精選說課稿4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　《生活中的軸對稱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版八年級上冊第十二章第一節(jié)第一課時的內(nèi)容，主要研究軸對稱圖形與成軸對稱兩個概念，為更好地把握這一節(jié)課時內(nèi)容，對本課時教案予以說明：

　　一、 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)

　　1、 知識的內(nèi)在聯(lián)系

　　《生活中的軸對稱》與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，在小學(xué)已有初步的滲透，初中階段，它既是前面全等三角形概念的拓展與延伸，又是圖形全等的具體應(yīng)用，是與平移、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)聯(lián)的又一種圖形變換方式，也是今后研究等腰三角形、特殊四邊形等圖形性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。同時這節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力和動手能力，拓展學(xué)生的空間想象力也有十分重要的意義。

　　2、 數(shù)學(xué)概念的形成過程

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從欣賞視頻和圖片出發(fā)，以操作、觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、概括的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。

　　3、數(shù)學(xué)思想方法

　　在教學(xué)中滲透了類比的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生類比軸對稱圖形的概念的形成過程得出成軸對稱的概念。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)定位

　　素質(zhì)化的教學(xué)過程，它應(yīng)該是一個在三維目標(biāo)指引下的精神生產(chǎn)活動。全面化解三維目標(biāo)（即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀），使各項目標(biāo)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地整合，這既是順利開展教學(xué)活動的前提，也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保障。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我制定為：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認識軸對稱的共同特征，探索它的性質(zhì)，并能識別簡單的軸對稱圖形，畫出對稱軸，找出對稱點；理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過圖形欣賞、觀察、折疊、剪紙，與設(shè)計等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、總結(jié)歸納能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過感受軸對稱的價值，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)審美意識和熱愛生活的情感，初步獲得動手的樂趣和成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)診斷分析

　　學(xué)生在小學(xué)對軸對稱現(xiàn)象已有初步的認識，在初中前面的幾何學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的幾何知識，但他們的幾何認知能力仍處于較低級的階段。因此根據(jù)教材特點和學(xué)生認知基礎(chǔ)，我采用了直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、操作發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。

　　本節(jié)課學(xué)生容易掌握的有：1、掌握軸對稱圖形與成軸對稱的概念；2、識別簡單的軸對稱圖形和軸對稱現(xiàn)象；3、畫出對稱軸，找出對稱點；不易理解和容易混淆的地方有：1、對稱軸是一條直線；2、軸對稱圖形是指一個圖形的性質(zhì)；成軸對稱是兩個圖形的關(guān)系；3軸對稱圖形至少有一條對稱軸；成軸對稱只有一條對稱軸。

　　四、 教學(xué)實施特點及預(yù)期效果分析

　　概念形成是概念學(xué)習(xí)歷程中非常重要的部分，也是思維過程中最復(fù)雜的部分。在教學(xué)過程中，我遵循了概念教學(xué)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知；動手操作，探索新知；嘗試應(yīng)用，鞏固新知；放飛想象，體驗創(chuàng)造；反思盤點，整合新知；知識拓展，深化提高；實踐應(yīng)用，解決問題這七個教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)本節(jié)課的構(gòu)建。

　　為了體現(xiàn)軸對稱的美我設(shè)計了一段視頻展示大氣恢弘、而又無處不體現(xiàn)對稱美的故宮建筑，并配以旁白吸引學(xué)生的眼球，既孕育了新知，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過多媒體演示，化靜為動、化抽象為直觀，讓學(xué)生非常容易的探索出提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)中。接下來的“動手操作，探索新知”環(huán)節(jié)，在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，用問題串層層遞進，讓學(xué)生邊動手邊動腦，再通過小組討論，合作交流得出軸對稱和成軸對稱的概念，并用表格式的歸納加深學(xué)生對兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系的理解，以此突出和突破了本節(jié)課的重難點�！皣L試應(yīng)用，鞏固新知”環(huán)節(jié)，用闖關(guān)的形式通過欣賞、猜想、推理、說明生活中成軸對稱的美無處不在，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及推理分析能力和空間想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。“放飛想象，體驗創(chuàng)造”我讓學(xué)生自己創(chuàng)作出富有特色的軸對稱圖形，目的是讓學(xué)生在動手中加深對概念本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、想象力、創(chuàng)造力。最后向?qū)W生展示飛機的對稱、鬧鐘的對稱、人的眼睛的對稱使學(xué)生知道對稱不僅是為了美觀還有許多科學(xué)道理。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、探索美、創(chuàng)造美提高審美意識。最后精心設(shè)計的練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，使所有學(xué)生都有所發(fā)展。

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第一課《漂亮的橫幅》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用

　　《漂亮的橫幅》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第一單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。教師通過作品演示，讓學(xué)生得知藝術(shù)字能增強版面的表現(xiàn)效果，激發(fā)興趣，進而掌握Wrd文檔中藝術(shù)字的插入方法，學(xué)會使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字，以及在Wrd文檔應(yīng)用藝術(shù)字，為下一節(jié)課“宣傳窗制作”奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　�。�1） 知識與技能：通過藝術(shù)字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力與自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　�。�2） 過程與方法：通過課前名言警句的搜集，課上創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、篩選信息、處理信息的能力。

　　（3） 情感、態(tài)度、價值觀：體會藝術(shù)字的作用，感受生活與藝術(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：學(xué)會藝術(shù)字的插入方法。

　　教學(xué)難點：使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字。

　　二、教法分析

　　新課標(biāo)強調(diào)義務(wù)教育階段，學(xué)生在實踐活動中體驗借助計算機處理、表達信息，并用以解決實際問題。本課在課前給學(xué)生布置任務(wù)：每位同學(xué)搜集一句名言警句。課上利用網(wǎng)絡(luò)直觀教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景和任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生理解正確的操作方法。在教學(xué)中誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生采集信息、處理信息的能力。

　　三、學(xué)法分析

　　授人魚，不如授人以漁。最有價值的知識是關(guān)于方法和能力的知識。首先我創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)環(huán)境中接受新知識。在學(xué)會新知識的基礎(chǔ)上，橫向聯(lián)系（格式工具欄與藝術(shù)字工具欄），自主探究，學(xué)會運用藝術(shù)字工具欄的使用，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)信息技術(shù)課程的特點和本課的教學(xué)要求，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感。這節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣安排的：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　(二)自主探究，討論交流。

　　(三)創(chuàng)新作品，綜合運用。

　　(四)拓展思維，歸納總結(jié)。

　　具體闡述：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　美國心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣”。而興趣的產(chǎn)生，源于好奇心。首先我讓學(xué)生把課前搜集到的名言警句，在上課伊始作以匯報，自己讀一讀，說說對這句名言警句的理解，然后把它輸入到Wrd文檔中。學(xué)生都會有展示一下自己搜集成果的想法，教師順勢導(dǎo)入：“一句句精煉的名言警句，多么富有哲理啊，老師也搜集到了許多名言警名并把其中的一個做到了Wrd文檔中，（此時教師出示用藝術(shù)字制作的橫幅：‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’的文檔）想一想與大家剛才輸入的文字哪個更漂亮些？大家想不想把自己搜集到的用藝術(shù)字制作出來？”層層誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。然后教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件直觀演示用插入藝術(shù)字的方法來制作橫幅。而后學(xué)生自由制作，教師巡視指導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)中通過交流搜集的名言警句，不僅使學(xué)生加深了對警句的理解，同時也拓展了知識面，在提出問題、出示作品和直觀演示講解的驅(qū)動下，激發(fā)了學(xué)生由好奇向興趣的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（2）自主探究，討論交流。

　　學(xué)生用藝術(shù)字在Wrd文檔中插入了自己的名言警句后，教師提出問題：“我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過對文字的修飾，可以使用格式工具欄來設(shè)置。那么今天我們在文檔中插入的藝術(shù)字也是可以修飾的。（教師演示藝術(shù)字工具欄的選擇）我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字工具欄上有很多按鈕，它們的功能都很強大，同學(xué)們結(jié)合格式工具欄的使用，相信一定能夠找到答案。”利用 “任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論，小組合作，實際操作的方式，自主探索，自主學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)計算機知識的橫向聯(lián)系，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，從而突破了教學(xué)中的重難點。

　　（3）創(chuàng)新作品，綜合運用。

　　在自主探究中學(xué)生已初步掌握了藝術(shù)字工具欄的使用，此環(huán)節(jié)布置學(xué)生綜合運用藝術(shù)字工具欄的功能，來制作一個豎幅。完成后讓學(xué)生展示一下自己的作品。互相學(xué)習(xí)，共同分享，展示時說說是通過什么方法完成的，使用了哪些藝術(shù)字效果？還用了哪些字體等。繼而根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，作出綜合性的評價，使學(xué)生感受成功的喜悅，促進興趣的培養(yǎng)。

　　（4）拓展思維，歸納總結(jié)。

　　通過觀看中圖片，（如生活中具有創(chuàng)意的文字，建筑等）讓學(xué)生體驗藝術(shù)，感受藝術(shù)，開闊學(xué)生的視野。最后教師做總結(jié)：“同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了插入藝術(shù)字的方法，并能恰當(dāng)?shù)男揎椝囆g(shù)字了。通過藝術(shù)字的學(xué)習(xí)也使我們體會到藝術(shù)源于生活，生活也能創(chuàng)造藝術(shù)，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)與生活中多多觀察，勤于動腦，創(chuàng)作出更多、更好的作品來！”

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。

　　2.教材簡析

　　本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點和學(xué)生的認知水平，特作以下設(shè)計：

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。

　　4.教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.教學(xué)難點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　二、說教法和學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，激情引趣

　　多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十四課《快活的`小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。

　�。ǘ�） 初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)分兩步進行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)提出問題:通過讀課文，你們認為小河一直都這么快活嗎？引導(dǎo)：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個字進行教學(xué)，這個問題必須通過認真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。

　　板書：快活——不快活——快活

　�。ㄈ�）細讀課文，體會感悟

　　1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。

　　2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。讀指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《白楊》人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　�。ǘ�）、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　�。ㄈ�）、體會借物喻人的寫作特點。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。

　　難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　　二、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）、讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)程序

　　一、板書課題

　　1、用三種不同的字體板書課題，讓學(xué)生選擇用哪一種字體合適，并說出為什么？

　　2、挑學(xué)生來讀課題，要讀出感情，讀出白楊的高大挺秀。

　　[ 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，并為深入理解白楊的特點做下鋪墊。]

　　二、學(xué)習(xí)12—16自然段。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第12自然段。

　　過渡：我們還記得上節(jié)課哥哥問的最后的一個問題嗎？大家齊讀一下。（學(xué)生讀文中哥哥最后的問話。）那我們現(xiàn)在來看一看當(dāng)哥哥問出這樣一個問題后爸爸是什么樣的表現(xiàn)呢？大家齊讀第十二自然段。

　　1、學(xué)生齊讀第十二自然段。

　　2、同學(xué)們，你們再自己好好地讀一讀這一自然段，讀著讀著在你的眼前浮現(xiàn)出了一棵什么樣的白楊呢？

　　3、挑學(xué)生起來回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答進行板書，指導(dǎo)朗讀，完成填空說話練習(xí)，并在這個反復(fù)誦讀的過程中，讓學(xué)生背誦這一自然段。

　　[語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達出思想感情；要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運用語言的能力，經(jīng)過有實效的切實訓(xùn)練，更能體現(xiàn)語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。]

　�。ǘ�）、過渡：

　　師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（這是引讀）

　　生：不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第14自然段。

　　1、教師引讀：他們只知道————— 他們只知道————

　　他們只知道—————

　　板書：只知道

　　只知道

　　只知道

　　2、但他們不知道———— 不知道——— 不知道————

　　板書：不知道 為什么？

　　不知道 為什么？

　　不知道 怎么樣？

　　3、師：同學(xué)們，那你們能回答這個問題嗎？（挑學(xué)生回答。）

　�。弁ㄟ^教師的引讀和引申，幫助學(xué)生進一步理解課文。］

　　（四）、再學(xué)第12自然段，明白托物言志、借物喻人的寫作方法。

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們再回過頭來細細地讀一讀第十二自然段， 我們讀著讀著，就會發(fā)現(xiàn)這里白楊哪是樹��！它其實就是———。他們會是什么樣的人呢？

　　2、學(xué)生讀書思考，最后教師總結(jié)，板書：借物喻人 托物言志

　　3、同學(xué)們，我們想一想我們的邊疆建設(shè)者在那個地方會遇到些什么困難呢？用“哪兒 哪兒”和“不管 還是 不管 還是 總是”夸夸這些邊疆建設(shè)者。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，在這一自然段中，表面上是在寫白楊，其實是借白楊在表達作者的一種志向、是在寫一種人。那么在最后兩個自然段中也寫到了白楊，那么，那里的白楊又是指什么呢？請大家在最后兩個自然段中找一找寫有白楊的句子，說一說這些白楊指的是誰？

　�。弁ㄟ^教師的誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白借物喻人和托物言志的寫作方法，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。］

　�。ㄎ澹�、理解最后兩個自然段中含義深刻的句子。

　　1、學(xué)生讀、思，小組交流。

　　2、教師組織交流，總結(jié)。

　　[新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究，但學(xué)生獨自的見解往往比較片面，于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同探討問題的答案。]

　　三、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。

　�。圻@樣的結(jié)語一方面總結(jié)了課文，另一方面也給學(xué)生起到很好的鼓動作用。］

【精選說課稿4篇】相關(guān)文章：

【精選】小學(xué)美術(shù)說課稿03-16

小學(xué)美術(shù)說課稿精選01-19

《草原》說課稿（精選7篇）12-01

《奇妙的克隆》說課稿精選12-17

《荔枝》說課稿精選2篇12-17

《節(jié)日》說課稿（精選5篇）11-30

《離騷》說課稿（精選3篇）12-14

科學(xué)《螞蟻》說課稿（精選5篇）11-30

化學(xué)《元素》說課稿（精選5篇）11-30

望洞庭說課稿（精選2篇）11-24