住區(qū)綠地總量僅次于浦東新區(qū)。

　　出示：

　　寶山區(qū)人均公共綠地面積

　　年份（m2）

　　1995 3

　　20xx 5

　　20xx 15

　　用“增加幾倍、增加到幾倍”說說不同年份之間人均公共綠地面積的情況。

說課稿篇2

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程規(guī)范中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。

　　首先談?wù)劷滩膬?nèi)容和特點，是新課程規(guī)范教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的資料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然自身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集資料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

　　從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程規(guī)范的理念：

　�。薄⒔夥艑W(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集資料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生扮演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自身。從資料搜集、整理到效果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是珍貴的。

　�。�、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，難免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了缺乏，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。

　�。场崖犝f讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。

　　從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　�。�、動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表示。課前收集、整理資料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好考慮好動手的習(xí)慣。

　�。�、敢于表示，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不時練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。

　�。场f(xié)作精神。本節(jié)課涉和小組活動，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才干發(fā)明出好作品。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　說課主題：龍的傳人

　　學(xué)習(xí)水平：水平二

　　說課內(nèi)容：合作跑與游戲

　　指導(dǎo)思想：本課遵循新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新，合作探究的意識和能力。創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。為學(xué)生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。使整個教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，要想使學(xué)生保持這種好奇心，就要求我們在教學(xué)過程中不斷的設(shè)計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景喚起學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，越學(xué)越愛學(xué)。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點 ------ 相互配合、能進(jìn)行合作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)難點 ------ 快速安全的完成合作練習(xí)。知道尊重他人，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：體會合作跑的概念，使學(xué)生掌握合作跑的技術(shù)方法。

　　2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的速度、肌肉力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性和耐力，改善心肺功能。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識，增進(jìn)人與人之間的情感交流，通過不同的協(xié)作練習(xí)，能與同伴一起分擔(dān)活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學(xué)，弘揚民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情。

　　五、教學(xué)方法

　　教法：講解示范法、情境教學(xué)法、游戲比賽法、談話啟發(fā)法等。

　　學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法、比較法、自主學(xué)習(xí)法等。

　　六、教學(xué)過程

　　體驗性導(dǎo)入引龍學(xué)龍

　　引龍教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內(nèi)心感到無比的激動和自豪。同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)龍的文化。先一起來學(xué)龍的樣子吧。

　　學(xué)龍龍飛鳳舞----伸展運動生龍活虎----擴(kuò)胸運動

　　龍馬精神----踢腿運動活龍活現(xiàn)----體側(cè)運動

　　神龍擺尾----腹背運動龍騰虎躍----跳躍運動

　　簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當(dāng)?shù)倪\動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎(chǔ)。

　　自主性學(xué)練舞龍游龍

　　我設(shè)計的第一個活動是舞龍，利用學(xué)生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發(fā)學(xué)生，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進(jìn)行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，孩子們一個個都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務(wù)。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速安全地到達(dá)目的地。

　　第二個活動是游龍，在學(xué)生初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節(jié)奏感和方法后，再對學(xué)生提出更高層次的要求，讓他們進(jìn)行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍” 。孩子們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術(shù)，而是讓學(xué)生自己體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節(jié)奏和技巧，能快速又安全地到達(dá)目的地。在孩子們的歡聲笑語聲中達(dá)到了最好的教學(xué)效果。

　　鞏固性提高戲龍頌龍

　　第三個活動是戲龍。孩子們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾” ，在游戲中孩子們再一次的復(fù)習(xí)了合作跑的動作技巧，同時充分利用跳繩這一小器材使學(xué)生連在一起成了一條真實的龍，并讓一名學(xué)生自制了繩球進(jìn)行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠(yuǎn)的和擲準(zhǔn)的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費。

　　頌龍既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說、唱、畫、演……）來表達(dá)對龍的喜愛之情吧！

　　學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了學(xué)生語言組織表達(dá)能力，藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等，在整節(jié)課中有音樂，有美術(shù)，有勞動，有語文多學(xué)科有機(jī)的整合，使得本節(jié)課更加豐富多彩，使得本節(jié)體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學(xué)，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。

　　一節(jié)合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結(jié)束了，我通過引龍、學(xué)龍、舞龍、游龍、戲龍、頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，學(xué)生卻滿頭大汗。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在水到渠成中不覺完成了，直到下課學(xué)生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂情緒中。

　　總之，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。

　　七、教學(xué)特色

　　1、學(xué)習(xí)方式自主化：

　　2、課堂教學(xué)情景化：

　　3、多學(xué)科合作化：

　　4、場地器材利用最大化：

　　八、教學(xué)效果預(yù)測

　　心理狀況預(yù)計：因為對教材、學(xué)情、重難點、進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，學(xué)生能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。

　　生理狀況預(yù)計：預(yù)計平均心率為130—135次/分，練習(xí)密度35﹪--45﹪

　　九、場地器材

　　跳繩若32根

　　圓形場地四個

　　彩球四個

說課稿篇4

　　說教材

　　《蝶兒翩翩》是選自中班下學(xué)期主題活動“春天來了”的次主題二的一節(jié)教學(xué)活動。音樂《化蝶》是一段經(jīng)典的音樂，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，是ab兩段體的樂曲。a段朦朧而寧靜,猶如花、蝶在甜甜的夢鄉(xiāng)里。b段分四個樂句，音樂的旋律優(yōu)美動人,仿佛蝴蝶在翩翩起舞。這兩段音樂結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,比較適合中班幼兒欣賞。根據(jù)新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個方面我制定以下活動目標(biāo)。

　　1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

　　2、在感受過程中分辨樂句，大膽表現(xiàn)并創(chuàng)造停止時的動作造型。

　　3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。

　　根據(jù)孩子地現(xiàn)有水平我把活動重難點定為：在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及創(chuàng)造停止時的動作造型。是想通過欣賞音樂，讓幼兒自主探索、嘗試自編動作自由發(fā)揮，互通信息，利用這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供豐富廣闊的天地。

　　說活動準(zhǔn)備

　　1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒欣賞過活潑歡快的樂曲;幼兒已有對蝴蝶、花卉的感性知識;已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動作。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:樂曲《化蝶》、圖譜、錄音機(jī)、蝴蝶頭飾、指偶。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備:布置花園場景、各種各樣的花。

　　說教法

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“為學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象�！币虼�，本節(jié)活動，我主要采用了以下兩個教法：

　　1、多通道參與法：多渠道調(diào)動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達(dá)獨特感受與見解。通過與樂曲內(nèi)容相吻合的圖譜，幼兒喜歡的造型等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。激發(fā)幼兒感受與鑒賞興趣。

　　2、游戲表演法：通過多種組織形式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想、想象，并嘗試用動作來表達(dá)自己的感受，從而調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個活動中。

　　說學(xué)法

　　根據(jù)幼兒注意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的`心理特征，我主要采用了以下學(xué)法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。因為幼兒欣賞音樂主要是通過傾聽這一途徑。幼兒只有注意傾聽，才能正確的感知音樂地旋律。在聽的過程中結(jié)合圖譜、師幼對話及動作表現(xiàn)等形式讓幼兒多種感官參與活動，培養(yǎng)幼兒對音樂地理解和表現(xiàn)力

　　2、指導(dǎo)幼兒通過自由表達(dá)的機(jī)會，融合語言、舞蹈動作等表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受。

　　說教學(xué)流程

　　一、激趣引題，啟動情感。

　　好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動的形象啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。

　　二、初步欣賞，視聽結(jié)合。

　　為使抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，我設(shè)計了在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。如：“聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？”你好像看見了誰？它在干什么？“我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？”在音樂欣賞活動中發(fā)揮孩子的主體性，讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動。

　　三、動作表達(dá)，分辨樂句。

　　幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強(qiáng)烈地需要用動作來表達(dá)自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點。通過自由發(fā)揮，互通信息，給幼兒的自我表現(xiàn)提供了豐富的廣闊天地�！靶∨笥眩覀兛吹胶勺油Ａ藥状�？我們一起用動作來表示”。（出示圖譜，播放音樂，請幼兒伸出帶蝴蝶指偶地食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）再次把問題拋給孩子，在討論后得出結(jié)論。再次欣賞交流，驗證自己的想法，更易于讓幼兒感知音樂。教師給予總結(jié)，并提出要求，激起幼兒地創(chuàng)作欲望：“我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試自編動作）依據(jù)個別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。因為綱要明確指出，藝術(shù)活動要使幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。幼兒掌握音樂之后，整首欣賞請幼兒區(qū)分什么時候是蝴蝶飛的，什么時候是擺造型的。此階段能夠更好地完成目標(biāo)。分解重難點。

　　四.創(chuàng)編動作，感悟音樂。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，教師不斷發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。突破了重難點，這個環(huán)節(jié)有以下幾個步驟：

　�。�1）、師談話：我們和樂曲里的蝴蝶仙子一起飛到花園里去采花粉吧，聽清楚，蝴蝶姐姐什么時候飛、什么時候停下來。停下來地時候，做一個最漂亮的動作，好嗎？集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)。

　�。�2）、老師：“我請××小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示”�！斑€有誰想來表演”。

　　（3）、師談話：讓我們想想看蝴蝶還會怎樣的造型？鼓勵幼兒合作擺出靜止造型。

　　（4）、提供盆花（自制紙花）蝴蝶頭飾，蝴蝶仙子要帶小蝴蝶去花園里采花粉啦。在結(jié)束階段把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，集體表演后幼兒在歡快的情緒中結(jié)束活動。

　　說活動延伸：

　　在活動區(qū)角提供各種材料,從而把興趣延伸到對新的藝術(shù)活動地需求和期待。幼兒可以運用多種方式,如用打擊樂器敲敲打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　“求動圓圓心軌跡”是高中課本《平面解析幾何》（試驗版）第七章直線和圓位置關(guān)系的習(xí)題課，它利用圓的定義和基本性質(zhì)，來探索動點軌跡方程的一般求法。通過利用幾何畫板作圖，學(xué)生找到了另一種全新的曲線――橢圓，為下一章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的定義和基本性質(zhì)，包括：點和圓的位置關(guān)系的判定，直線和圓的位置關(guān)系的判定，圓和圓的位置關(guān)系的判定。同時也學(xué)習(xí)了用代數(shù)方程研究曲線性質(zhì)的“以數(shù)論形，數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法；求動點軌跡方程的方法——直接法（設(shè)動點p（x，y），利用性質(zhì)找出方程）。

　　在技能方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用“幾何畫板”作出靜止圖形和一些簡單的動畫，有助于學(xué)生對動點軌跡的理解。

　　2、重點和難點

　　本節(jié)課的重點是動圓圓心軌跡的求法；難點是利用圓的定義和基本性質(zhì)得到等價關(guān)系，從而列出方程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析和學(xué)生的具體的情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）掌握軌跡問題的一般求法；

　�。�2）掌握圓的定義及其性質(zhì)；

　�。�3）掌握利用幾何畫板作動點軌跡。

　　2、能力目標(biāo)使學(xué)生在問題的研究過程中，進(jìn)一步地領(lǐng)會求動點軌跡的思想方法，更深一步地了解、運用圓的定義和性質(zhì)來分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。同時，提高學(xué)生幾何畫板的應(yīng)用能力。

　　情感目標(biāo)通過利用幾何畫板的作圖，增強(qiáng)問題的直觀性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。特別是對抽象能力不強(qiáng)的學(xué)生有較大幫助，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，共同提高；運用辯證唯物主義思想：運動與靜止的相互關(guān)系。

　　三、學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，我采用的主要是啟發(fā)式的教學(xué)方法法、計算機(jī)輔助教學(xué)、講練結(jié)合的方法。

　　啟發(fā)式的教學(xué)方法符合辯證叭物主義內(nèi)因和外因相互作用的觀點，符合教學(xué)論中的自覺性、積極性、鞏固性、可接受性，教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一等原則。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是通過教學(xué)中的引導(dǎo)、啟發(fā)、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　在教學(xué)中，我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索動圓的性質(zhì)，利用幾何畫板工具作出動點的軌跡，給抽象軌跡以直觀感覺，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講練結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生去完成軌跡方程的推導(dǎo)，熟練公式，鞏固圓的性質(zhì)及定義。通過題組教學(xué)法，因材施教，發(fā)展學(xué)生等價轉(zhuǎn)換、數(shù)形結(jié)合等思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的意識。

　　四、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　“授人以魚，不如授人以漁”，我體會到，必須在傳授知識給學(xué)生的同時，教給他們好的探索方法，也即讓他們“會學(xué)習(xí)”。

　　首先，讓學(xué)生根據(jù)條件作圖，學(xué)生在作圖時肯定要尋找作圖的條件（這就是立方程的等價條件），再通過作出的圖象引導(dǎo)學(xué)生如何求出軌跡的方程。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且通過作圖，即熟練了幾何畫板這個工具又提高了學(xué)習(xí)興趣，通過方程的推導(dǎo)，深化了學(xué)生對圓的認(rèn)識，對數(shù)形結(jié)合思想的理解，提高了學(xué)生的認(rèn)識問題和解決問題的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　�。�1）將學(xué)生分成幾個小組（4至5人一組）；（2）從學(xué)校局域網(wǎng)或inter網(wǎng)下載幾何畫板軟件并安裝；（3）布置幾個作圖題，要求學(xué)生在興趣小組活動時協(xié)商解決。

　　問題的引入

　　首先，提問學(xué)生圓的定義和基本性質(zhì)。目的是讓學(xué)生知道這節(jié)課所用的知識。

　　再次，給出學(xué)生要解決的問題，分成兩問，第一問：試作出過定點a（6，0）且與圓相切的動圓圓心軌跡是什么圖形？

　　問題解決步驟

　　第一步作圖：學(xué)生分小組討論和作圖（每個小組兩臺電腦）。由于作圖時學(xué)生可以討論，在這種相對寬松的條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生作圖（主要目的是要學(xué)生得出動點的性質(zhì)）。展視學(xué)生成果，提問這是什么圖形？（如果學(xué)生沒能作出則展視事先準(zhǔn)備的課件）；

　　第二步找依據(jù)：提問作出圖象的學(xué)生，作圖的依據(jù)是什么？（動點到原點和定點的距離之和為定長10）你能寫出代表這個圖像的方程嗎？

　　第三步推導(dǎo)方程：將作圖依據(jù)轉(zhuǎn)化為符號語言。設(shè)p（x，y），則由學(xué)生提出的依據(jù)可以得出|pa|+|po|=10，然后將各點的坐標(biāo)代入、化簡即可。

　　第四步歸納：求動圓圓心的軌跡方程的關(guān)鍵在于找到動圓圓心的所具備的特殊性質(zhì)，從而找到立方程的依據(jù)，最后代入化解即可。

　　補(bǔ)充說明

　　上述過程始終圍繞著學(xué)生展開，基本按照提問——學(xué)生思考、制作——再提問——學(xué)生推導(dǎo)、計算的流程進(jìn)行。第一步的目的是提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生先看到了問題的結(jié)果。其次也培養(yǎng)他們相互合作的精神，并提高了學(xué)生幾何畫板的運用能力。第二步的目的則在于本問是解決這類問題的核心部分，所以務(wù)必要請同學(xué)們注意。第三步是解決問題的過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，加強(qiáng)運算能力。第四步的目的是從解決動圓圓心軌跡方程得出一般動點軌跡方程的求法。

　　另外，本節(jié)課的另外兩道例題也將按照該步驟進(jìn)行下去，在此就不再詳述。

　　小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熟練掌握了動圓圓心軌跡的求法，以及一般動點軌跡方程的求解步驟；在此過程中，同學(xué)們還更進(jìn)一步的認(rèn)識了圓的定義及基本性質(zhì)；除了掌握了數(shù)學(xué)知識之外，同學(xué)們掌握了怎樣用幾何畫板來作動點軌跡的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ貙捔藢W(xué)生的知識面。

　　布置作業(yè)練習(xí)冊《圓的性質(zhì)的綜合練習(xí)》

　　六、教學(xué)評價的分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要出現(xiàn)這樣的問題：經(jīng)過題目的分析后，仍然無法得出立方程的等價條件，這主要是由于學(xué)生對圓的基本性質(zhì)，如：圓與直線的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系（尤其是外切和內(nèi)切）還沒有掌握熟練的緣故，所以除了在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)之外，還需要通過課堂練習(xí)各課后作業(yè)來強(qiáng)化它們。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了動點軌跡的求法，而且通過作圖掌握了幾何畫板這個軟件，通過方程的推導(dǎo)，更加熟悉了圓的性質(zhì)，深刻體會到平面解析幾何的基本思想“以數(shù)論形，數(shù)形結(jié)合”，提高了運用數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力；通過思路的探索和軌跡方程的推導(dǎo)，學(xué)生的思維品質(zhì)得以優(yōu)化，學(xué)會辯證地看待問題，享受了數(shù)學(xué)的美。

說課稿篇6

　　今天我要說的題目是人教版七年級下冊第七單元第三節(jié)印度。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境 ── 資源 ── 人口這一主線，闡明了人地關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：一是知識技能目標(biāo)： 1. 知道印度的人口數(shù)量及人口問題； 2. 掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響； 3. 了解印度的工業(yè)概況。

　　二是過程方法目標(biāo)：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會對一個國家的自然地理條件進(jìn)行綜合評價。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從印度人口問題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：

　　一是印度水旱災(zāi)害的原因；

　　二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

　　本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

　　重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程 “ 以人為本 ” 的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，

　　主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù) “ 二期課改 ” 精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�；這也是一個人口大國，人口已超過 10 億，僅次于中國……猜一猜“這是哪一國家？”使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　揭曉答案─ - 印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題： 1. 印度在世界中處于什么位置？ 2. 印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔 (ge) 海相望的國家斯里蘭卡） 3. 找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個初步的認(rèn)識，還可以突出地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1. 從 1951 年到 20xx 年印度人口大約增加了多少億？ 2. 讀圖分析印度人口每隔 10 年的增長速度 .3. 學(xué)生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待自然。

　　印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災(zāi)害的原因分析。

　　這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題：１ . 對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖７ . ３８為例分析該氣候類型的特點。 2. 比較分析 1 月、 7 月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成 38 頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面： 1 、“綠色革命 ” 2 、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中“綠色革命 ” 是次重點，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決

　　我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)。

　　本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點；訓(xùn)練量適中。

　　對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下 3 個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 1. 你學(xué)了什么？ 2. 你的體驗是什么？ 3. 你掌握了什么？因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強(qiáng)化記憶。

　　本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。

　　最后是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以至用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

說課稿篇7

　　一、把握課標(biāo)、說教材

　　1、教材分析

　　《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我從三個維度設(shè)計了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容對重點詞語進(jìn)行解釋。

　�。�2）技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

　�。�3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國感情。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：體會母子三人語言、神情、動作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。難點：體會法國人民的崇高愛國主義精神。

　　二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)

　　由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時代的故事，對于毫無體驗的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動。因此在新課伊始我創(chuàng)設(shè)了以下情境：a、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以“如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒?”這一問題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到“生命懸于一燭”“戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭”“國家安危都懸于一燭”的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！

　　2、以讀為主，師生互動

　　閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，是“物我回響交流的過程”。由于各人經(jīng)驗、體驗、思維方式等方面的差異，“對話”的結(jié)果必然也不會完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時間讓出來給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過程中有自己獨特的感受和體驗，構(gòu)建自己的認(rèn)識。然后通過教師的“挑撥離間”引導(dǎo)學(xué)生再與文本對話，尋找說服對方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補(bǔ)白促悟，在師與生的對話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動，這樣，教學(xué)重點已初步突破。

　　三、突出主體，說學(xué)法

　　為了關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　1、合作學(xué)習(xí)法

　　組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表現(xiàn)，課文是怎樣描寫？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象。

　　2、情感體驗法。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的人物，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。

　　3、辯論法。絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛國主義精神、抗拒戰(zhàn)爭、渴望和平思想的教育。

　　4、創(chuàng)造法。讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，通過老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過一些實踐作業(yè)去感染更多的人！

　　我的設(shè)計理念：讓學(xué)生在主動積極的思維和活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）情境渲染聚焦“危急”

　　1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。

　　2、如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒？

　　3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？

　�。ǘ┍嬷懈形� 感受形象

　　情勢是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。

　　2、小組交流：三人的動作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點詞語的作用。

　　3、班里匯報

　�。�1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？

　　（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？

　�。�3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？

　　4、思辨：“絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？”

　　a、學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對方。

　　c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)

　　d 引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。

　　5、句式練習(xí)

　　故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……

　�。ㄈ┛垲}抒懷提煉重點

　　過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個驚險而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？

　　1、學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　2、如此危險的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）

　　3、此刻，你最想對他們說什么呢？學(xué)生暢說。

　�。ㄋ模⿲W(xué)做導(dǎo)演情感體驗

　　1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個場景?

　　2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng)。

　　3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?

　　4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。

　�。ㄎ澹┩卣寡由� 作業(yè)開放

　　1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

　　2、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？

　　3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動與震撼。知道了這個故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

說課稿篇8

　　一、說教材

　　（一）說設(shè)計意圖

　　歌曲《摘蘋果》是《秋風(fēng)吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征�，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。

　�。ǘ┱f活動目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標(biāo)包括以下三方面：

　　認(rèn)知目標(biāo)：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽。

　　情感目標(biāo)：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。

　�。ㄈ┱f重點難點：

　　重點目標(biāo)：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗�！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標(biāo)。

　　難點目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗，因此把“學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標(biāo)作為難點目標(biāo)。

　　二、說活動準(zhǔn)備

　　蘋果樹、水果實物、圖譜

　　三、說教法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

　　采用情境創(chuàng)設(shè)法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點的有效方法。

　　采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學(xué)法

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。

　　游戲法是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快

　　樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等活動中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌曲的。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎(chǔ)上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動做準(zhǔn)備。

　　談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的好機(jī)會。

　　五、說活動過程

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

　　（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動幫助幼兒理解歌詞。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我創(chuàng)設(shè)了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫�，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　�。ǘ┯^察圖譜，學(xué)習(xí)新歌。

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎(chǔ)上，通過觀察實物——觀察、認(rèn)識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)新歌。

　�。ㄈ﹪L試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。

　　本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。

　�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�

　　此環(huán)節(jié)帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境，請幾個幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動

　　通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當(dāng)之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!

說課稿篇9

　　《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課。根據(jù)大綱的安排，這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體會眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維特點介于感知和具體形象之間。

　　根據(jù)以上分析，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)的：

　　1、體會眼睛在生活中的重要作用，對盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心。

　　2、了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習(xí)慣對眼睛可能造成的損害，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。

　　根據(jù)教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點是體會眼睛在生活中的重要作用，

　　了解正確的用眼常識和不良的用眼習(xí)慣對眼睛的損害。教學(xué)難點是養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。怎樣讓學(xué)生輕輕松松獲得知識，在快樂中突出重點，突破難點呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于感知體驗，寓教于樂。

　　在教學(xué)過程中我采取感知體驗為主，設(shè)計大量學(xué)生體驗活動，不斷讓學(xué)生感受眼睛的重要性，及時調(diào)控課堂氣氛，從而喚起學(xué)生對眼睛的重視，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，能積極主動地去思考、理解教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我還結(jié)合愉快、對比等多種教學(xué)方法，去發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，真正做到樂教于學(xué)。同時，我重點指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用歸納、對比的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的觀察、說話和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

　　根據(jù)本班學(xué)生的心理年齡特點，我精心設(shè)計了以下幾個活動：

　　活動一

　　1、師出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，有它可以看書報，有它可以看世界。

　　生猜謎底（眼睛）

　　2、教師：眼睛在人們的生活中有什么作用？學(xué)生聯(lián)系生活實際說說眼睛的作用。

　　3、體驗活動

　�、僬乙幻麑W(xué)生上臺蒙著眼睛畫一張笑臉，說說畫時的感受。

　�、诹碚乙幻麑W(xué)生在蒙著眼睛在教室里走一圈，說說走時的感受。（師輔助）

　�、廴w學(xué)生在紙上寫出自己的姓名，要求寫得端正、規(guī)范。再閉上眼睛寫一次，對比兩次的不同，體驗沒有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受。

　　[如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課的開頭我設(shè)計了“猜謎語”這個低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生猜想，這樣一來，就像磁鐵似的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使他們對這堂課充滿了好奇心。接著我讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動，真正感知體會到眼睛的重要性，沒有了眼睛做什么事都不方便。]

　　活動二

　　1、師：同學(xué)們剛才已經(jīng)體會到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過，你們才體會了幾分鐘，卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見東西的痛苦，你們能猜出來他們是誰嗎？（猜：盲人）

　　2、師：你們能幫助他們嗎？課件出示盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。

　　[設(shè)計這一活動，其主要目的是讓學(xué)生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意幫助他們。培養(yǎng)學(xué)生的同情心，鼓勵學(xué)生去幫助那些有困難的人。]

　　活動三

　　1、學(xué)生說說在生活中如何愛護(hù)眼睛呢？

　　2、課件出示：小朋友們這樣做對嗎？為什么？長期這樣下去眼睛會怎么樣？（學(xué)生以小組為單位，討論，交流）

　　3、在平時生活中還應(yīng)該注意些什么？

　　4、課件出示判決題：這幾個小朋友在平時做到了愛護(hù)眼睛了嗎？假如你是眼睛，你想對你的小主人說些什么呢？并演示如何改正壞毛病。

　　5、眼睛很容易受到傷害，這幾個小朋友這樣做會造成什么后果？（小組里討論，然后在全班交流。）

　　[這一活動的設(shè)計主要是讓學(xué)生了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習(xí)慣對眼睛可能造成的損壞，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。]

　　活動四