說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-27 08:05:01 說(shuō)課稿我要投稿

關(guān)于說(shuō)課稿三篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于說(shuō)課稿三篇

說(shuō)課稿篇1

　　《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》一課，是在三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，分?jǐn)?shù)所表示的數(shù)量也就不同，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教材先安排了“拿鉛筆”活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)同樣是“1/2”，鉛筆的數(shù)量可能相同，也可能不同，這是因?yàn)樵械你U筆總數(shù)有的相同，有的不同。然后，教材又安排了一個(gè)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，聯(lián)系“一本書(shū)的1/3”等實(shí)際情境展開(kāi)交流，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。“畫一畫”是借助直觀圖形體會(huì)一個(gè)圖形的1/4都是一個(gè)正方形，但這個(gè)圖形的形狀有可能不同。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和我班學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1．在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2．結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解整體“1”，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

　　教具準(zhǔn)備：32支鉛筆、多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：4個(gè)完全一樣的基本圖形、長(zhǎng)方形紙條一張

　　教學(xué)流程：

　　怎樣才能讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的相對(duì)性呢？本節(jié)課我主要通過(guò)“拿鉛筆”“猜大小”這兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從物體的多少和大小兩個(gè)方面進(jìn)行探索：一是整體與部分的關(guān)系，也就是相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同（相同），所表示的具體數(shù)量也不同（相同）。二是整體與部分的具體關(guān)系，也就是相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體表示的具體數(shù)量越多（大），分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量就越多（大），相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體表示的具體數(shù)量越少（�。�?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量就越少（�。�，相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體一樣多，分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量就一樣多。

　　在“拿鉛筆”的活動(dòng)中，我首先為學(xué)生準(zhǔn)備了四盒鉛筆，分別是8支、8支、6只和10支，與教材不同的是我多準(zhǔn)備一盒，其原因是想讓學(xué)生體會(huì)到得到整體與部分的關(guān)系并不是偶然的。在活動(dòng)的開(kāi)始，我請(qǐng)上四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分別拿出所有鉛筆的1/2，這時(shí)學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)“都是拿出所有鉛筆的1/2，為什么有的同學(xué)拿出的鉛筆支數(shù)相同，有的同學(xué)拿出的鉛筆支數(shù)不同呢？”從而誘發(fā)他們?nèi)ニ伎�、去想辦法解決問(wèn)題。再解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)----討論----初步得出結(jié)論----驗(yàn)證---總結(jié)歸納結(jié)論”的一個(gè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程，從中體會(huì)“整體”不同造成相同的分?jǐn)?shù)表示的大小多少不同。然后明確指出：相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生通過(guò)兩次觀察比較，讓學(xué)生體會(huì)到相同分?jǐn)?shù)在不同情況下表示的具體數(shù)量不一樣。

　　在“猜大小”活動(dòng)中，我利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將同一個(gè)圓變大和縮小，讓學(xué)生猜猜這時(shí)它的14有多大，讓學(xué)生很直觀地感受到整體的變化對(duì)部分的變化的影響。

　　在鞏固階段，我通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”、“選一選”等豐富多彩的活動(dòng)，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行充分的再認(rèn)識(shí)。值得一提的是，我把書(shū)上的“畫一畫”改為“擺一擺”，其目的是這樣安排既能節(jié)約時(shí)間，又能彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)楫嫷牟粶?zhǔn)確帶來(lái)的負(fù)面影響。接著，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“吃月餅”一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后，通過(guò)對(duì)“小芳捐的錢一定比小明多嗎？”這個(gè)問(wèn)題的討論，深化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《消費(fèi)及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)了多變的價(jià)格，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一框題在整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價(jià)格，后面繼續(xù)講到生產(chǎn)方面的內(nèi)容。所以，學(xué)好這個(gè)框題才能為學(xué)好整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)以后政治常識(shí)的學(xué)習(xí)也很有幫助。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　大港中學(xué)是一所四星級(jí)高中，同時(shí)也是一所縣中，學(xué)生素質(zhì)較好。在學(xué)習(xí)這一框題的時(shí)候，他們也都才進(jìn)入高中校園沒(méi)多久，因此，在授課過(guò)程中，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識(shí)，并形成相應(yīng)的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)類型的主要分類，恩格爾系數(shù)

　　理解居民收入和物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響，全面理解消費(fèi)

　　在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力，參與生活實(shí)踐的能力。

　　向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)

　　四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高一新課程標(biāo)注，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的具體因素。只有確實(shí)掌握了影響消費(fèi)的因素，才能分析實(shí)際的經(jīng)濟(jì)案例，并解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的消費(fèi)。因?yàn)檫@一方面的內(nèi)容同學(xué)們接觸的很少，且作為一種新型的消費(fèi)方式，社會(huì)上對(duì)于它的不同評(píng)價(jià)也較多。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能僅滿足于讓學(xué)生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過(guò)自己的思考，知道為什么會(huì)那樣。也就是要充分調(diào)動(dòng)他們?nèi)ミM(jìn)行思考，激發(fā)他們對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：通過(guò)具體的例子和圖片的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的案例進(jìn)行分析，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法：針對(duì)具體問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課（2——3分鐘）

　　以一種社會(huì)上的現(xiàn)象為開(kāi)頭，“做負(fù)翁還是富翁”？讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、講授新課（35分鐘）

　　在講授新課的過(guò)程中，要注意緊扣住重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，并注意知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。大概過(guò)程如下：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第20頁(yè)的三組鏡頭，思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　a.材料反映我國(guó)居民的生活消費(fèi)發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ㄏM(fèi)及其類型）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：高中政治說(shuō)課模板,高一政治說(shuō)課稿,

　　生：a.在飲食方面層次提高

　　b.從注重飲食消費(fèi)轉(zhuǎn)向注重休閑娛樂(lè)

　　c.總體，消費(fèi)水平有了較大提高

　　師：想一想，為什么居民的消費(fèi)會(huì)發(fā)生如此大的變化？

　　生：居民收入提高

　　師：講解可支配收入

　　舉例：小王和小李是同班同學(xué)，兩人感情很好，經(jīng)常一起逛街，買的東西也都很相似。大學(xué)畢業(yè)之后，因?yàn)榉N種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規(guī)模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開(kāi)始上班前那個(gè)暑假，兩人再一起相約逛街的時(shí)候，兩人都覺(jué)得對(duì)方有了一些微妙的變化，小王買高檔的化妝品和時(shí)裝，而小李卻相對(duì)買中低檔的商品。

　　師：從這個(gè)例子中，同學(xué)們可以想一下，為什么之前很一致的好朋友，卻在消費(fèi)上有了這樣的變化？

　　師：以上這兩點(diǎn)比較側(cè)重于從居民個(gè)體的角度來(lái)談，那我們從一個(gè)宏觀的角度來(lái)看，整個(gè)社會(huì)的收入差距會(huì)不會(huì)影響消費(fèi)水平呢？

　　舉例：美國(guó)1993年1%的33.1倍

　　20xx年1%的88.5倍中國(guó)1%占全國(guó)財(cái)富的40%差距在擴(kuò)大

　　師：以上是居民收入對(duì)消費(fèi)的影響，主要有三個(gè)方面，同時(shí)理清三對(duì)關(guān)系。那么，我們說(shuō)，在日常生活中購(gòu)買商品時(shí)，除了看自己口袋里有多少錢外，還要看這個(gè)東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放，明碼標(biāo)價(jià)，也正是為了方便我們做出比較，進(jìn)行購(gòu)買。所以，我們說(shuō)，物價(jià)水平也是影響消費(fèi)的主要因素。

　　師：這里又出現(xiàn)了一對(duì)新的關(guān)系。那么，除了收入和物價(jià)外，消費(fèi)還受其他因素的影響嗎？

　　分組討論：第21頁(yè)材料

　　3影響消費(fèi)的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等

　　補(bǔ)充：一個(gè)家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)也是影響家庭消費(fèi)的重要因素

　　師：以上我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，2個(gè)主要因素，1個(gè)其他因素，4對(duì)關(guān)系。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看消費(fèi)的類型。

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第21到22頁(yè)內(nèi)容，然后我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫我們歸納一下消費(fèi)的類型。

　　討論：第21頁(yè)材料

　　師：講解消費(fèi)：收入穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度，沒(méi)有太多繼續(xù)的年輕人

　　按時(shí)還貸付息

　　結(jié)合導(dǎo)入：與學(xué)生再次討論結(jié)合實(shí)際適度消費(fèi)

　　舉例

　�。郝糜危I電腦具體分析

　　師：《世紀(jì)金榜》第17頁(yè)探究2

　　師：看第23頁(yè)圖，我國(guó)處于何種水平？系數(shù)下降的原因是什么？

　　補(bǔ)充：恩格爾系數(shù)

　�。�60%絕對(duì)貧困國(guó)家

　　50%-—59%勉強(qiáng)度日（溫飽型）

　　40%—49%小康水平

　　20%—39%富裕水平

　�。ㄏM(fèi)及其類型）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：高中政治說(shuō)課模板,高一政治說(shuō)課稿,

　�。�20%極富裕國(guó)家

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2——3分鐘）

　　簡(jiǎn)要的回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，并根據(jù)時(shí)間情況，適當(dāng)做一些練習(xí)。

　　4、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這節(jié)課的知識(shí)體系比較清楚，因此要注意板書(shū)的清晰性和條理性：

　�。ㄒ唬┯绊懴M(fèi)的因素

　　1居民的收入對(duì)消費(fèi)的影響

　�、偈杖胧窍M(fèi)的基礎(chǔ)和前提

　　a.收入越多，消費(fèi)量越大

　　收入增長(zhǎng)越快。消費(fèi)增長(zhǎng)也越快

　　b.提高居民生活水平增加居民收入保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)

　�、谙M(fèi)不僅取決于當(dāng)前收入，還受未來(lái)收入預(yù)期的影響

　　對(duì)未來(lái)收入有比較良好的預(yù)期，則消費(fèi)水平會(huì)相應(yīng)有所提高，反之亦然。

　�、凵鐣�(huì)總體消費(fèi)水平與收入差距的大小有關(guān)

　　a.收入差距大總體消費(fèi)水平低b.收入差距小總體消費(fèi)水平高

　　2物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買能力

　　a.物價(jià)上漲購(gòu)買力下降消費(fèi)量減少

　　b.物價(jià)下跌購(gòu)買力提高消費(fèi)量增加

　　3影響消費(fèi)的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等

　　（二）消費(fèi)的類型

　　1按產(chǎn)品類型有形商品消費(fèi)

　　勞務(wù)消費(fèi)

說(shuō)課稿篇3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　1.教材的地位和作用：

　　《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛(ài)科學(xué)為主題的。

　　這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁�，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

　　課后編有一項(xiàng)學(xué)習(xí)鏈接，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)專、管等14個(gè)生字，會(huì)寫專、介、世等7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)新偏旁田字頭。

　　2.分角色正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　本課的重難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵是：

　　1.認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫7個(gè)生字。

　　2.通過(guò)課文的朗讀讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

　　學(xué)習(xí)這一課劃分為兩課時(shí)進(jìn)行。

　　三、教法說(shuō)明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　四、學(xué)法說(shuō)明

　　教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握讀、想、劃、畫、議的學(xué)習(xí)方法.通過(guò)讀,達(dá)到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問(wèn)題,把握訓(xùn)練重點(diǎn).

　　五、教具準(zhǔn)備：生字卡、各種人造衛(wèi)星的照片、以及文字資料。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.你們都有許多朋友，天上的星星也有朋友，現(xiàn)在又來(lái)了新朋友，它們是誰(shuí)呢?(出示課題)

　　2.質(zhì)疑�？吹秸n題，你想知道什么?

　　(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.讀準(zhǔn)字音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.讀通課文，思考：星星又有哪些新朋友?

　　3.認(rèn)識(shí)生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方法記一記，教師通過(guò)多種方式進(jìn)行檢測(cè)。

　　(三)精讀課文，感悟理解

　　1.朗讀指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問(wèn)的語(yǔ)氣，氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星神氣、自豪的語(yǔ)氣。